精選小學(xué)周記模板匯總8篇
時間乘著年輪循序往前，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，想必大家都有了很深的感觸吧，此時此刻我們需要寫一篇周記了。周記你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)周記8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)周記 篇1
回想起曾經(jīng)因馬虎而犯的錯誤，我不禁苦笑不已。
記得最嚴(yán)重的一次是七年級上學(xué)期的期末考試。爸爸答應(yīng)我只要能考全鄉(xiāng)前5名，就給我買一輛嶄新的自行車。我聽后激動不已，開始我的復(fù)習(xí)計劃。
經(jīng)過3天的復(fù)習(xí)，我信心滿滿的來到考場。經(jīng)過2小時的奮戰(zhàn)——考試結(jié)束了。幾天后，成績發(fā)下來了。因粗心導(dǎo)致我失去1分——和我夢寐以求的自行車擦肩而過，位居全鄉(xiāng)第六名。卷子發(fā)下來后，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致錯誤的竟是一道簡單的口算題——“7X8”，我竟然算成了“7+8”。
爸爸知道這件事后，強(qiáng)烈要求我改掉這個錯誤，我也下定決心改掉這個毛病。
1年后，在我的作業(yè)上還是經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的錯誤，例如：把0寫成6等等。爸爸讓我每天做一個卷子，一旦出現(xiàn)粗心致錯的題，在做一張……這樣持續(xù)2年。
2年里，這些日子就是煉獄、惡夢。但是，它卻讓我擺脫了我最大的毛病。
這個困擾了我2年的問題，終于被我狠狠的甩開了。
小學(xué)周記 篇2
隨著車子喇叭“嘟嘟嘟”和人群噪雜的聲音我和媽媽來到菜市場。
菜市場的菜可真多啊！有白菜、蘿卜、木耳、香菇......還不時的傳來賣菜人的叫喊聲：“看看，看看，新鮮的大白菜......”媽媽東看看西看看，一會說這個看起來不太好，一會又說這個沒有剛才的好，這個又不新鮮。媽媽東挑挑西撿撿不停的邊看邊走。突然，“啪”的一聲，一看，原來是我手中的袋子沒有抓好，掉了下來，一個罐子打碎了。只好扔了袋子和媽媽繼續(xù)逛。
走著走著，就傳來鴨子“嘎嘎嘎”，小雞“嘰嘰嘰”，鴿子“咕咕咕”的叫喚聲，還有老母雞“撲撲撲”使勁拍打著翅膀的聲音，好像很生氣把它關(guān)在籠子里似的。
走過賣家禽的地方就來到了賣魚的地方。認(rèn)真聽，還會聽到小魚“吧嗒，吧嗒”吐泡泡的聲音呢！在一旁，還有人在刮著魚鱗，“哧哧哧”的聲音好像是沙子在摩擦，感覺有些刺耳，很不舒服。
最后，媽媽買了一些蔬菜和一條魚，我們高高興興的回家了。
菜市場真熱鬧啊！
小學(xué)周記 篇3
今天晚上，我看了國外的機(jī)器人比賽。
是名叫鐵皮匠vs牛頭怪。他們開始比賽了!一開始只見“牛頭怪”用它的錘子狠狠地砸著“鐵皮匠”�！拌F皮匠”奮力地掙扎開了!它先轉(zhuǎn)大圈，讓“牛頭怪”迷失方向�！拌F皮匠”用它的超級武器——“發(fā)電槍”。一下撞到了“牛頭怪”的身上，立刻被電飛了�！拌F皮匠”不停地電“牛頭怪”，就在這時，“牛頭怪”的前部分全都被“鐵皮匠”電掉了�！拌F皮匠”毫不在意地把“牛頭怪”的錘子頭給電掉了，還不停地向旁邊的摧毀機(jī)推。“牛頭怪”可不是吃素的，“鐵皮匠”每次推它，它都能從上面跑走。“鐵皮匠”發(fā)怒了!它用最大的電力，最快的速度一下子撞在了“牛頭怪”的身上�！芭ｎ^怪”著火了!
這次的比賽“鐵皮匠”勝!
小學(xué)周記 篇4
童年似一片沙灘，每個足跡就是一段難忘的經(jīng)歷。我最快樂的足跡是在五歲時踩下的。
晚霞將大地鍍了一層金，人們靜靜地望著夕陽從西方落下，有一些肅穆之感。天色剛暗下來，一陣爽朗的笑聲就打破了公園的寂靜。走近一看，原來是我和小伙伴杰杰在草坪上捉螢火蟲呢!
