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      1. 語文周記

        時間:2020-10-22 14:15:18 周記 我要投稿

        【推薦】語文周記8篇

          時間乘著年輪循序往前,一個星期已經(jīng)結束了,一周的經(jīng)歷,可以助長我們的閱歷,這時候,最關鍵的周記怎么能落下!但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的語文周記8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【推薦】語文周記8篇

        語文周記 篇1

          我的語文老師是賴老師。她是個和藹可親的老師。賴老師長得不是很高,但也不矮;剪著短發(fā);還有細細的眉毛,水汪汪的眼睛,高高的鼻子,還有一張能說會道的嘴巴。賴老師的精神也很值得我學習。

          那天,我們班考試。我做著做著,突然有道題不會做。我想來想去,不經(jīng)意看到了賴老師鼻子紅紅的,像是感冒了。但老師還是在埋頭批改著我們上次寫的作文。我心想:當老師的真清閑,哪像我們小孩。天天有作業(yè),還要絞盡腦汁去想考試題目怎么做。唉!學生真累啊!下課時,我去辦公室交作業(yè),忽然聽到了語文老師的一句話:“最近感冒真辛苦啊。這作文還沒有改好,又要改試卷。沒辦法,課程緊啊!看來今晚又得晚點睡啰!”這句話震撼了我的心靈,一瞬間,我認識到了自己的錯誤,也明白了許多:老師感冒了,卻還堅持批改作業(yè),堅持上課!夜晚,我們已經(jīng)進入夢鄉(xiāng),但也許老師還沒睡,他(她)們也許還在改作業(yè),在備課……我明白了,其實老師才是辛苦的,大人才是最辛苦的!

          賴老師就是個辛勤的園丁,精心照顧著祖國的花朵,如果我們不聽話,老師就會幫我們修枝剪葉。讓我們做得更好!老師是個多么辛苦的園丁啊!所以,我要學習賴老師的精神!

        語文周記 篇2

          走進了新課程改革背景下的小學語文教學,在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,三維整合耳濡目染。我以個人體會談談小語教學的一點反思,與各位同仁共勉!

          給孩子一個什么樣的語文課堂?

          (一)給學生一個情感的課堂。

          1、一個語文教師應該讓學生覺得極富激情。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的人文性,其基點就在于情感。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個充滿激情的我,陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!

          2、尊重需要,注重激趣。

          通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造我要學我想學的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,我在教學《做操》這篇課文時,我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上,讓孩子們站起來,面向太陽,跟我一起一邊做動作,一邊讀課文。當做完一遍,我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上,讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復幾次,孩子們個個興趣盎然,有的跑到我的跟前和我一起說,一起背,有的手舞足蹈,背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了,玩得開心極了,你會幸福無比,感到教學的真正樂趣其實就在這里。激趣極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就變苦為樂。

          3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是溶情。

          登山則情滿于山,觀海則意溢于海,教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

          (二)給學生一個交流的課堂。

          以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去交流。我們要還給學生一個交流的課堂,實現(xiàn)文本對話、師生交流和生生交流。

          (三)給學生一個開放的課堂。

          1、讓孩子去展示自己。

          教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。

          給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,鳥和烏,喝和渴。這一直以來都是教學的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于烏的理解:烏表示黑色;烏比鳥少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

          對于喝、渴的區(qū)別,學生這樣說:喝水要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明口的字形),所以是口字旁;渴是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。

          2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

          葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后,引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過說和讀把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

          3、在生活中學語文。

          讓語文走進生活,在生活中學習語文。一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

          (四)給學生一個感悟的課堂。

          1、把人家的情感變成自己的情感。

          《桂林山水》描寫的是南國風光,如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的'情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

          2、把人家的語言變成自己的語言。

          3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。

          每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事!

