【精品】學(xué)生周記范文合集8篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，一周的時(shí)間，相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在周記里了�？墒窃鯓訉懼苡洸拍艹霾誓兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼膶W(xué)生周記8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生周記 篇1
下一場(chǎng)鵝毛大雪，也是今年的第一場(chǎng)動(dòng)雪，雪花像一片片羽毛從空中翩翩起舞，雪花又像一個(gè)個(gè)小降落傘從天而降，漂亮極。過一會(huì)兒，我從教室的窗戶上向外一看，毛茸茸的雪花就鋪滿半個(gè)操場(chǎng)，操場(chǎng)上白茫茫的一片，像鋪一條白地毯。
放學(xué)后，我剛出校門，寒風(fēng)帶著雪花打在我的臉上，我感覺好像把冰塊放在我的臉上，冰冰的！校門外的小樹枝上有許多小雪花，就像給小樹穿上一件雪白的外套。
從中我想到一個(gè)問題：雪花有什么作用？我就去查資料，它可以凈化空氣，殺死病菌，讓我們少患感冒。它還能凍死表層越冬的害蟲，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處。所以又有一句農(nóng)諺“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！�
啊！我愛雪花。
學(xué)生周記 篇2
這周的天氣十分的炎熱，氣溫都差不多在30度左右，為了抵抗這炎熱的天氣，我與媽媽一起制作了沙冰。
這一天，我從冰箱里拿來幾塊冰塊，把它放在杯子里，用小石塊拼命的敲擊。手酸了，也只不過是忍忍，因?yàn)槊朗晨墒遣豢傻却摹Ｈf一冰化成了水，可就完蛋了！在我的小心翼翼和快速的動(dòng)作下10分鐘過后冰塊變成了冰沙。接下來就是制作果醬了。
因?yàn)閶寢屌c我都比較喜歡吃香蕉和芒果，所以我找來2根香蕉和2個(gè)芒果，拿出榨汁機(jī)，把剝好皮的香蕉和芒果慢慢的放進(jìn)去。這榨汁機(jī)的刀片真是鋒利，不出兩分鐘果醬就做成了！
隨后我又找來一個(gè)漂亮而又精致的杯子，用勺子把沙冰一點(diǎn)一點(diǎn)的放進(jìn)杯子里，在放一些水果作為裝飾，再把果醬倒在上面，這真是既美觀又美味�。�
我與媽媽品嘗了這道甜品，心里真的是好舒服啊！
學(xué)生周記 篇3
新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了。在這段學(xué)習(xí)中，發(fā)生了好多有趣的事情。其中，最難忘的就是一節(jié)美術(shù)課。
今年我們二年級(jí)八班的美術(shù)老師換成了一位與我爺爺年齡差不多的黃老師，黃老師可幽默了！
記得第一節(jié)美術(shù)課，黃老師教我們畫有關(guān)“難忘的夏天”的一幅畫。在畫之前，黃老師問我們：“在這夏天，大家都有哪些難忘的事？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，有的說，我夏天學(xué)了游泳；有的說，我夏天去了海邊旅游；有的說，我夏天學(xué)了彈鋼琴……當(dāng)同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)回答問題的時(shí)候，黃老師看見我們班的周顏秀在開小差，就讓她來回答。只見她站起來，想也沒想，就說：“我夏天在家看電視�！秉S老師聽了以后，故意繃著臉說：“夏天那么熱，還老看電視，電視如果不休息，就要進(jìn)醫(yī)院啦！”說完，同學(xué)們都笑得前仰后翻。
瞧！這就是我們的美術(shù)課大家覺得有趣嗎？
學(xué)生周記 篇4
有一種愛最無私，有一種愛最豐富，有一種愛遍布我們生活的每一個(gè)角落，它將我們包圍，給我們溫暖跟力量，它會(huì)竭盡全力保護(hù)我們，讓我們逃脫寒冷的束縛，走出無邊的黑暗，它就是——母愛！
