幼兒園幫扶日記
心連心、人與人相互幫助才能渡過難關(guān)，下面是YJBYS小編整理的幼兒園幫扶日記，供大家參考，希望大家喜歡。
幼兒園幫扶日記 篇1
本學(xué)期由剛?cè)刖幍膞x老師與我配班。王老師做事積極主動(dòng)，行動(dòng)力非常強(qiáng)。主要特色是善于手工制作，所以我班孩子雖然是第一學(xué)期剛?cè)雸@的孩子，但是在王老師的引導(dǎo)與教育下，孩子們的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，能獨(dú)自使用剪刀等手工制作工具。在日常教育中，王老師能以開放的教育態(tài)度對(duì)待孩子，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有趣的戶外活動(dòng)，我班的孩子因此受益匪淺。
但是對(duì)于剛?cè)刖幍耐趵蠋熡捎趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在平時(shí)的工作細(xì)節(jié)方面難免會(huì)有疏漏，我也盡量盡一個(gè)帶教老師的責(zé)任，給予真誠幫助與指導(dǎo)。
一、班級(jí)管理方面
剛開學(xué)，我在做好自己本職工作外，則會(huì)細(xì)心觀察王老師的帶班情況。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，王老師雖有我非常欣喜的一腔熱情，但是在班級(jí)管理方面確實(shí)需要指導(dǎo)。于是我就平時(shí)觀察到的問題，利用午休或班級(jí)例會(huì)時(shí)間給王老師進(jìn)行分析指導(dǎo)。比如：在孩子們剛?cè)雸@還沒有養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)時(shí)，王老師帶孩子們進(jìn)行戶外教學(xué)時(shí)，往往會(huì)有三兩個(gè)孩子自由離開集體，而老師還在認(rèn)真地和其他孩子互動(dòng)。這時(shí)我會(huì)悄悄將離開的孩子送回集體，或者提醒保育員張老師協(xié)助。事后我語重心長地指導(dǎo)王老師，任何教育安全第一，作為一名幼兒教師首先必備的素質(zhì)就是“眼觀六路，耳聽八方”，在照顧個(gè)別的同時(shí)務(wù)必要顧及到全體。其次，在進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)更要注重常規(guī)培養(yǎng)，只有良好的班級(jí)常規(guī)才能帶來良好的教學(xué)效果，才是幼兒在園的安全保障。
二、教學(xué)活動(dòng)方面
幼兒園的教學(xué)與小學(xué)不一樣，首先表現(xiàn)在教師組織活動(dòng)時(shí)，都要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容擺放活動(dòng)室的桌椅。剛開始，王老師似乎并沒有注意到這點(diǎn)，經(jīng)過指導(dǎo)，她不但了解到布置活動(dòng)室的意義更認(rèn)識(shí)到這樣做是符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的。對(duì)于王老師的集體教學(xué)，我都會(huì)提出中肯的建議，比如范畫的'紙張大小、活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)中運(yùn)用的語言等，力求幫助她在相同的時(shí)間內(nèi)收獲最大的效益。
三、幼兒互動(dòng)方面
幼兒是幼兒園教育的主體，老師只是引導(dǎo)者與支持者。所以幼兒與老師間的關(guān)系決定了老師的引導(dǎo)與支持是否達(dá)到最大效果，孩子是否成為最大受益者。于是，我會(huì)時(shí)常指導(dǎo)王老師怎樣對(duì)待不同性格不同情況的孩子。要求王老師晨間接待時(shí)一定要面帶微笑，熱情真誠。特別對(duì)于入園情緒還不穩(wěn)定的孩子，老師一定要主動(dòng)與他示好，主動(dòng)親近他，與他聊天，老師要主動(dòng)拉近與孩子的心理距離，給孩子們營造一個(gè)寬松的心理氛圍，這對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展尤為重要。還有日常生活的照料我也會(huì)事無巨細(xì)地與王老師一一溝通交流，王老師的虛心好學(xué)讓每項(xiàng)工作都收到了良好的效果。
四、家長工作方面
