【精華】小學周記匯編五篇
時間飛快，一個星期已經結束了，這一周內讓你有什么啟發呢？讓我們通過周記發表自己的意見和想法吧。怎樣寫好周記呢?以下是小編為大家整理的小學周記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學周記 篇1
今天下午第一節課的時候，我發現我的同桌不見了，問了旁邊的同學才知道，他們訓練去了，為了后天的比賽。我看了看外面驕陽似火的天氣，不禁油然而生出一種敬佩之情。
不一會兒，下午第一節課的下課鈴聲響了，訓練隊的同學陸陸續續回來了�？粗麄儽粫竦猛t的臉，還有臉頰兩旁豆大的汗珠，我的敬佩之情又浮現出來。
我想，他們剛搞完訓練回來，這么累，天氣又這么熱，肯定心情比較焦躁吧!但是，事實并不是我想象中那樣，她們用請求的語氣來問別人剛才講課講了什么?有什么作業做?并不是“有什么作業做呀，快講!”這樣子，他們練得大汗淋漓，卻沒有向老師說要批準休息一下，而是迅速適應環境，控制好自己的情緒變化，不讓自己的情緒影響了別人別人對自己的印象，每次他們回來的態度總讓我覺得我之前的想法是大錯特錯的，而我們中國人就是缺乏這一點，不小心碰撞就“動手動腳”，滿口臟言;前段時間在電視上播放一位外國人拍錄到幾名出國的中國人在羅浮宮的廣場的柱子下蹲著抽煙的情景，正好被一名外國人拍了下來，這給別人對我們中國人的印象是多么大的失望呀!我們中國人就缺乏了禮儀.寬容，這好比這幾位同學，他們首先擔心是印象，不要給人留下一個不好的印象是最重要的，外國人就注重禮儀和寬容，不會把一些碰撞的小意外放在心上，在各方面都是印象第一，看一個國家的文化氛圍，只要看這個國家的人的行為就行了，不必做多樣的調查。
中國人，從今天起，把我們不好的印象從別人的腦海中永遠消失吧!讓文明之花開在每一個人心中。
小學周記 篇2
地掃完了，教室里一個人都沒有。我和周耀祖偷了306班的書。我們喜笑顏開，周耀祖拿起語文和數學，我說：“先寫語文吧，反正星期一老師開會，沒時間來�！蔽覀儗懲甑谝活}，我想：哈哈，沒人管我太爽了！突然，306班的一個同學來了，周耀祖嚇得躲在了一個角落里。還叫我站起來說：“我把書放在了角落里，我的東西掉進了你們班，我來撿�！蹦莻�同學說：“快點，我們班的班主任要來檢查衛生�！蔽蚁耄洪_會不可能來的呀，還是小心為妙。那位同學走后，我對周耀祖說：“一下老師要檢查，我們回到班上去寫�！薄昂�。”周耀祖說。
我們來到我們班上去寫。周耀祖說：“我們趴在地下寫比較好�！薄盀槭裁矗俊蔽覇�。“這樣老師從窗口看，我們就不會被發現�！敝芤嬲f。我想：他的點子不錯。我一口答應了。我們快要寫完的時候，章老師和一位女老師來檢查衛生了。我想：可能是會開完了。我說：“周耀祖，我們倆快躲�！笨墒莵聿患傲�，章老師見了我們，眼神有點好奇，我想：老師是不是知道我們倆是周耀祖和我了。章老師一步一步的走來，我的心快跳到了嗓子眼了。我快速的把３０６的書放進書包里，可是老師把我的書包拿了起來，那時，我驚呆了，不知道怎么說了。老師把周耀祖手上的基礎訓練放在了手上，周耀祖也呆了，后來老師把３０６班的書放在了３０６的班上，叫我們走了。
我要對老師說的是：“老師，請您原諒我，星期一下午，人家走了，我也不抄作業，做一個好孩子，自己把作業做完，讓您開心，不會讓您失望的�！�
小學周記 篇3
不知是從什么時候起，李霖迷上了一種新玩具——紙人。紙人，紙人，顧名思義就是用紙做成的小人，通過捏、搓、粘等一些簡單的步驟制作成的惟妙惟肖的小人，他們有的手里拿著長劍，有的手里握著大刀，有的身上戴著盾牌------真像戰場上英勇殺敵的戰士。李霖對它們的熱愛已經達到走火入魔的境界，這不?
英語課上，同學們都在聚精會神地聽課，李霖卻玩得不亦樂乎，不時還忘乎所以的發出“嘿嘿”的聲音，同桌的張小帥用腳輕輕地踢了李霖一下，李霖抬頭看看張小帥，又低頭擺弄起來，張小帥又用胳膊肘撞了撞李霖，這次更過分，李霖竟然頭也不抬一下，可謂是：兩耳不聞窗外事，一心只玩小紙人。張小帥索性一不做二不休，一把把紙人奪了過來塞到了桌子里，李霖無可奈何地看了看張小帥，老老實實地上課了。課后，李霖向張小帥做了個表率：保證再也不在課堂上玩紙人了。張小帥才把紙人拿出來，兩個小伙伴開開心心地玩起游戲來。
小學周記 篇4
每個人都有自己的媽媽，你的媽媽也許出生在一個富裕的家庭，一個什么也不缺的家庭。也許你的媽媽出生在一個窮人的家庭，一生都要干農活為生。
而我的媽媽是非常嚴厲的，不過一時還是非常溫柔的。在我的記憶中我媽對我的姐很好，很溫柔。我姐姐問我媽要錢或讓我媽買什么我媽都會二話不說給我姐買。而對我卻是什么都不給。有時我真的很狠她，憑什么我姐有，我沒有。
我的媽媽對我的學習上很嚴厲，每一次只要一提到我的學習，就會罵我幾句。比如說有一次，我就因為有一次起來的比較找，很找就去學校，被我媽發現后。中午，她把我罵了一頓，說什么竟然我喜歡都那么找，那你就天天起那么早，天天給我看書。那一次媽媽徹底的把我的生活規律給破壞了。
我媽平常的時候對我也是很好的，當我冷的時候，她會給我加上一層被。在冬天的時候，她經常會問我冷不冷，要不要加一層被……
我媽媽對錢是管的非常嚴的，用一句難聽的話就是小氣，每一次要錢的時候，都說下次不給了，你餓死算了。每一次買衣服的時候都會說沒錢。我知道她是為了攢錢，去打。幾乎都會輸，我都不知道有什么好打的。
我的媽媽干活是很給力的，每一次干活她都是干的最多，連我爸都比不上我媽。不過我的媽媽有的時候會騙我，她說會給我買鼠標墊，可是等了一個月都沒有給我買。雖然她有很多的不好的.的地方，但她永遠是我的媽媽。
小學周記 篇5
在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵學生敢說會說的同時，在放手讓學生合作討論的同時，也該讓學生在課堂上養成認真傾聽的好習慣。在不少的課堂上，發現了同樣的一種傾向，有時一個同學的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊:“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學生在課堂上學會認真傾聽的好習慣呢?
一、教師要明確要求。
在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向學生強調:聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善于表達;傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時，老師可向同學表白:老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。
二、要發揮示范作用。
課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化:聽別人發言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。
只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!
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