曾經(jīng)讀到一個(gè)故事，令我久久不能忘懷：一個(gè)活潑開朗的小男孩到了上學(xué)年齡，他可以跟其他人一樣開始美好快樂的學(xué)校生活。但開學(xué)第一周，老師就讓學(xué)生家長(zhǎng)去開家長(zhǎng)會(huì)，男孩不想讓同學(xué)見到他的母親，因?yàn)�，他的母親臉上有一塊難看的疤，他怕別人看到了會(huì)嘲笑自己。而且，他從來不愿問起母親臉上這塊疤的來歷。家長(zhǎng)會(huì)上，盡管母親臉上又塊難看的疤痕，但她文雅的舉止還是給大家留下了深刻的印象。當(dāng)有人問起她臉上的疤痕的來歷時(shí)，母親臉上露出幸福的笑容。他一邊撫摸著疤痕，一邊告訴了它的來歷，男孩聽了，含著淚撲到了媽媽的懷里。原來，在男孩小的時(shí)候，他的房間著了火，就在母親慌忙跑向嬰兒床的時(shí)候，一根橫梁從房梁上掉了下來。情急之下，她撲向了兒子，用自己的身體保護(hù)了兒子。之后自己便不省人事，醒來后就有了這個(gè)傷疤。
故事中，兒子害怕別人看到媽媽臉上的疤而嘲笑自己而感到為難，但母親對(duì)自己連的疤還有一絲自豪感，因?yàn)樗龘Q來了兒子的平安。啊，母愛多么偉大，突然，我想到了我這位平凡、勤勞的母親。
有一次，我跟媽媽一起去姥姥家，可剛下公交車，就下起了傾盆大雨，田間小路更是被淋的泥濘不堪。媽媽立即把外套脫下，披到我身上。但又看到泥濘的小路是我寸步難行，就把我抱在懷里，向姥姥家跑去。就在奔跑時(shí)，她突然摔了一跤，身上到處是泥巴。我想把衣服披到媽媽身上，可她去笑著說："我沒關(guān)系，倒是你，別凍感冒了。”到了姥姥家，媽媽只顧著給我擦身子、換衣服，自己卻一直在打噴嚏？
愛是生命最好的養(yǎng)料，它像一泓清水，澆灌著生命之樹茁壯成長(zhǎng)；愛是打開身心靈之窗的'鑰匙，它可以溝通人與人之間的心靈。同學(xué)們，向你們的媽媽奉獻(xiàn)愛吧，哪怕是一句問候，一聲祝福，或是一個(gè)微笑，她會(huì)很高興的。
學(xué)生周記 篇5
唉！又停電了！
停電真是討厭！這不，今天才定好的計(jì)劃，又完不成了。本來，我是想看電視的，然后，在網(wǎng)上完成五道奧林匹克應(yīng)用題，最后，再向武漢晨報(bào)投稿，可……唉！簡(jiǎn)直煩死人了！
后來，我又安慰了一下自己：沒事！彈彈電子琴也不錯(cuò)呀！等來了電，再上網(wǎng)。于是，我捋開布，打開電源，可指示燈卻久久不亮。“哦！”我自言自語道，“原來彈電子琴也需要電呀！”想到這里，我不禁笑了。哎！可想到今天的任務(wù)又完不成了，我又怎么小得起來呢？
電，是人類生活中不可缺少的一部分，它可以用來燒飯，點(diǎn)燈，看電視，玩電腦。一旦沒有了電，就會(huì)給人類帶來很大的不便。三峽水電工程，之所以開發(fā)，不僅是為了便民便利，更重要的是為了開發(fā)出更多的電能。而現(xiàn)在的電能，已經(jīng)不能滿足人類的需要了。人們開始肆無忌憚的浪費(fèi)電能，“電”也不甘示弱，漏電引起的災(zāi)難頻頻發(fā)生，搞得人心惶惶。
這就是電給予人類的處罰，人浪費(fèi)電，電就懲罰人。這樣，兩者都無益處，相反，人會(huì)受到傷害，有限的電能，也會(huì)越來越少，直至消失。
這關(guān)系到了一個(gè)問題：如果人類失去了電，人類的生活該是多么艱難，那么，我們會(huì)失去很多很多，那么夜晚，我們會(huì)失去可貴的光明，傍晚，我們只能早早入睡，中午，我們會(huì)失去香噴噴的米飯，只能快些回家，用煤燒飯。這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又污染環(huán)境�？上攵�，電在人類的生活中，占有怎樣的地位。反過來再看看，在這樣現(xiàn)代化的社會(huì)，沒有了電，將是怎樣一種結(jié)果。
請(qǐng)人類自己好好反思一下吧！節(jié)約用電，讓災(zāi)難消失，讓安全的天使重現(xiàn)人間！
學(xué)生周記 篇6
