骨干教師教育主要事跡材料范文
在學習、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是事跡材料了吧,事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。那么什么樣的事跡材料才是規范的呢?下面是小編為大家整理的骨干教師教育主要事跡材料范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
骨干教師教育主要事跡材料1
劉永國,男,漢族、1961年出生,中專學歷,1981年參加工作,至今已有34個春秋,現任小學數學高級教師。
劉老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻,已經在農村教育戰線上工作了34個春秋。他34年如一日,以校為家,一直工作在教學第一線,長期擔任小學數學教學工作。他師德高尚,模范履行教師職責,熱愛學生,團結同志,忘我工作,無私奉獻,為農村的教育事業嘔心瀝血,教育、教學成效顯著,是位德才兼備的優秀教師。
34年來,劉老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下:
一、師德高尚、身正為范。
1981年1月,劉老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起,他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生,把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作,他始終堅持不斷地學習,堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物,虛心學習老教師的教育教學經驗,向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段,努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底,沒有準確的知識結構,沒有先進的教育思想,就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路,耐心尋味的啟發,深入淺出的講解,使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
二、細心關愛,耐心幫助教師對學生的愛源于母愛,卻盛于母愛。因為老師對學
生的這種細心的愛,是一種理性的愛,它能喚醒學生身上一切美好的東西,激發他們揚帆前進。劉老師在教育教學工作中,練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心,能及時發現學生身上的問題、存在的異樣,并能及時糾正、教育、培養,使之沿著健康的道路前行。在劉老師所在的班級里,始終洋溢著一股暖流,似一團和風細雨,感染著整個班級,滲透到每個學生的心中。比如,班里有個女孩叫丁路禪。他學習很好,可就是不敢在同學面前發言,是班里有名的“膽小生”。為了幫助他練習膽量,劉老師課上經常提問他一些很容易的問題,并且課下經常找他談心,鼓勵他。當發現他的數學很好時,就在學校每周一次的數學朗讀學習中,讓他帶著大家朗讀。漸漸地,數學課上的一分鐘演講,他也能夠大膽地走上臺來。后來丁路禪同學的學習更是突飛猛進,還當上了劉老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長,他心里有說不出的喜悅。劉老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞,使班內的“鵝卵石”們日臻完美。
這樣的例子在劉老師身上很多很多,他時刻把德育工作放在教學工作的首位,既教書又育人,使班上的孩子都能夠全面發展,健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事,育人需精心”。
三、恪盡職守、任勞任怨
任教36年來,劉老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。
歷年來,他所擔任的學科在全縣組織的統考中總是名列前茅,他輔導的學生在各級競賽中多次獲獎,2013年,在全鎮小學統考中,他所任教的數學均獲得第一名。
劉老師獻身教育、甘為人梯,用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰;甘愿化春蠶,用才能讓知識與智慧延伸;甘愿當園丁,用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月,默默耕耘的無悔人生,他憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感,在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生,他是教育戰線上一顆璀璨的明星,是值得大家學習的好榜樣,是完美的鄉村教師。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。劉老師知道教師吃的是一碗良心飯,教師任重而道遠。勤教學、苦鉆研,不圖名利,腳踏實地繼續默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花,無需肥沃的土地,也無需充足的水分,做到吸收得比別人少,開出花兒比別人美,更可貴的是奉獻出的比別人多。從初登講壇的青澀,到今天的成穩嫻熟,在這小小的三尺講臺上,劉老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他憑借自己豐富深厚的學識基礎、創新求真的教學風格和對教育事業的無限忠誠,感動并帶動著身邊的莘莘學子學,共同徜徉在知識的海洋里。