        語文周記 篇3

          一直以來,有一件事始終讓我難以忘懷,它讓我徹徹底底改變了對語文學習的態(tài)度。

          一個碧空如洗的早晨,我開開心心地走向我學校。哇!多么優(yōu)美動聽的聲音啊,同學們響亮整齊的讀書聲傳來,我的心情似乎沉浸在一個金色音樂廳里無比享受。

          “砰砰砰”,咦,什么聲音。俊悵肾巍愀陕!我哭著說,原來陳澤鑫在我的桌子上使勁地垂了幾下。什么干嘛?我又沒有干嘛!陳澤鑫嬉皮笑臉地狡辯道。

          “叮鈴鈴、叮鈴鈴……”,下課了。楊老師喊破了嗓子似地叫道:“下課、下課、下課”。但是,我毫不理會楊老師。我哭著,似乎要噴血的兩眼直直地瞪著同桌陳澤鑫,恨不得把陳澤鑫“千刀萬剮”。我當時的心情簡直就是“怒不可遏”、“暴跳如雷”。

          放學了,回到家后,我靜靜地想著。如果中午我回到學校進了班級后,楊老師會不會責怪我呢?會不會很生氣呢?會不會很傷心呢?也許,我應該去和楊老師道歉,但是……我說不出口,也不敢說?。哎,這也是我活該,是我自作自受。嗨,早知道就不要在楊老師的課堂上搗亂了,現(xiàn)在可麻煩了!

          我愁眉苦臉、提心吊膽地向學校走去,啊,快到四(3)了,我心里忐忑不安,生怕楊老師會罵我!盎菝,過來!边,是誰呀?我轉過頭去!皸罾蠋,你……你——好。”我臉色發(fā)白,心里想,慘了,楊老師可能是要我過去打電話給爸爸媽媽!敖裉煸缟鲜窃趺戳?來,跟老師說說吧!”楊老師和藹地說。我心想:咦,楊老師竟然沒有罵我。我的鼻子一陣酸,真想立馬撲在楊老師胸前號啕大哭起來!谑俏衣掏贪堰@件事的來龍去脈都說了一遍。我擔心我講完以后楊老師會大聲罵我,但楊老師卻和諧地說:“惠描,如果以后在發(fā)生這樣的事,你可以下課來告訴楊老師,楊老師一定會公平的處理這件事的!本瓦@么簡單?我含著淚水點了點頭。

          回到了座位,心想,天啊,我還以為楊老師會責怪我呢,原來這只是我的假想而已。

          于是,我便下定決心一定要學好語文。上課一定要好好聽講,專心一點。果然,果然通過我這幾星期的努力,終于我語文每次的考試都可以拿到八十幾分。雖然不算很厲害,但我覺得這對于自己來說,是個進步和飛躍。因為在還沒有發(fā)生這件事之前,我特別討厭上語文課,每次考試考得都不怎么理想,僅僅七十幾分而已。而現(xiàn)在,我漸漸地喜歡上了語文。每次只要我看到我那最心愛的語文書,我便會覺得好像有一股力量一直在激發(fā)著我。它就好像一把鑰匙,知識的鑰匙,在引導著我走向知識的彼岸,力量的高峰。這是我以前從來都沒有過的感覺。

          正是件事讓我徹徹底底改變語文的態(tài)度,而這件事一直的保存在我的記憶之中,就像是被封住的盒子一樣,緊緊地封著這個記憶,讓我始終難忘。

        語文周記 篇4

          時光荏苒,白駒過隙。零零碎碎的瑣事將六年的小學生活裝點的五彩斑斕、多姿多彩。可那一節(jié)生動的語文課卻在記憶中發(fā)光發(fā)亮,水波漣漪般的徐徐蕩開,空中花瓣樣的輕輕墜落。

          還記得四年級時,班主任楊老師給我們上了一節(jié)生動而充滿意義的課——《論三國英雄》。

          當老師將課題寫在黑板上時,全班歡呼雀躍、人聲鼎沸。因為《三國演義》可謂是家喻戶曉,里面神機妙算的諸葛亮,忠義雙全的關云長……更是人人傾佩的真英雄。而我更是對關云長情有獨鐘。

          老師語重心長的說:“三國人物人人都知道,蕓蕓眾生中,你們都喜歡誰呢?”老師話音未落我就開了腔:“我喜歡關羽,關云長!崩蠋熜χ鴨柕溃骸澳銥槭裁聪矚g關羽呢?”“因為關羽重情重義、勇猛無敵、除惡務盡!度龂萘x》中寫了他《溫酒斬華雄》的故事,每次讀這一章時,我仿佛看到了他在金戈鐵馬中與敵軍英勇廝殺的英雄形象!蔽姨咸喜唤^地說著,老師也會心的點了點頭,繼而意味深長地說:“我希望你也做一個像關羽那樣的人!蔽抑Z有所思的點了點頭。作文

