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      2. 寒假社會實踐的活動報告

        時間:2020-09-08 18:22:27 寒假實踐報告 我要投稿

        寒假社會實踐的活動報告

          今年寒假通過這次社會實踐活動,我對我省農村教育現狀有了更深層次的認識,更深刻的意識到了在農村普及義務教育的重要自己的力量!性。很多農村孩子不上學,即使在上學的孩子中仍有很大一部分人認識不到學習的重要性,不能擺正學習的態度,把學習擺在正確的位置。這是一種病態的、不正常的社會現象。

        寒假社會實踐的活動報告

          在花一樣的年齡,有些青少年卻身在校園外,他們輟學的原因我大概總結一下,可以歸納為以下四點:

          (1) 來自學校的原因 辦學設施不足 學生上學好難

          通過教育廳等8個部門對全省11個國家和省扶貧開發重點縣開展的調查發現:全省中小學還有68萬多平方米的`危房,校舍缺口90多萬平方米。很多初中沒有學生宿舍,即使有宿舍,住宿條件也很差,大多數初中和有學生寄宿的小學沒有食堂,學生只能自己做飯吃,有的就在露天生火做飯。不少學校沒有沒有圍墻。近年來通過社會各界的努力,一些農村學校已發生顯著變化,但仍有一些學校的辦學條件困窘得令人吃驚。

          (2)來自家長的原因 不曉得國家幫扶政策

          自從政府免除雜費后,學生上學只需交幾十塊錢課本費,“兩免一補”政策還對農村貧困家庭子女免課本費,對于貧困家庭的孩子來說,只要想上學,把家庭情況向學校說明后,一分錢不交也可上學。但很多家長現在還不知道有這樣的好政策。更令人感慨的是某些家長因家庭貧困欠了學校學費,家長覺得不好意思,竟然不敢再讓孩子上學了。

          (3)來自教育體制的原因 學前教育跟不上

          記者從有關部門了解到,我省11個國家和省扶貧開發重點縣現有幼兒園不足200所,在園幼兒不足2萬人,幼兒教育十分薄弱。很多鄉鎮除辦有少量學前班外,學前三年教育幾乎是空白。究其原因,一是市縣、鄉鎮兩級政府對幼兒教育沒有給予必要的扶持,二是缺乏有力的政策引導鼓勵社會力量舉辦農村幼兒教育。這些沒接受過學前教育的農村小孩直接進入小學學前班或一年級,老師要哄那些不適應集體活動的孩子,還要操心課程進度問題,教學效果很不理想。學生們學得很吃力,學不好也著急,慢慢就會厭學了。而學生自身學習成績不好導致厭學,是學生輟學的主要原因之一。

          (4) 來自政府的原因 引人深思的“讀書無用論”

          農村很多老師談到,現在有很多小孩不是因為家庭困難輟學,而是因為沒有奮斗目標而輟學,他們看不到上學的美好前景。在有的村莊,好不容易考出一名大學生,卻因找不到工作發愁,直接影響到了本村小孩上學的積極性。通過從有關部門了解,我省近7年有數千名師范畢業生處于“積壓”狀態中,這也直接影響到了師范學校在中招錄取中的工作,最近兩年來,我省中師范學校常常為缺乏報考生源而發愁,很多中師學校錄取分數一降再降,卻仍然不能錄滿計劃招生人數。而師資力量的缺乏又導致農村教育質量長期得不到提高。

          為什么會產生這些問題呢?這與當前農村教育的現狀及某些弊病有

          (一)由于農村經濟發展落后,農村義務教育環境與城市之間存在較大的差距

          由于農業經濟發展緩慢,農村財政緊張,各種經費特別是義務教育經費嚴重不足,從而導致農村學校的持續發展難以實現。農村學校的環境相當艱難。從硬件來看,農村學校教學和辦公環境、教學儀器、試驗設備、圖書資料和城市相比有天壤之別,有些學校根本就沒有看見過電腦,也沒有圖書室,有也只是聊勝于無。有些學校危改資金缺乏,潛在的安全危險仍然沒有消除。以前分級辦學,以村為單位負責,區縣為輔;改革后農村以區縣為主,上面的資金不能到位,農村的危房改造出現真空。目前在農村,一方面由于生源減少,主要來自于計劃生育和外出打工,學校進行合并,有些學校沒有學生,成了空的;另一方面,村里面因為普九的債務,又把學校固定資產作為償還債務的重要資本,學校合并并未形成資源整合,達到改善學校環境的目的。很多學校的校舍年久失修,衛生條件狀況很差,現代化教育環境離他們還很遙遠。在此環境下成長起來的農村孩子,在文化素質、綜合素質和心態等方面都嚴重滯后于城市,客觀上造成城鄉教育的不平等。

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