在我們眼中,他就是最美的鄉村教師。我們相信,劉老師一定會在教育這片熱土上越來越成熟,越來越優秀。
骨干教師教育主要事跡材料2
學高為師,德高為范”,這是每一個教師都應該銘記在心,并且用來作為自己行動指南的一句話。它表明,一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識,更要具備良好的師德,使自己所教的學生,不僅在學業上有所收獲,更要學會如何做人。
本人平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育,做到關心他們的生活,尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微,照顧好每一位。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統的了解,掌握他們的性格和脾氣,愛好和特長,努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。
一、愛崗敬業,默默奉獻,迎難而上,勇挑重擔
嚴于律已,為人師表是師德的具體表現。我平時能始終保持良好的心態,從不因自己的過錯而遷怒學生,去打罵學生,去污辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是我的長期保持的優良傳統。我始終保持旺盛的精力投身教育教學之中,要求學生按時到校,我本人從不缺席遲到,要求學生寫好字,讀好書,掃好地,我首先做出榜樣。我總是和學生和顏悅色,早晨以微笑迎接每一位學生,晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。
今年九月,我在一次騎車途中,意外受傷,造成腳部受傷,當醫生告訴我至少一個月方能基本康復時,我不由得哭了起來。醫生當時很不理解,說:“這不是什么大不了的傷,好好歇幾個月就行了,看把你嚇的!”我卻說:“我還有一個班的課呢!我一個月才能上課,我的學生怎么辦?”人被迫離開了教學第一線,心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學生的作業、試卷捎回來,通過批改作業和試卷了解學生學習情況。剛能一瘸一拐走路,我就迫不及待地上班了。累是必然的,再加上是未能康復就上的班,一天下來后,受傷的腳都是腫痛難忍,堅強地履行著一個教師應盡的職責。一分付出,一分收獲。在全鄉統考中,我所任的科目中取得了第三名的好成績。
二、以身作則,培養學生健全人格,言傳身教,引導學生健康成長
以身作則,不令則行。在學生的眼中,教師是一個完美的人,是一個值得可信的人,是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教,更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學生的學習與實踐相結合。教育學生認真學習科學文化知識,在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓學生在實踐中增長才干,陶冶情操,讓在豐富多彩的實踐活動中識社會,了解自然,為今后工作打下堅實的基礎。
今年我所接任的班,學生來自各處,不僅學習成績參差不齊,素質修養更是懸殊。針對這種情況,我深入班級,去了解每一個學生的具體情況,然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生,從生活到學習都不習慣,情緒很是低落。了解到這一情后,我先從生活上去關心他,病了,我帶他去看醫生,用自己的錢為他買藥,幾次去他的住處看望他,甚至讓她有一種在家一樣的感覺;然后在學習上給她講法,幫他制定科學的學習計劃,讓她樹立信心,最終幫他走出了失敗的低谷,成績上升了。教師節她給我來了一張賀卡,上面寫著:老師,我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面,是我記憶中一道最美的風景!我在心中說:“不,既然你們的父母把你們交給了學校,既然學校把你們交給了我,把你們帶好就是我義不容辭的責任!”在我的感化下,這個班上好幾位學生非常感慨地說:“老師,你用實際行動告訴了我們什么是責任心!我們知道以后該怎么做了!蔽业呐]有白費!
學生有了健全的人格,才能健康地成長,教師,更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中,我特別注意增強學生的文化修養,告訴學生很多做人的道理,引導學生健康地成長。現在很多學生給我的來信中都會說起這些,他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊,培養了他們健康的心理,影響了他們的人生。有一位學生在來信中說:“老師,在學校,我印象最深的,記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景!”
我是一名普通而平凡的小學教師,我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;我的生命是有意義的,因為我踐行了“學高為師,德高為范”這一諾言;我的生活是精彩的,因為我已桃李滿天下!
