【精選】小學周記范文集合九篇
工作在不經意間已經告一段落了，相信大家一定感觸頗深吧，不妨坐下來好好寫寫周記吧。快來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的小學周記9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學周記 篇1
這個假期，我和爸爸媽媽一起去了寶雞，寶雞有個山叫“吳山”，我們征服了這座山。4月30號天氣真好，山上樹木郁郁蔥蔥，景色優美，空氣新鮮，真是“天然氧吧”。等我們爬到山頂，有人看到我都夸我：這孩子能爬上來，真了不起。
我愛爬山，爬山真是一種享受！
小學周記 篇2
翻開書便可嗅到書的味道，就如一杯茶，不同的茶有不同德味道，或濃，或淡，或馨香四溢，或意味悠長..............
當指尖輕輕觸在書角，拇指一夾，再緩緩一搓，手往上慢慢抬起，便能嗅到那股書的味道，愈來愈濃，愈來愈濃..........
當父親干完農活，當母親下班回來，當我完成一天的學習，手里總捧著那么一本書，或是科技類，或是農業類，又或是教育類。但不論是怎樣的，總能讓人覺得充實，讓人舒坦。
正如培根所說“文鑒，使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”無論是何種種類的書，都能讓人受益無窮，但我們讀書，不是為了最終的目的或獲取而學習，而是為了能在讀書的過程中獲得精神的享受。
書是茶，一本書就是以本茶。當然，茶是要品的，而不是像喝白開水一樣，沒有任何感覺，那樣品茶，不能用品，只能用喝。書也一樣，需要讀者細細品味，將心靈融入到書中的故事與書中的主人公一起歡呼，一起歷險，一起舞蹈。
書是茶，一本書就是一杯茶。茶是有優劣之分的，好茶人人都愛，而劣質的茶卻少有人問津。書也一樣，一本好的書，可以讓人精神充沛，讓人充滿期待的迎接每一天。
品味圖書，要嗅到書的味道，讓奧斯特洛夫斯基帶著我們與保爾、柯察金一起，回顧歷史，為人類的解放而斗爭，讓冰心帶著我們，感受短篇詩歌的魅力，體驗生活中的母愛、童真、自然、
品味圖書，要修到書的味道，的那個我翻開書的那一剎那便能感受到濃郁的文化氣息又或是芬芳的鄉土氣息，充滿了誘惑力，使我們的熱情融入其中。
品味圖書，要修道書的味道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書能給我們帶來無窮的力量。
品味圖書，要嗅出書的味道，就如一杯茶，不同的茶有不同的味道，或濃，或淡，或馨香四溢，或意味悠長.........
小學周記 篇3
明天就要開學了，分開一個寒假的學生就要和我見面了，心里覺得很高興，因為和我的學生們在一起，雖然有些忙碌，但我覺得自己很充實、也很快樂。
特別是看到他們瞪著一雙雙大眼睛，認真聽我講課時，我總會不由自主地被他們吸引，和他們一起學習，一起盡興。
下課時，看到他們玩得那么開心，那么忘乎所以，我好想也加入他們的行列，讓自己回到的年齡。那樣我會更開心。
真的說心里話，和我的學生們在一起，我覺得自己也年輕了。
小學周記 篇4
五6班走了 ，五年級goodbye，面對著六年級，壓力跟負擔都少不了，但這樣也壓不跨我，對我來說這很容易，只需要堅持一下就好了。
六年級come on,面對六年級我只能說:“come on�！痹诹昙壚镂∥迥昙壍慕逃枺�
語文不好要提高。根據我的經驗，五年級快結束時我明白：只要努力付出所有事都會好。正所謂凡事預則立，不預則廢。很簡單，只要有準備就可以成功，沒準備就會失敗。凡事都是留給有準備的人的，只要努力什么事都會成功。所以，六年級我打算每天加倍努力，像五年級下學期一樣發奮，考上好初中。
數學我得嚴謹。不能像上學期一樣，馬虎大意，丟了不該丟的分數，聽課認真，加倍把老師講的概念背熟，才能考出好成績。
作業要認真完成。把每次作業當考試一樣完成，就會考出好成績。
今年六年級，一定要抓住機會，馬上小升初了，要抓緊把成績趕上，我相信我可以。
小學周記 篇5
一天，我看見奶奶在院子里種菜。覺得很新鮮，就立馬跑過去也想種。奶笑咪咪地看看我。我像模像樣地拿起鐵鍬在泥土上挖一個小坑，那時，奶奶已翻過土，施好肥，我把一粒菜種子撒在坑里，我學著奶奶的樣子把坑用鍬填平，壓緊，再澆上水。這樣有利于種子吸收更多養份，奶奶忙得熱火朝天，我忙一陣子，就汗流滿面，終于種好，我長長地嘆一口氣，想到農民伯伯在田里種莊稼真辛苦啊!
