學校老師個人事跡材料（精選8篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了要接觸或使用事跡吧，事跡具有觸發力大、感染力強的特點。擬事跡需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的學校老師個人事跡材料（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校老師個人事跡材料1
2012年1月7日，我聆聽了宏志媽媽高金英老師的治學之道。初次見到高金英老師，便被她樸實的形象、幽默詼諧的話語和激情吸引住了。心里不僅感嘆到：高老師的一個個事例，深深地啟發了我，她做人很有原則，我不禁對高老師的為人贊嘆不已，肅然起敬。一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，便讓高金英擔任班主任，對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切（冰心）”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。
在高老師講座時，我又發現這位宏志媽媽還是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。把一些笑話、故事高老師將它們恰當的運用到課堂中、運用到教育孩子身上。我們何不妨西施效顰，把平時書中看見、聽見的笑話、故事恰當地應用到教學工作中。
高金英這位從教30多年的老教師班主任工作經驗也是數不勝數，對于我們這些同行來說不亞于一筆巨大的財富。
大家都知道：班主任工作是一門藝術，怎樣使班主任工作做得有條不紊、有聲有色，真正起到和風細雨，潤物細無聲的效果。我們每個熱愛班主任工作的人都在努力地實踐著。我認為，做一個優秀的班主任應進行“四心級”管理：事業心、愛心、耐心和精心，演好三個角色：“嚴父、慈母、家兄”。
一、事業心是做好班主任工作的基本保證。
“把職業當作事業來干。”人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻這一科學價值觀在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。
班主任的事業心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面，某種程度上對應的是“嚴父”角色。
1、對學校負責即嚴格要求學生。對建立的各項規章制度，要求學生務必遵守。全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。
2、對學生負責即嚴格要求自己。做到三勤：“嘴勤、腿勤、手勤”，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。做到深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、愛心是班主任走進學生內心世界的可靠保證。
教育者，愛勝過一切。某種程度上對應的是“慈母”角色。班主任的“母愛”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時隨地播撒進每個學生心田。播撒進學生心田的關愛，學生又怎能忘記呢？全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
三、耐心是后進生轉化的前提保證。
我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有耐心。某種程度上對應的是“家兄”角色。班主任的耐心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"。是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。
所以說對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
四、精心是做好班主任工作的科學保證。
精心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有精心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大工作中有精心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。
班主任工作有精心體現在日常工作中處處留心，做有心人，細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。
人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。讓事業心、愛心、耐心和精心始終陪伴著你，“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，師生關系融洽和諧，班里民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發向上的班風，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。
感謝高金英老師，感謝學校給的這來之不易的學習機會。
學校老師個人事跡材料2
王麗老師現擔任蘇寧小學三年一班班主任。1990年，她懷揣著美麗的教育之夢在蘇寧小學開始了教師生涯。二十八載光陰荏苒，用心耕耘，呵護童心，啟迪智慧，用心靈經營教育，用執著踐行教育，在辛勤的耕耘中收獲著滿滿的溫暖和幸福！