骨干教師教育主要事跡材料3
做好一件事情不難,但堅持22年如一日的做好一件事情真的需要一定的信念和堅守。自踏入幼兒園的第一天起,她就愛上了這里的一切。她喜歡班上的每一個孩子,他們就像是天上落下來的天使那么的純潔,就像天上的星星的一樣雖然小但會閃閃發光,他們又像是世上的充滿生命的樹葉,沒有完全一樣的兩片,各有各的性格,各有各的特點。她就是示范幼兒園一個普通的老師——張東霞。
張老師認真對待與孩子在一起的每一刻時光,用心給予他們溫暖和呵護,用自己的愛心和專業引領孩子的成長。在和孩子在一起的日子里,細心去觀察、去了解每一個孩子,努力去弄懂孩子的內心世界。她知道有的孩子的入園哭鬧,不純粹是不適應幼兒園生活,而是為了她的一個擁抱和更多時間的關注;她知道,孩子午睡時一個小小的呻吟可能就是發了高燒;她知道孩子故意把不吃的飯菜偷偷的扔到桌子底下,是因為今天的芹菜有點老,但孩子又很想得到她的表揚;她知道他在繪畫的時候畫不好,不是他不夠努力,而是手部的小肌肉動作有待進一步的發展。通過不斷學習,不斷夯實自己的幼教理論知識,自己越來越專業。在把握孩子成長規律的基礎上,再加上自己的愛心,工作輕松而快樂。因為專業,才會懂孩子,因為懂孩子才會愛孩子,因為愛孩子,才會愛上這份神圣的職業——幼兒園教師。
除了有愛心,張老師還會抽時間進行反思,不斷總結教育教學經驗,通過不斷的`反思總結,慢慢地形成了自己的教育教學風格——輕松游戲教學。一個輕松愉悅的游戲學習環境是孩子智力發展的沃土,輕松的心里氛圍使孩子心情愉悅,所以敢于表達和表現、敢于探索和嘗試。孩子們在這樣的呵護下,是充滿靈氣的。他們可以想象到外太空里的外星人,他們可以畫出可以結出幾十種果子的神奇的果樹,他們可以把衛生紙放在水里觀察紙的吸水想象……。張老師希望孩子們在她身邊的每一刻都是幸福的。她愿意自己的年華匆匆流過,帶給孩子的是幸福和快樂。
“采菊東籬下,悠然見南山”這句詩出自東晉陶淵明的《飲酒·其五》,表達了詩人那種恬淡閑適的心境。張老師特別喜歡這種心境,但是更喜歡在這種心境下生活的生機勃勃。有了孩子,張老師覺得生活變得生動有趣,變得生機盎然。孩子的童言稚語是她生活的樂趣,孩子的一點一滴的成長就是上天對她的恩賜和獎賞。正是有了他們,生活變得有意義和有價值。
一個人的一生應該是這樣度過的:當他回首往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥。在過去的22年的每一個和孩子在一起的日子,張老師過得努力、認真和充實。她愿意一直堅守這份執著!
骨干教師教育主要事跡材料4
郝老師是民族幼兒師范幼兒園的一名骨干,她熱愛教育事業,工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業業。作為一名幼兒教師,她熱愛和尊重每位幼兒,能夠走進孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點,尊重每一位孩子的個性和發展水平。隨著時代的發展與教育觀念的更新,她一直在不斷地努力學習與提高,并了解當前的幼教形勢,認真做好業務知識的學習和基本功的訓練工作,不斷提高自身素質。她對孩子有愛心、有耐心、有責任心;在集體中,她有團隊精神,能欣賞同事的優點,并和同事團結協作,能將自己的經驗和想法與團隊成員分享,起到了骨干教師的引領作用。她是一個認真負責的人,在認真做好本職工作的基礎上,她還努力的做好家園共育的促進工作,用自己的經驗和讀書所得與家長分享,真正的實現了家園共育的合力。她教育思想端正,作風正派,教書育人、為人師表,同時也深得領導、同事、家長的好評。
一、教育思想端正,注重為人師表