周五晚上，我和媽媽進(jìn)行了一次交流，媽媽看著我，一臉狐疑：“寶貝，你怎么了？”我一本正經(jīng)地說：“媽媽，班上有不少女生已經(jīng)穿背心了，我也長(zhǎng)大了，為了成為一名少女，我準(zhǔn)備：買—背—心！”媽媽笑了笑說：“好，明天就帶你去買！”
周六上午，學(xué)過書法后，媽媽就帶我買背心了，我們來到了解放路上的貝貝依依店童裝店，店內(nèi)衣服款式新穎，色彩鮮艷，看得我目不暇接。
店長(zhǎng)阿姨向我們推薦各式小背心，有的上面印著芭比圖案的，有的上面長(zhǎng)出一個(gè)栩栩如生的米老鼠，有的是寬寬的背心狀，有的是細(xì)細(xì)的肩帶款，“選擇困難癥”的我不知如何是好，急忙問媽媽“哪件好�。俊眿寢屨f，“自己看喜歡哪款就買哪款！”
這件很寬松，穿上身很舒服，我笑著說：“就是它啦！”它粉粉的，桃紅的鑲邊，中間有一個(gè)小小的蝴蝶結(jié)，尺碼是80A，不緊不松正正好，也很漂亮。穿上后，媽媽說我真的長(zhǎng)大了呢，是個(gè)美少女了，我心里比吃了蜜還甜！
我真的長(zhǎng)大了噢，我象一朵含苞欲放的花，依偎在大樹媽媽的身邊！
學(xué)生周記 篇7
一
教育家卡特·羅吉斯曾說過 “如果我能夠知道他表達(dá)了什么，如果我能知道他表達(dá)的動(dòng)機(jī)是什么，如果我能知道他表達(dá)了以后的感想如何，那么筆者就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他�！弊阋姕贤ㄔ诎嘀魅喂ぷ髦械淖饔谩Ｔ趯�(shí)際工作中，許多班主任都會(huì)想方設(shè)法架起與學(xué)生裝溝通的橋梁，周記就是許多班主任常用的一種重要途徑。通過寫周記，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，以達(dá)到了解學(xué)生心靈、加強(qiáng)班級(jí)管理、拉近師生情感距離等目的。在實(shí)際應(yīng)用中，師生間的這種“寫周記”與“讀周記”的形式的確發(fā)揮了一定的積極作用。
從交流真實(shí)想法的角度來看，在師生“寫”“讀”周記的過程中，交流雙方都有相對(duì)開闊的心理空間。學(xué)生能夠從容而地表達(dá)自己意思，有足夠的時(shí)間來思考最恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，也有足夠的心理回旋空間來調(diào)整自己的情緒，使得表達(dá)更理性化一些。從獲取信息的可信度來看，周記的表達(dá)更好一些。從班級(jí)管理的角度來看，學(xué)生通過周記能夠比較直接地表述自己的觀點(diǎn)，比如對(duì)不良形象的不滿，自己某種意愿的訴求以及對(duì)班級(jí)建設(shè)的良好建議。班主任可以通過周記比較全面的掌握班級(jí)情況，適時(shí)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行調(diào)整。
當(dāng)然，教師也可以通過“評(píng)”周記對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行思想品質(zhì)、心理健康、行為習(xí)慣等各個(gè)方面的教育，把學(xué)生的周記當(dāng)作另一個(gè)教育的接口。這樣的評(píng)語是能夠表達(dá)教師的意見的主張的，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用，至少，班主任的態(tài)度的意見是可以傳遞給學(xué)生的。
從許多教師的實(shí)踐來看，師生之間“周記溝通”所產(chǎn)生的積極作用在經(jīng)過起初一段時(shí)間的提升之后，師生間的“周記溝通”會(huì)處在一個(gè)停滯階段，并有可能夠最終導(dǎo)致“周記溝通”只是一種例行公事的“寫”與“評(píng)”。內(nèi)容重復(fù)，僅為充實(shí)字?jǐn)?shù)而絮絮囈語，甚至以摘抄、抄襲來代替，所表達(dá)的感情也會(huì)流于表面，對(duì)班級(jí)管理的建議也是應(yīng)付式的套話。這樣的周記不僅不能達(dá)到前文所提到的那樣的作用，甚至?xí)蔀橐环N師生的負(fù)擔(dān)。