幼兒園工作離不開家長的支持與配合，而如何做好家長工作也是我們一線教師的必修課。在日常工作時(shí)我會(huì)毫無保留地與王老師交流如何做好家長工作，并鼓勵(lì)她應(yīng)該積極與家長溝通交流。在她告訴我不知道和家長交流什么時(shí)，我舉例告訴她，在一日生活中要細(xì)心觀察幼兒的情況，如發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常、孩子在某一方面有進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為可能與家長的教育有關(guān)等等都可以主動(dòng)向家長交流孩子在園的情況及向家長詢問了解孩子在家的情況等。
我還經(jīng)常提醒王老師不但要熱情接待孩子，也要真誠接待家長;不但要給幼兒營造寬松的心理環(huán)境，也要主動(dòng)拉近與家長的心理距離。只有心理距離縮短了，家長才會(huì)真正信任老師，才會(huì)毫無顧忌的向老師反應(yīng)孩子在家中的情況;只有家長真正信任老師，才會(huì)真誠地向老師咨詢關(guān)于孩子的教育問題，才會(huì)主動(dòng)配合幼兒園教育，真正做到家園攜手共育。
幫扶結(jié)對(duì)工作很瑣碎，基本是我先觀察，然后提出存在的問題，分析問題，再給予指導(dǎo)。王老師的自身素質(zhì)很好，只是需要時(shí)間去“雕琢”，我相信，在下學(xué)期，王老師的工作一定會(huì)有一個(gè)新的突破。
幼兒園幫扶日記 篇2
xxx年6月17日，xxx長和楊園長之邀，參加了區(qū)內(nèi)中心幼兒園結(jié)對(duì)幫扶”儀式和三定備課活動(dòng)。
整整一天，在幼兒園內(nèi)逡巡，看戶外活動(dòng)、看環(huán)境布置、聽課、評(píng)課、吃盒飯、討論，感受著農(nóng)村的孩子在幼兒園里充實(shí)有趣的一天，分享著長幼人追隨新《規(guī)程》的理念，以大刀闊斧的新舉措取得的新成績。
汪玲園長“3+2”定點(diǎn)走教不辭勞苦，每天騎電瓶車上下班，40多公里的路程，來回就要一個(gè)半小時(shí)。長幼園長和教職工們順應(yīng)形式，揚(yáng)鞭策馬，揮汗如雨。小鮑老師婚禮的前一天，還在工作崗位上，還和孩子們?cè)谝黄�，上了一�?jié)公開研討課。我們常常聽到不滿的怨懟，學(xué)前教育受冷落，農(nóng)村幼教被忽視，孩子多教師少很苦很累……但是從長幼人身上看到，她們用心盡力地做著分內(nèi)事，推動(dòng)著農(nóng)村幼教事業(yè)一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，政策法規(guī)一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，幼兒園自身一天天地發(fā)展。我為這樣的同行叫好，喝彩。
短短的4個(gè)月，長幼發(fā)生了翻天覆地的變化。環(huán)境布置富有有人情味，兒童的氣息撲面而來;設(shè)施設(shè)備富有鄉(xiāng)土味，一物多用的聰明才智被激發(fā)得淋漓盡致。
一樓的走廊上，懸掛著端午主題的裝飾作品，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，向每個(gè)人訴說古老悠遠(yuǎn)的過往。兩艘長長的紅色的火龍，做工精細(xì)，形象逼真，張牙舞爪，仿佛在長風(fēng)沙，在江中奮力劈波斬浪，勇往直前。
二樓走廊上，一張張主題鮮明，色彩鮮艷的圖畫，或手繪或粘貼，選用風(fēng)景、動(dòng)物、植物、戲曲臉譜等圖案，以鄉(xiāng)村常見的圓形的蔑蘿、方形的草席為襯托，配有各色的紙折香包，低垂的穗子，微風(fēng)吹來，一陣陣似有似無的艾草清香和梔子花芬芳襲來，耳邊猶然響起細(xì)細(xì)密密、隱隱約約咿呀的歌聲。
幼兒園幫扶日記 篇3
羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。幫扶活動(dòng)在繼續(xù)著，我跟孫老師的關(guān)系也變得親密無間，平時(shí)只要有空我就跟孫老師一起討論工作，怎么跟幼兒接觸、溝通。時(shí)間長了讓我學(xué)到了很多，也收獲了一個(gè)知心的朋友。
在被幫扶間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在幼兒園工作這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
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