我期待著……每天放學回家后，我先把作業寫完就去看看我的菜，一天天種子在雨的滋潤下，在陽光的照射下，發芽，長出兩片小小的葉子。我興奮極，我更是小心翼翼地，一看見野草就趕忙把它拔掉，一發現有小蟲子就把它捉掉，就這樣，它長成一棵綠油油的大白菜�？粗业膭趧映晒睦飫e提有多高興!
這個種菜的經歷告訴我：只要付出辛勤的勞動，就會換來美好的收獲。
小學周記 篇6
烈日，像一團烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過氣來。樹上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來，盡管這歌聲富有節奏感，可仍然讓人感到心煩。
在我苦口婆心，軟硬兼施的說服下，爸爸終于答應帶我去游泳我一路高興的小跑到游泳館，雖然累得我氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳褲，戴上游泳鏡，一頭扎進水里。
有了以前的基礎，我已經能在水面上平穩的游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了爸爸的陪伴，到深水區游泳已經懼怕了。我如魚得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時把水嗆到喉嚨里我一把摟住爸爸的脖子，一時沒回過神來的爸爸被我拉進了水里，我一看玩笑開大了，便來一個“”，一頭鉆入水中朝遠處游去。
天色漸漸暗下來，爸爸爸母親媽又在催我回家，可我意猶未盡，為了避開爸爸爸母親媽的視線，我深吸一口氣，抓住欄桿，一直蹲在池底，可畢竟肺活量有限，不出一會兒，我便忍不住，只好已“迅雷不及掩耳之勢”鉆出水面，呵，他們還沒發現。不只是巧合，還是爸爸“火眼金睛”，一次換氣時，不巧被爸爸看見了，我只好乖乖的跟著爸爸去更衣室。
活動了一整個下午，我也累了，回到家時，我匆匆的吃上幾口飯，便趴在床上呼嚕大睡。
小學周記 篇7
近兩周,我們班孩子很浮躁,不能坐下來踏踏實實地學習，課堂聽課不專心。讓我很著急,不知道問題出在哪里?