我躡手躡腳地向一盞“小燈籠”走去，它正趴在一片葉子上休息。我悄然接近，手不知不覺地向它靠攏。這時，一陣爆笑使它受驚，扇動翅膀飛走了。原來杰杰捉到了一只螢火蟲，正歡呼雀躍呢!我苦笑了一下，繼續(xù)搜捕“獵物”。
這時，一絲微弱的光吸引了我的注意。我急忙奔過去，雙手一攏，便抓到了一個“螢火蟲”。這時，我的手掠過幾分寒意，涼絲絲的。通過觸覺，我清楚地感覺這只“螢火蟲”圓滾滾的。這樣體態(tài)臃腫的“螢火蟲”恐怕早已不復(fù)存在了吧?我?guī)е苫笄屏饲七@個奇怪的“螢火蟲”。呀，是玻璃球!我撅著嘴，將它狠狠地拋了出去。
偵查部——眼睛又發(fā)了一件新戰(zhàn)報給總部——大腦：一只螢火蟲正在空中悠閑地飛翔。我緊握網(wǎng)兜的柄，無聲無息地在草叢中穿行。十米，五米，兩米，周圍一片靜寂。一，二……我為自己輕輕的喊著號令，隨著三從嘴中蹦出，網(wǎng)兜應(yīng)聲而下，攏住了它。
這時，兩只螢火蟲竟愣頭愣腦地向我飛來，幽綠的光忽亮忽暗，分外醒目，如同兩個會飛翔的翡翠。我手起“兜”落，罩住了一只螢火蟲�？墒橇硪恢晃灮鹣x身手矯捷，“兜”口留生，向一棵小樹飛去。層層疊疊的枝椏會把網(wǎng)兜纏住的，倘若它飛到小樹下，就很難捉到它了。我疾步向小樹走去，追逐著它。不一會兒，我終于可以和它齊步了，便網(wǎng)兜一揮，結(jié)束了這場追逐戰(zhàn)。
隨后，一只只螢火蟲均“犧牲”在我的網(wǎng)兜之下，成為甕中之鱉。我戰(zhàn)果頗豐，最后玻璃杯都裝不下了。
該回家了，我將玻璃杯的蓋子掀開，十幾只螢火蟲蜂擁而出，在我身旁飛翔。它們?nèi)缤粋�個小精靈，置身于浩瀚的星空。“星星掉落凡間了!”我們手舞足蹈。
夜晚，我做了一個夢：自己變成了螢火蟲，編織著孩子們美好的回憶……
童年總是有著最美好的回憶，令人終生難忘。那一串串腳印也深深地烙在我的心頭。
小學(xué)周記 篇5
“書是人類進(jìn)步的階梯”、“書是全人類的營養(yǎng)品”我覺得這些比喻再合適不過了。是啊，進(jìn)入書的世界傾聽書的話語，能使我們變得格外聰明，讀一本好書就等于和許多品德高尚的人在談話，讀書真是樂趣無窮。
在很小的時候，我還不識字，便纏著媽媽傾聽那一個個有趣感人的小故事，那許許多多的故事讓我明白了什么是誠實，什么是善良。我最早讀的是《龜兔賽跑》，它是一本連環(huán)畫，雖然沒有幾個字，可內(nèi)容和畫面卻深深地吸引我。從那以后，我和書就結(jié)成了“好朋友”。上學(xué)后，我和書更是形影不離。在我的床頭柜上擺滿了許多讀物：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《海底兩萬里》……
記得有一次我在家里閑得慌，就翻姐姐的書柜，我東翻西翻，突然我的眼睛一亮，在一排花花綠綠的圖書中，我的眼睛停留在一本色彩艷麗的圖書上。那是姐姐珍愛已久的楊紅櫻阿姨寫的一部小說《淘氣包馬小跳》。我急忙打開書，一頁兩頁……，我像一匹餓狼貪婪地讀著。當(dāng)我沉浸在書的海洋中，竟然忘了吃飯，直到媽媽怒氣沖沖走上來把我叫下去了。我只好依依不舍地放下書下樓去了。我火速把飯吃完，又跑到樓上繼續(xù)津津有味地看書，竟忘了平時里我最喜愛的“糖醋排骨”。只留下媽媽獨自唉聲嘆氣。一刻鐘過去了，半小時過去了，我越看越有勁。大約過4小時我終于看完了，我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞了下去，才依依不舍地離開書。
我就是這樣一個小書蟲！我與書的故事還有許多許多，走進(jìn)書的海洋，你可以盡情遨游，就像一位作家說的，書像一只永遠(yuǎn)不會沉沒的小船，他會載你駛向許多奇妙的港灣，駛向更遠(yuǎn)更險航程。
小學(xué)周記 篇6
任小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊�。�
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。------------教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從事三、五年級教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一：持續(xù)不斷的'語言知識，而不是玩來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二：英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三：小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
ChangingEnglishinthechangingworld。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為一字多用。
小學(xué)周記 篇7
9月1日的早上，我們大家?guī)еd奮的心情一起回到學(xué)校讀書，我跑到學(xué)校的門口，就看見很多同學(xué)回自己的教室里，我也回自己教室，回到教室里看見其他同學(xué)在教室里很開心地說話。
不久，有一位年輕的教師進(jìn)了我們的教室里，說：“各位同學(xué)你們好！”我們也對教師說；“教師好”教師又說“同學(xué)們，你們的語文教師就是我”，我“性”徐，你們叫我“徐教師”吧！我們就興高采烈地一起叫“徐教師”好，不久，很多哥哥把三年級的書全部都搬到我們的教室里，我們就趕快坐好，不一會兒，教師把新書發(fā)給我們后就在書里寫名字，寫完名字后，教師叫我們搬凳子下去操場聽去“聽開學(xué)典禮”，我們就聽教師的話把凳子搬到操場上聽“開學(xué)典禮”心里又興奮又開心，因為，有新書發(fā)，又能參加開學(xué)典禮，還可以和同學(xué)下課說話，所以我覺得很開心。開學(xué)典禮的時候有很多的表演看，我最喜歡看的表演是“采蘑菇的小菇娘”。
��！開學(xué)了，這是多么愉快。
小學(xué)周記 篇8
在實習(xí)學(xué)校接近兩個月的時間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當(dāng)了近20年學(xué)生，而小學(xué)時代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實習(xí)、去體驗，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。