出現(xiàn)上述情況的原因是多方面的，但是從學(xué)生寫周記的動(dòng)機(jī)以及周記的自身的特點(diǎn)來看，班主任對(duì)待周記的態(tài)度以及對(duì)周記的處理方式是影響周記發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。
從實(shí)踐來看，一些班主任把只是學(xué)生的周記當(dāng)作一種搜集信息的手段，僅相當(dāng)于“采詩謠，以觀民風(fēng)”；在學(xué)生眼里，這樣的周記只是一種變相的“調(diào)查、詢問”，甚至是相當(dāng)被當(dāng)作“小報(bào)告”。即使班主任在妯發(fā)點(diǎn)上也是一種真誠與學(xué)生交流的愿望，但是班主任對(duì)于學(xué)生的處理態(tài)度卻不能夠達(dá)到這樣的目的。班主任對(duì)于學(xué)生周記的處理包括對(duì)周記內(nèi)容的保密、對(duì)學(xué)生周記里流露的真情的態(tài)度、讀后的評(píng)語撰寫等內(nèi)容。周記在很大程度是具有很強(qiáng)的私密性和單線交流的特點(diǎn)，班主任的泄密是會(huì)極大傷害學(xué)生的積極性的。學(xué)生在周記里的表達(dá)是否真誠，很大程度上取決于班主任對(duì)待學(xué)生周記的真誠程度，班主任是否能夠以平等的非教育口吻與學(xué)生交流，評(píng)語是否能夠直達(dá)學(xué)生的心靈深處，等等，都是影響周記質(zhì)量的重要因素。這一切的最直接表現(xiàn)是教師對(duì)于周記評(píng)語的撰寫。
二
對(duì)學(xué)生周記的撰寫是師生“周記溝通”的關(guān)鍵，既是對(duì)學(xué)生周記的回應(yīng)，也是班主任表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生施以影響的重要體現(xiàn)。成功的周記評(píng)語往往能夠以少些語言就能夠扣開學(xué)生自省自律的心扉，失敗的評(píng)語則會(huì)堵死師生交流的最重要窗口。班主任的周記評(píng)語最終目的是要使師生交流的途徑更加暢達(dá)，學(xué)生在評(píng)語中能夠獲得源自內(nèi)心深處的力量。
真誠平等是撰寫評(píng)語的最基本前提。周記是一個(gè)需要雙方用心交流的平臺(tái)：學(xué)生用真心表達(dá)，老師用心閱讀并寫評(píng)語。這需要充分尊重學(xué)生獨(dú)立人格，尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體表達(dá)自己心聲的權(quán)利，尊重其價(jià)值判斷，尤其是獨(dú)特而又敏感的情感體驗(yàn)。不應(yīng)撇開具體的背景簡(jiǎn)單地否定他們對(duì)于事物的價(jià)值判斷，輕易指點(diǎn)他們的情感體驗(yàn)，切忌輕用“你不應(yīng)該”、“你必須”、“我認(rèn)為”、“我堅(jiān)決反對(duì)”等感情色彩強(qiáng)烈的詞語。例如，筆者所任班主任的班級(jí)中的A女生在周記中明白寫到，“我很孤獨(dú)，離開了家，沒有媽媽溫暖的呵護(hù)；離開了他，沒有溫柔的攙扶，……”作為職高學(xué)生，她們的這種“朦朧初戀”的感情體驗(yàn)是正常的，必須得到尊重，粗暴地以是非來評(píng)斷這樣的感情只能適當(dāng)其反。
真誠對(duì)待學(xué)生周記，給予學(xué)生以心靈的幫助，這是評(píng)語的終極目的！
在評(píng)語中體諒學(xué)生，撫慰學(xué)生敏感脆弱的心靈。作文與做人關(guān)系的很好闡述。職高學(xué)生在心靈上顯得非常敏感，并正值有諸多困惑的青春期。理解他們的情感，在評(píng)語中給予撫慰是最好的體諒。B女生在周記中寫，“我真的沒有用，又一次讓爸爸媽媽失望了……”我在評(píng)語說：“你能夠這樣內(nèi)疚就是不會(huì)讓他們失望！”C男生在周記中說，“氣死我了，她居然腳踏兩只船，鐃不了她！”我說，“被欺騙的滋味不好受，尤其是深愛自己的人。她深愛你嗎，她值得你深愛嗎”？