郝xx老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標,遵守園里的各項規章制度,遵守職業道德規范,把熱愛教育事業放在首位,注重為人師表,加強職業道德修養,立足本職,勤奮鉆研業務,努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習,做到不遲到,不早退,端正教育思想,熱愛幼教事業,堅持教養并重。
二、熱愛教師事業,做良心教師
在擔任班主任期間,她總是告訴自己班內的老師,幼兒教師是良心職業,不能糊弄孩子,孩子養成不良的習慣,終生難改,孩子心靈受到傷害,終生留下陰影,因此,她帶領的班級從不會出現體罰、侮辱孩子的事情,孩子在她的班級里表現出自由、活潑、積極主動的良好狀態。她堅持尊重、理解,公平的對每一個孩子,從不會偏愛或冷落任何一個孩子,讓每一個孩子都感到老師喜歡自己。她每天都會和班內的老師們討論班內孩子的狀況,哪些孩子有進步了、哪些孩子近期狀態不對,哪些孩子比較敏感需要多關注,哪些孩子膽小需要鼓勵,她都會認真的分析,并在一日常規和教學活動中及時調整自己的方法。在孩子們心中,她是好媽媽,沒有一個孩子哭著不上幼兒園,相反,有的孩子問爸爸媽媽為什么星期六就不可以上幼兒園了。
曾經,她的班里有一個小男孩,活潑好動喜歡打人,女孩家長經常反映他上衛生間的時候欺負女孩,許多家長找到園領導要求給這位小男孩換班。郝老師沒有排斥他,也沒有因為他帶來很多的麻煩而冷落他,她召開了班級會議,和班內老師分析問題的原因在哪里,經過分析大家認為是孩子從小受溺愛,不知道和人相處的正確方法,這個孩子在用別人討厭的方式來引起別人的注意。郝老師在接下來的一學期里,每天觀察他,并經常和他談心,給他真誠的擁抱,通過談話引導他去發現別人的優點,利用等待環節給他講故事,引導他學會和同伴交往的技巧,并經常利用接送時間和他的爸爸媽媽溝通,定期進行家訪,引導家長和幼兒園統一步調,慢慢的這個孩子改變了,連他的爸爸媽媽都激動的要感謝老師,正是她的沒有放棄,才讓這個小男孩健康的成長,沒有在他小小的心靈里留下被人瞧不起的陰影,沒有給他貼上“壞孩子”的標簽。
三、積極溝通家長,促進家園共育
為了不斷提高自己的家教指導水平,郝老師經常利用閑暇時間閱讀家教書籍,有針對性的搜集班內孩子存在的問題解決策略,每學期她都會組織兩次家教講座,針對孩子的年齡特征和不同發展水平給家長們實際性的建議,針對有特殊問題的幼兒,如:性格內向的孩子,生活自理能力差的孩子,單親或離異家庭的孩子等,郝老師都會細心的進行家訪。通過家訪,找出造成孩子性格特殊的原因,然后對癥下藥,使孩子向著健康的方向發展。
現在,家長們遇到了教育上的問題,都會第一時間找郝老師討教,她也總能讓家長滿心佩服,現在他和家長們已經成為了很好的朋友,連已經畢業的.孩子家長還經常打電話和她談心,遇到這樣負責任的好老師,才能實現家園共育的合力,才能真正做到讓孩子健康快樂的成長!
作為一名優秀的骨干教師,郝老師經常在日常工作和生活中,把自己十年來的豐富經驗毫無保留的分享給新教師,引領新教師的成長。在教研活動中,郝老師積極引導新教師思考、分析,和新教師一起梳理出“如何有效的觀察幼兒”“如何培養幼兒良好的如廁習慣”“如何培養幼兒良好的自理能力”等具體策略;班級教師遇到難以溝通的家長,會第一時間找郝老師請教,以最合適的方式和家長進行溝通,幫助老師們解決了很多溝通矛盾,她以自己的豐富經驗和寬大胸懷帶領著新教師不斷成長和提升,是一名優秀的幼兒教師。
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