第一，來談?wù)勎业膶嵙?xí)總體感受。由于有本次實習(xí)的機(jī)會，因此我們與孩子們接觸的時間較之以前增加了很多。在實習(xí)期間，我還是深感到了作為實習(xí)老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近七個月的實習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來，我就渴盼著走上講臺，希冀著孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實習(xí)的班級是五年級一班，這個班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛好特長，并且知識面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺�，永遠(yuǎn)清晰地記得，第一次到這個班級做自我介紹時，他們對我和潘長江同姓時，報以的爽朗笑聲。但同時，我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀根本沒有健全。雖然五年級的某些同學(xué)對老師的觀點、看法會有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動強(qiáng)度雖不算很大，但做一個小學(xué)語文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。要知道做小學(xué)語文老師，就意味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師——熊老師平時忙不忙，但每周星期四，我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。“起早貪黑”無疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮，總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而五年級的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵他們建立一個積極、樂觀的心態(tài)。所以這些，常常會弄得老師疲于奔命。 第二，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡單一個字——“難”。教書匠好當(dāng)，教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。老實說，當(dāng)時的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺。
但或許因為是第一次，經(jīng)驗實在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信，在沒有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況，一個個睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的大忌。而且沒能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，居然把“逸”這個字讀成了“yí”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來的情況下，雖然及時修正，但仍是讓我明白自己注意準(zhǔn)確。板書方面更是存在很大問題，對同學(xué)的表揚(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)�？偠灾@一節(jié)課上過之后，心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基本功一點兒都不扎實，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒有從小學(xué)生的思維角度去設(shè)計教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計時完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設(shè)想小學(xué)生會不會理解這個問題，這樣講學(xué)生會不會感興趣，能不能調(diào)動學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。要創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時，老師面對面的以委婉的說話方式指出了上課時存在的缺點。這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。
第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實習(xí)教師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時，對語文老師所寫的評語很是感興趣，總是會對某位同學(xué)的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情，當(dāng)時我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫很多評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時，才突然意識到這樣寫評語是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、嗦。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，批改語文類其他作業(yè)時，我深刻意識到糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。五年級的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫錯別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個語文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯誤。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，或是畫上一個傷心的表情。使同學(xué)們在評語和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。
對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會在作業(yè)上清楚寫明。我的指導(dǎo)思想是每個人都會犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯誤的機(jī)會的平臺。對于個別情況的學(xué)生，我會采取單獨輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動承認(rèn)錯誤并改正錯誤。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點從根本上糾正過來。
面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，努力去做個好老師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來我一定會成功的!
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