          后來我才如夢初醒般地明白了,老師是想借三國告訴我們:人必定會有一番大作為,但看你有沒有目標與你同行,抓住眼前的機會才是毋庸置疑的。

          這一堂生動的語文課我終生難忘!它將伴隨著我一起走向成功。

        語文周記 篇5

          初一剛開學,我懷著激動的心情,等待新語文老師的到來,預備鈴終于敲響啦,只見一位身材魁梧、戴著眼鏡的男人推開門,邁步而入,瀟灑的推了推鼻子上的眼鏡,自我介紹起來:“各位同學好,我是你們的語文老師,我叫劉洪澤,你們可以叫我劉老師,好,現(xiàn)在上課!本瓦@樣,初中第一節(jié)語文課就這么愉快的開始了。

          劉老師用鷹般尖銳的眼睛掃視教室,教室里瞬間鴉雀無聲,老師開始用時而高亢洪亮時而低音吟詠的聲音讀《理想》這篇文章,那郎朗的聲音,使我久久不能忘懷,我的思緒隨著劉老師的聲音我仿佛看到了余勛坦爺爺……

          他像一位手法高明的魔術師,總讓我們進入他設置的情景中,不愿出來。我仿佛又聽到他那鏗鏘有力的《觀滄海》、還有他讀的那篇清新優(yōu)美的《未選擇的路》……

          可是相處不久,老師的“本性”浮出水面,他對我們好嚴厲!一天,我們班有一個同學沒寫語文作業(yè),他的臉色像白堊紀的土壤,臉像山路般扭曲,聲色俱厲的怒吼:“為什么不寫?原因是什么?你對的起你的父母嗎?你……”那同學根本不可能抬頭,羞啊!這么多為什么,誰還敢不完成作業(yè)!

          劉老師講課靈活,課下也不古板。課堂上他愛用一些生動形象的詞語來描繪文章中的“風景”,原本認為語文枯燥的我,一下子在“風景”中玩耍,欣賞美景,陶冶心靈。課下他沒事還教我們做數(shù)學題,探討解題方法,他說學科是相同的。他還特別喜歡打籃球,在操場上準能看到他那敏捷矯健的身影,一個三步跨籃,球就能乖乖的進入球籃,羨慕的我,嘴快塞下一個雞蛋啦,哈哈!

          劉老師很有辦法的。他讓我們每天做五件事:上課講的內容要積極復習;要預習要講的課文;要睡覺前讀作業(yè);要完成作業(yè)后練字;作業(yè)要又好又快的完成。

          語文老師是不是很有趣。在這兒,我用“高端語言”說一句:我喜歡我的語文老師,你怎么看!

        語文周記 篇6

          步入初中,校園是新的,同學是新的,老師是新的,書本也是新的……

          上了幾節(jié)課,給我印象最深的是:語文老師、英語老師和數(shù)學老師。

          這篇作文我要寫的是語文老師。

          大家一定會說:“語文老師是班主任,你當然寫她了。”

          其實,我的班主任老師是歷史老師。

          我很喜歡語文老師。

          語文老師的頭發(fā)有點兒像爆炸頭,不過,這并不影響我對語文老師的欣賞。

          語文老師的課,你永遠不會覺得死板,一點兒生趣都沒有。語文老師上課時,借用投影機把要上的東西弄得活靈活現(xiàn),令人興趣盎然。

          語文老師對我們特別好。以前,語文老師根本不會教我們如何做筆記,只是叫我們以為的不管重點難點都記下來。而,現(xiàn)在的語文老師還教我們做筆記。我覺的她是個好老師!

          老師給我上了兩節(jié)課,我印象最深的是這樣一句話:語文的魅力,在于語言的抑揚頓挫,文字的豐富多彩,句子的生動優(yōu)美。

          我覺得語文老師就做到了這幾點,而且語文老師上課非常幽默風趣。所以,我很喜歡上她的課。

          語文老師真好!