平時早讀時間，教室里讀書聲響亮，整齊，即使站在走廊里依然聽得很清楚，孩子學習的勁頭很足。課堂上幾乎每個孩子都在認真聽講，跟著老師的思路，認真思考，積極回答問題。個別孩子做小動作也是難免的，對于一年級的孩子而言，集中注意力時間確實比較短，整體上孩子們積極，認真，班級學習的氛圍也比較好�？墒牵鼇�，我發現孩子們作業敷衍了事，當然出錯較多，書寫不規范。早讀沒有了往日的勁頭，課堂聽課不專心。路隊時間，背古詩亂七八糟，并且路隊走的亂，我一直在反思，作為這群孩子的引路人，我該怎么去引導？
我想我首先應該堅持抓孩子良好的習慣培養，無論課下，還是課上，堅持抓習慣教育，但是在要求孩子們做到的時候，我必須以身作則，做的更好。例如，教室里的紙片，垃圾，只要看見，我立馬撿起來，打掃工具擺放不整齊時，立馬整理，給孩子正確的示范遠遠不夠。因為一年級孩子年齡小，轉身就忘，還必須多次提醒，反復要求，并且及時的做出評價，評價要細，具體，一抓住年級孩子及其被認可的心理，對于好的要及時，具體的評價，可能我做的不夠及時。
第二：孩子們已經有了初步的明白是非的能力。可以聽懂老師的要求，我覺得在平時的教學中，盡管時不時的做孩子們的思想教育，但是做的還不夠，近段孩子們學習態度明顯不夠端正，也是我思想工作做的不到位的原因，以后堅持，并且會多做孩子們的思想教育，我想思想的`改變才是最關鍵的。
第三： 借助家長的力量。因為言傳身教，潛移默化的影響孩子的正是家長，家長只有跟老師密切配合，才能更好的教育孩子，孩子才會進步的更快。
盡最大力量去幫助孩子們是我責任，用心的對待我的學生，該怎么做一名有智慧的引路人，我在路上……
小學周記 篇8
第一周
迎著春日的陽光，我開始進行為期七周的正式實習。我來到東莞市塘廈鎮實驗小學，被分到三年級(3)班進行實習。我的指導老師是三(3)班班主任邢老師，看到我的指導老師，我不禁想起當年教我的語文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺有點不可思議。我在指導老師的帶領下來到三班門口，我看到教室里的學生已經炸開一團，有的交頭接耳，有的一個勁地東張西望。邢老師向學生介紹了下我，我點頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看，我感覺被人一直打量著。作為一名初來乍到的實習老師，怎么快速了解學生情況成為首要解決的問題。回到辦公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學生的照片，并且對照相片分析其家庭背景情況，讓我從側面了解每個學生的個性。
接著，我請班主任給我 一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。
實習的第一周，我主要是熟悉學生，加強與學生的交流，讓他們喜歡上自己。
第二周
實習的第二周，我開始進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師邢老師的課。
一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和邢老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內容。心里面有一種喜悅感，就像是做數學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最后經過努力終于解決是的那種興奮。
接著，指導老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個老師都有自己上課的風格，比如說，來自湖南的黃老師強勁而又不失機敏細膩，福建教師自由開放而又不失機智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個老師都有自己的上課風格，我也應該形成自己的風格，不能一味模仿別人。
第三周
周一還是繼續聽課，但是去聽了一節其他老師的課，我明顯發現這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個偏重于傳統的老師講與學生學的模式;另一位老師則注重于發揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成為學習的主體，而老師的角色轉變為引導學生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現了差別，前者學生的學習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同后者的教學方式，并且也在努力學習。
這其中有一位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯系不上。后來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流后，由家長陪同到學校再進行交流，讓其繼續上課。至此，這位同學就成為我第一個個別輔導的學生。
在這一周里，我還參加了期中考試的監考工作。考試期間，大部分同學們還是能遵守考試規則，但我還是發現了一位男同學居然在作弊。我并沒有當場揭發這位作弊的學生，而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是為了想考個好成績讓母親高興才作弊的，經過教育，他認識到了自己的錯誤，并向我保證，以后會通過自己的努力來獲得好成績的。
第四周