熱情贊揚(yáng)，用激勵(lì)性評(píng)語為其鼓勁，滿足學(xué)生渴望成功的心理需求�！昂霉P力,好見地,讀史有眼,立論有識(shí),小子可造。其竭力用功，必成大器。”這是一位小學(xué)教師給后來成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的評(píng)語。我想，這位教師對(duì)于一位小學(xué)生給予如此高的評(píng)價(jià)的真實(shí)動(dòng)無非是激發(fā)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)寫作熱情。古語也說“誠于嘉許,寬于稱道”，誠懇的贊賞永遠(yuǎn)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。D男生荒于技能學(xué)習(xí)，卻精于籃球，于是說，“你精湛的籃球技術(shù)讓我驚訝，很有一些你的偶像小AI的風(fēng)范，我想那一定是你苦練的結(jié)果，試著把電工技能也練成這樣，如何？”
真誠回應(yīng)，正確引導(dǎo)，培育學(xué)生高尚的審美標(biāo)準(zhǔn)和健康的情感心理。對(duì)于青年人來說，尤其是職高學(xué)生，在他們的周記里難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤、怪異或偏激的東西。只能真誠地回應(yīng)，以一種批評(píng) 入情入理地去說服，指出其不足也是種批評(píng)。例如 ，E女生在周記中寫道，“有的人真是很無恥，表面是笑嘻嘻的，實(shí)際上心里掛著一把刀，這個(gè)世界就沒有真誠的人！”這種偏激的見解不僅會(huì)讓她對(duì)周邊的同學(xué)產(chǎn)生一種敵意，也會(huì)把自己與周圍的環(huán)境隔離起來。我說，“交到知心的朋友 老師送你一首普希金的詩， 假如生活欺騙了你，不要憂郁，不要悲傷，不順心時(shí)暫且忍耐。 相信吧，快樂的日子將會(huì)到來。心兒憧憬著未來,現(xiàn)在卻總是令人悲哀，一切都是瞬息，一切都會(huì)過去,而那逝去了的，將重新變?yōu)榭蓯��！?/p>
當(dāng)然，在周記的評(píng)中還可以有更多的情感可以傳達(dá)。比如學(xué)生在周記中傾訴與父母的矛盾，多數(shù)學(xué)生小時(shí)候“三千寵愛在一身”，也承載了父母望子成龍的殷切希望，面對(duì)著重重壓力，常常與父母發(fā)生沖突。周記的評(píng)語可以發(fā)揮調(diào)解員的作用，化解學(xué)生與父母家長(zhǎng)的矛盾。
三
真誠平等的基本原則保證了“周記溝通”的生命力，真心交流保證了撰寫評(píng)語的善良目的。在此基礎(chǔ)上，對(duì)周記評(píng)語的內(nèi)容、表達(dá)方式、語言風(fēng)格和表達(dá)目的也必須有比較合理的選擇。
盡量豐富評(píng)語的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生活，閱讀體味，天下時(shí)事，游戲網(wǎng)事……不妨都作評(píng)內(nèi)容。首先，根據(jù)學(xué)生周記的內(nèi)容確定一個(gè)具體的角度，或者關(guān)于學(xué)習(xí)，或者關(guān)于思想，不必拘于一點(diǎn)。從學(xué)生接受的角度來看，豐富多彩的評(píng)語就使學(xué)生每周都有新的讀點(diǎn)，不至于疲于“好好學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法”的閱讀；從教師的角度來看，也會(huì)每一次的評(píng)語寫作就是一次新鮮的創(chuàng)作，而非簡(jiǎn)單的嘮叨。