        語文周記 篇7

          她,一個高高的,瘦瘦的人,短發(fā),她是我的語文老師。

          “大家好,我姓李,以后我就是你們的語文老師了!”我們是一年級時認識的,第一次見她,就給人一種嚴肅的感覺。三年級以前我不是很出色,甚至成績不算好,可能這和我沒有端正的學習態(tài)度有關吧!當然,性格貪玩,年幼無知的我對待她的批評也只是左耳朵進右耳朵出,不以為然。

          三年級的一天,在匆促之下交了作業(yè),雖然完成了,但是字跡依舊潦草不堪,我的心忐忑不安,都怪我,星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成,可依舊懷抱僥幸的心理,可能老師因工作繁忙,草草批改呢?可能老師遇到了什么開心的事呢?正想著種種可能,她便拿著一本練習本走了進來,是我的那本嗎?此時,仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著我,“章雅彤!崩蠋煔鉀_沖地喊我的名字,狠狠的瞪了我一眼,“咔”的一聲,我的本子瞬間被撕破了,此時,我的腦子一片空白,淚水止不住的統(tǒng)下來,有羞愧,也有怨恨… 從此以后,我一直鞭策著自己,雖然成績穩(wěn)定,但對老師的怨恨你舊未減“那可不行:做事應該有計劃,有安排,初中是一種轉折點,一切都會重新開始,一切都會改變。初中的老師可不會像現(xiàn)在的老師這樣管著你們,你們要學會自主學習!”老師的話很樸素,短短幾句,卻像十斤重石般壓在我的心里,原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們,有嚴肅,也有辛酸,“管”的多么不易,“管”的多么辛苦,原來,是我誤會她了,誤會了這樣一位好老師,淚水在我眼里打轉,但我強忍著沒讓她流下來。在歡笑中,度過了一個快樂的下午。

          一束夕陽從天而降,照亮了我的心房,打開了我的心窗,或許母愛如疆,父愛似海,但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么?或許有謳歌,有贊美,但也有抱怨與誤會,我們又有回報給他們相同的愛么?讓夕陽打開你的窗戶吧,感受絲絲溫暖,讓我們高唱——《愛無言》,讓我們高呼——老師,我愛您!我一定會考好初中的……

        語文周記 篇8

          今天真是好險呀!

          今天,又要去學古箏了,我和妹妹都信心十足的來到古箏室。這時學友們還沒來齊,我便拿出琴譜讀了讀,背了背。然后我好奇的問湯冉:“你會背《虞美人》?”湯冉卻搖了搖頭說:“不會呀!”“嗯?老師不是說今天要檢查《虞美人》嗎?哈哈!你慘了!”可湯冉卻一點兒也不驚慌,而是非常自信的說:“老師說背的是《孟姜女》呀!我會呀!”“。〔粫桑±蠋熌翘烀髅髡f背的是《虞美人》和《上樓》這兩首曲子呀!”這時妹妹也跟著說:“是呀!你是不是聽錯了還是背錯了?”“要不問問江嘉月吧!”我說。過了一會,江嘉月來了也確定是背《虞美人》,得到了江嘉月的肯定,我才放下心來?蓽竭是堅持說是老師說的,還說不信你們可以問老師呀!看到湯冉如此認真的樣子,我們幾個頓時就像泄了氣的皮球。

          于是,我馬上跑到位子上坐下來,開始練習那首曲子?蓻]練一會就上課了。當時我緊張的不得了,我的小心臟就跟一只小鹿在亂竄著。但幸運的是老師讓我們先背《上樓》這首曲子,這首我會,半會功夫就背完了?杀彻饬擞珠_始緊張了,因為老師讓我們把《孟姜女》前一段彈5遍就背了,這下慘了,怎么辦?趕緊練,輪到我時,我使勁的發(fā)揮,竟然彈對了,耶!不知道一會后面的會不會被打手,又在我急的不知所措時,老師卻大聲的說:“接下來你們跟著我把后面的合五遍就下課。”我聽了是又驚又喜,連忙拍了拍胸脯,好讓這顆忐忑的心慢慢的落了下來。

          哈哈!今天真是有驚無險呀!

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