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關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的課題申請報告
一、課題名稱：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的研究
二、選題依據(jù)：信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、合理地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題。經(jīng)過近幾年的多媒體教學(xué)實踐，我們感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力。應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué),會使英語課堂教學(xué)更有魅力。
英語新課程改革非常強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)師，教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠充分利用信息技術(shù)，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題;同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。
三、研究目的和意義：
課題研究的意義：在我們英語教學(xué)中，合理的借助網(wǎng)絡(luò)或多媒體、實物投影、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，增強直觀的感受，開闊視野。
網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了生動的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生視聽并用，說寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。同時，在“角色扮演”、“協(xié)商交流”等協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步充實、豐富了英語學(xué)科的情境、協(xié)作、交流與自主探究學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而有效地提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新愿望。
總之，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
課題研究的目標(biāo)：
優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。使全體教師確立與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，探索運用信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)英語教學(xué)、探討學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的途徑和方法。豐富學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建校園文化，嘗試遠(yuǎn)程教學(xué)，推動我校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，提高英語教學(xué)的效率。
(1)探索在信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的優(yōu)化整合，提高教學(xué)效益。形成信息技術(shù)環(huán)境下英語學(xué)科的教學(xué)模式。
(2)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)，多途徑獲取信息資源的能力，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神，探索精神和用于實踐的能力。
(3)通過研究，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念、掌握信息技術(shù)能力和善于進(jìn)行科學(xué)研究的高素質(zhì)教師群體。
四、研究范圍和內(nèi)容：
1、研究如何在信息技術(shù)環(huán)境下，優(yōu)化信息資源和信息交流渠道，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的全面開放和優(yōu)化。
2、研究如何采用多種方式，將電教資源、網(wǎng)上資源、軟件資源以及學(xué)校自行開發(fā)制作的課件等轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生主動的去探究學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面的作用。
3、研究如何在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
五、研究方法：
主要采用行動觀察法、研究法、對比法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
六、預(yù)設(shè)研究階段：
本課題擬于2年半完成。
第一階段：準(zhǔn)備階段(2014年9月——2014年12月)
1、確定、論證課題研究方案;
2、確定實驗對象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，完成調(diào)查報告;
3、成立課題組并根據(jù)教師所任學(xué)科特點完成成員分工;
4、制定課題實施計劃;
5、組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論、心理學(xué)理論和教育科研方法;
6、對課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)的考察和理論培訓(xùn)。
第二階段(2015年1月—2015年8月)實施階段
1、2015年9月—2015年4月
�、砰_展應(yīng)用信息技術(shù)在英語課堂上的有效教學(xué)的理論探索和具體的實踐研究;
⑵開展應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研討活動;活動中對信息技術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行比較、創(chuàng)新。
⑶完成課題階段性總結(jié);
2、2015年5月—2015年8月
�、砰_展應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行進(jìn)行英語課常上的探究性教學(xué)模式的實踐研究;
⑵舉行應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)的觀摩研討活動;
�、球炞C并完善應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的研究;
⑷組織全校性的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)學(xué)研究成果的評比與展覽活動;
�、赏瓿烧n題研究中期報告。
第三階段 (2015年9月—2015年12月)總結(jié)階段
1、收集整理各類資料;
2、分析各類資料，完成實驗報告;
3、請專家組和學(xué)校進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、預(yù)期成果及研究價值
利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。使全體教師確立與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，探索運用信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)英語教學(xué)、探討學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的途徑和方法。豐富學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建校園文化，嘗試遠(yuǎn)程教學(xué)，推動我校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，提高英語教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
八、人員組成及分工：本課題組在我校的兩位業(yè)務(wù)校長帶領(lǐng)下，全體英語教師積極參與，并用兩位計算機(jī)教師作為技術(shù)支持共同組成。
兩位業(yè)務(wù)校長在理論上給予把握，全體英語教師在平時的教學(xué)積累中掌握第一手材料，進(jìn)行觀察、研究、對比以及合作調(diào)查研究本課題的相關(guān)信息。
主持人：
參與人：
(縣進(jìn)修學(xué)校英語教研員)
(業(yè)務(wù)校長)
(英語教師)
(信息技術(shù)教師)
(班主任)
九、經(jīng)費來源及數(shù)額：
預(yù)計由學(xué)校及全體課題組成員共同合理分擔(dān)，約3000元。主要用于資料訂閱、信息技術(shù)軟件制作的網(wǎng)上學(xué)習(xí)及購買。
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