在這一周里，我開始了第一次正式講課。學生看到新老師上課都很激動，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺上有些戰戰兢兢，初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了�！巴瑢W們，現在開始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。后來，我還是硬著頭皮把課講完了。
課后老師對我所講的課進行了總概括的評論，并沒有太多批評，害怕打擊了我的志氣，說只要邁出了第一步，剩下的路就好走了。我回去又重新編寫教案，反復備課，盡量挖掘新的教學方法來應對接下來的課堂教學。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，所以每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會出現的各種細節問題，盡量在講課的時候發揮好一些，剛開始時聲音不夠洪亮，后面的學生聽起來較困難，我就立刻調整過來，不過在語速語調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了我的進步，也談到我與學生互動的環節很好，達到課堂氣氛的一個高潮。
第五周
這一周，三(3)班的孩子進行了一次小測試——古詩默寫。從改卷情況看，大部分人的成績都慘不忍睹。所以，我們在某一天放學后堵在了教室門口。那節課本來是他們的活動課，可偏偏被我這個實習老師抓了個正著，實在是不抓就來不及了呀。好在他們還是算聽話，我招手示意了一下，學習委員就大吼一聲“回座位”，那些剛從椅子上跳起來的調皮孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏著一大疊不及格的默寫紙走上講臺，其實這次默寫十分簡單，我改卷子的時候就覺得很奇怪，為什么他們就不能稍微用點心呢?然而更讓人生氣的是他們的態度，急著跑出去的玩的模樣并不可愛。這一次默寫我想抓得緊點，于是就說凡是錯一個字的就得重默。底下的反應如我預料般“歡騰”起來，各種嘴臉都有，只有那幾個成績好的學生淡然地翻著課本。但是，他們不滿歸不滿，只要我態度堅決，他們就只好乖乖就范。這大概是站在講臺上的地理優勢吧，總給人一種居高臨下的姿態，我覺得講臺就像是老師的實戰堡壘，往那里一站就像是身披了盔甲，等候隨時出戰。
這一回，孩子們第一次表現出他們的不情愿，也讓我了解到他們對學習其實是有一些抗拒的。他們擅長與我討價還價，時而表現出一種不屑的表情，甚至故意惹我們生氣。我想當時我的臉都白了吧，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒，結果我的反應恰好付符合他們的意愿。后來我才知道，對他們不理不睬才是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時間里,我發現發現從前的自己與他們有著驚人的相似，天真帶著倔強，可卻是最真實的自己。
第六周
這一周，指導老師請了一天假，讓我代講了一篇課文。第二次講課的我已經稍顯成熟，沒有第一次講課時那么緊張。在這次上課時，我就遇到了許多在學校里根本沒想過的問題。即當我講完一節課后，我問同學們，你們聽完這節課，有什么新的收獲嗎?學生們全都看著我，搖搖頭。學生為什么會這樣呢?是我的教學方式有問題?還是我講的內容不夠深入?我思考良久之后，覺得還是教學方式有問題，沒有激發學生的學習興趣。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣對于一個學生的學習來說是一個尤其重要的因素。興趣能激發學生們的學習欲望，能夠溢生學生的學習動力，促使學生主動去學習。那么，如何才能激發學生的學習興趣呢?這就是我接下來要考慮的問題了??
其中，指導老師還讓我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
第七周
這一周是我實習的最后一周了。語文的作業是較多的。包括寫在作業本的和階段練習卷的。指導老師讓我幫忙批改學生的作文，我認真批改學生的作文，并注評語，批改試卷，將學生作文中的問題及時的反映給指導老師，協作老師作分析總結，看哪些方面需要講或強調。并且課后經常深入到學生中去，了解他們的掌握情況，積極、耐心對輔導學生。
在給孩子們上最后一節課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重�；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽了無數次“老師好”,但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。實習的經歷雖然即將過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!
小學周記 篇9
一說到冬天，我們都會想到冬天的寒冷。而我覺得冬天是快樂的。特別是下過雪的日子。
今天，老天爺陰沉沉的，天氣預報說，今天要下雪，到了中午時分，天地間果然下起了雪來。雪紛紛揚揚，越下越大。轉眼間，地上、樹上、房子上、車上，都蓋上了一層厚厚的白雪。
我和幾個朋友一起在雪中玩耍。我用手把圍墻上的雪堆在一起，做出一個圓圓的雪球，想堆個雪人，可是附近已然沒有太多的雪了。有個小伙伴提議說：“我家樓上的陽臺上有很多雪�！蔽覀兞⒖膛艿剿业年柵_上，一看，果然有很多雪，于是，我們開始擲雪球，打雪仗，在“戰爭中”，我一不小心滑倒了，我的鞋子也濕了，可是，我們依然快活。
我們又跑到停車場打雪仗，我在家里拿了把傘當盾，當伙伴們用雪球向我扔來時，我就用傘擋著，而我卻可以輕而易舉地擊中他們。我們在雪地上奔跑著，玩耍著，歡樂的笑聲傳遍了整個村莊。
這真是我快樂的一天。
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