F男生熱愛閱讀，每次周記都讀后感，一段時(shí)間迷于志怪，于是在評(píng)語中寫道：“朗朗乾坤，青天白日，人間多正道，可否關(guān)注？”G男生喜歡籃球，是艾弗森的超級(jí)粉絲，于是在評(píng)語中不妨說些“因?yàn)锳I所以愛”的話題；盡管筆者在網(wǎng)絡(luò)游戲方面是菜鳥，也會(huì)偶爾評(píng)評(píng)“魔獸”話題材。……其實(shí)。學(xué)生讀評(píng)也是 “反閱讀”班主任的一個(gè)途徑，有助于學(xué)生了解一個(gè)全面的班主任。
多樣化的表達(dá)方式讓評(píng)語搖曳生姿，富于吸引力，語言風(fēng)格也不要過于正規(guī)，從評(píng)語中老遠(yuǎn)就聞到訓(xùn)斥的味道，不妨輕松幽默個(gè)些。平板化的點(diǎn)評(píng)和議論一定會(huì)讓評(píng)語變得面目生厭，表情呆滯。敘述、抒情、描寫乃至說明都是可以使評(píng)語增色的表達(dá)方式。H男生周日返校之是就用去半周的生活費(fèi)，在周記里說明是吃“KFC”花了，于是在評(píng)語中笑道：“KFC不就是?開封菜?嗎，何必花那個(gè)冤枉錢？”I女生在周記中傾訴了成長(zhǎng)的煩惱，寫道：“我不想長(zhǎng)大！”筆者回應(yīng)：“成長(zhǎng)的腳步誰都無法阻擋，我們總會(huì)迎著風(fēng)雨慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)大也會(huì)有長(zhǎng)大的快樂呀。成熟是另一種風(fēng)格的美！”
此外，在周記的正文中改正學(xué)生誤用的字詞，修改顯而易見的病句也非常必要，這將有助于學(xué)生寫作能力的提高；評(píng)語的字?jǐn)?shù)不應(yīng)該太短，如“努力吧”，“相信你能行”“加油”，但也不能夠過于冗長(zhǎng)，顯得啰嗦、說教。
當(dāng)然，要真正發(fā)揮周記在師生溝通中的作用，民主 、和諧、平等的師生關(guān)系中基礎(chǔ)，這也是學(xué)生愿意真誠訴說的前提，班主任在撰寫評(píng)的過程還要注重要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的性格采用合適的策略。
學(xué)生周記 篇8
放假那天，成績(jī)出來了。我語文95.5，數(shù)學(xué)88，英語96。
哎，其實(shí)我知道這次沒考好的原因，因?yàn)樯蠈W(xué)以來，我一直自以為“打遍天下無敵手”，穩(wěn)拿第一名，“反正期末考試還早著呢！”所以老師上課講的話我是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，心不在焉，聽得云里霧里的。就這樣，時(shí)間在一天天飛快的流逝著……
“同學(xué)們，準(zhǔn)備迎接期末考試！”老師說，我恍然從夢(mèng)中驚醒，突然想起還要考試，所以立刻抓緊時(shí)間來復(fù)習(xí)，“叮鈴鈴”，考試開始了！我“執(zhí)筆上了戰(zhàn)場(chǎng)”，我揚(yáng)揚(yáng)眉，數(shù)學(xué)題有的我認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)，唉！
我想：回家后一定要遭一頓暴打了！誰叫我不認(rèn)真學(xué)呢？
期末考試成績(jī)終于出來了，我被五雷轟頂般，你們知道為什么嗎？因?yàn)椋ǔ煽?jī)已公布），唉，倒霉！數(shù)學(xué)老師問我為什么沒有考好，而我卻無言以對(duì)，只好沉默不語。
我?guī)显嚲砘丶伊�，很意外，媽媽沒有打我，我想：我沒有考好，是因?yàn)轵湴粒院笪乙牡暨@個(gè)錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下會(huì)考好！
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