《默默守望 靜待花開》優秀教師事跡材料

《默默守望 靜待花開》優秀教師事跡材料

　　小學優秀教師事跡材料：默默守望 靜待花開

　　她謙遜和善、謹言慎行、真誠寬容、務實勤奮。她就是三陽鎮中心小學一位普通的語文教師——王xx！她常說：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果�！边@是一種平靜的力量，這是一種理性和責任的擔當，這是一種人生的追求，這更是一種信念的堅守！ 王xx老師就是滿懷著這樣的期待，在平凡的工作崗位上，默默守侯了十一個春秋，她用全部的愛心和高度的責任心化作春天的甘露，滋潤著每一朵含苞待放的花兒，見證著“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”的幸福時刻。

　　王老師牢固樹立“大語文”教學觀，她把語文學習的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，引導學生關注生活，關注自然，關注社會。提倡“多讀書、勇實踐、樂寫作”，把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。讓經典閱讀和優秀詩文伴隨著學生的成長，讓實踐活動為學習注入生機和能量，讓習作傳遞著學生獨特的情感體驗，讓興趣和快樂滋潤著孩子的心田，最終內化為學習的動力。

　　“你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽！”王老師在班上有一條不成文的規定：不拋棄，不放棄，學習面前，人人平等。她從不放棄任何一個學習差的學生。無論在工作還是在生活中，王老師堅持做到“激勵、賞識、平等、參與、期待”：激勵每一位學生追求進步；賞識每一位學生的才華和特長；平等地嚴格要求每一位學生；創造條件讓每一位學生參與社會實踐和學習活動；期待每一位學生獲得成功，哪怕是很微小的進步。農村學校，留守兒童眾多，他們的生活和學習都面臨著各種各樣的困難，為了這些孩子不掉隊，王老師總是尋找一切機會教育他們，幫助他們，鍛煉他們，等待他們慢慢轉變過來，融入到班集體中來。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，她注重“抓兩頭，帶中間”，在班級里開展“一幫一”或者“小組互助”的愛心幫扶活動。能力強的多幫點，能力弱的少幫點，大家都在幫，大家都在學，在班里掀起一股先進幫后進，后進學先進，先進更先進的良好學風。

　　“教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。”王老師堅信：只有教師自己的不斷成長，才能引領學生的快速成長。她在扎實搞好常規教學工作的同時，還善于及時反思，總結經驗，潛心閱讀，積極開展教學研究，大膽實踐，嘗試課堂改革，多次承擔校鎮級公開課，教學實踐能力和教學藝術很快得到了提高，教學成績也連年位居全縣前列。她撰寫的《營造良好教學情境展現學生獨特思維 》、《尋找最佳路徑落實有效品讀》、《習作教學生活化》、《掘開生活之源似水真情緩緩流淌》十余篇教科研論文均獲得市縣級一等獎；《營造良好情境展現文明素養》在省級刊物發表；承擔了《農村小學習作教學指導策略》的市級課題研究。2012年，被縣委縣政府評為“十佳優秀教師”。

　　展望未來，她滿懷熱情，繼續探尋這條充滿艱辛與挑戰的語文教學之路，她會帶領孩子們一路歡歌，一路發現，一路收獲，一路成長！

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