一、立德樹人，厚德載物，做一名有道德情操的好老師。
“德領才、德蘊才、德潤才�！�28年的教師生涯，王老師一直懷著敬畏之心，固守教師之魂、敬守教師之德，謹記教師之職，用自己的行動踐行著“安靜教書，潛心育人”的教育理念。28年來她一直堅守在班主任這個平凡的工作崗位上，帶著對教育的熱情，懷著對學生無限的愛，實踐著當一名好教師的理想，踏實、努力、勤奮地工作著。她送走了一屆又一屆學子們，雖不曾有驚人的壯舉，也沒有耀眼的光環，卻是執著從教，精心育人，從未懈怠，一直努力著，使自己成為一名有道德情操的好老師！厚德載物，教會孩子們用一顆友善與包容之心，對人對事，在孩子們心里種下一顆善良的種子。從教以來，王老師本著“教書先育人”的原則，著重培養學生良好的品行和習慣。初入小學，就召開了《我是文明小天使》主題班會，讓學生懂得約束自己，懂得文明言行的重要。以后每周的班會課都有相應主題內容的引導，有針對地進行誠信教育、責任教育、理想教育、心理健康教育等。通過這些，幫助孩子們辨美丑，識善惡，陶冶了學生的情操，塑造了學生健康、和諧的人格。對待家長有時對學校、老師工作的不理解，她堅持用自己的言行去影響他們，理解他們，包容他們，從而得到了家長們的認可，從而使家長們成為她教育的助力。
二、不忘初心，靜心育人，做一名有理想信念的好老師。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。工作中，她服從學校安排，不計較個人得失，不追名逐利。無論學校將什么樣的班級交給她，哪怕是只剩一年就畢業的，她也從無怨言，努力做到最好，每當畢業的孩子們傳來成功的喜訊，都令王老師感到無比的驕傲與幸福。從教的28年來，她始終保持兢兢業業、任勞任怨的工作態度，不管遇到怎樣的狀況，她總是把工作放在第一位。即使在病痛中，在孩子中、高考時也不耽誤學校的工作，以大局為重，靜心育人。正是有著做一名好老師的理想與信念，在班級管理中她尊重學生人格，理解學生的追求，欣賞學生的亮點，激勵學生進步，信任學生言行，寬容學生的過錯。以尊重與愛為底色，守望學生成長，成就他們最好的自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，王老師默默奉獻，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，以自己的模范行為影響和帶動學生前行。
三、不斷學習，完善自我，做一名學識扎實的好老師。
為了不斷地提升自身各方面的素養，王老師不斷學習，更新自身知識結構，及時了解教育教學動態，潛心鉆研教材教法。她深知只有老師有了扎實的學識，才能帶出勤學善學的好學生。在王老師的數學課堂上，她注重培養學生思維的靈活性，敏捷性，獨創性。積極為學生營造良好的思維環境，創設自由思考的空間和自主探究的`機會，把發現問題的權利和機會交給學生，調動學生思維的積極性和主動性，鼓勵他們去發現，去探索，去創造。以學生為本，注重激發學生的學習興趣，鼓勵學生樂學善學，創設寬松和諧的教學氛圍，形成了“平實嚴密，簡約高效”的教學風格。王老師所帶的班級，有著勤學好問，嚴謹認真的學習氣氛。課上大膽思考，質疑，課下認真作業，互幫互助，共同進步。為了擴大學生的知識面，班級成立了“讀書興趣小組”，設立了班級讀書角，課余時間他們倘佯在知識的海洋里，開闊了視野，豐富了課余生活，營造了班級書香氣息。一分付出，一分收獲。她撰寫的多篇論文在省市論文征集中獲獎，參加南崗區數學學科考試取得好成績，錄制的《找規律》一課獲得全國高師數學優質課二等獎。
四、愛心澆灌，成就未來，做一名有仁愛之心的好老師。
愛是教育的靈魂，高爾基說:“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！痹谕趵蠋煹陌嗉�，她是孩子們的媽媽，她用自己的真誠熱情關心照顧著他們，體貼愛護著他們，贊許肯定著他們，關注信任著他們。她是孩子們的朋友，她了解學生在想些什么，做些什么，用愛心感受并見證著學生的成長。課堂上有她與學生討論交流的身影，課桌前她與學生促膝談心，講桌上有她認真鉆研書寫的教案，操場上有她與孩子們奔跑的腳步，快樂的笑聲，賽場上是她與孩子們的默契與拼搏。在這個和諧的家庭里，孩子們是何其幸福何其快樂！教育是一場心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
桃李不言，下自成蹊。她，28年默默堅守奉獻。她，秉承教育理想，始終不改初心，用真愛沁潤心靈，守護花開，讓每個生命煥發光彩。教育路上，她還在辛勤耕耘，付出平凡，收獲幸福。當初，一路走來，走向幸福。而今，不忘初心，幸福前行！
學校老師個人事跡材料3
教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。搖動、推動、喚醒，都是用愛心和激情成就。愛是教育的力量，愛是教育的源泉。2006年畢業參加工作至今的鄭新寧老師一直恪守這句話，也一直踐行著這句話。他用一顆關愛的心完成著對孩子們的教育，用一顆熱愛的心完成著班主任和學部的管理工作，用一份青春的激情完成著學校和領導交給的每一項工作，兢兢業業，勤勤懇懇，勇挑重擔，在工作中取得了突出的成績，得到了廣大師生、學生家長、學校領導的充分認可。
濟寧二中遠離市區，位置偏僻。鄭新寧老師十五年如一日扎根在那里,不畏嚴寒酷暑，早出晚歸，把青春和智慧奉獻給了農村教育。他生在農村，長在農村，深知農村人生活的艱辛，農村的孩子更需要辛勤耕耘的教師，所以，他選擇農村教師這個職業，無怨無悔！
自畢業分配到學校后，鄭新寧老師積極投入到教育教學和班級管理中。連續十五年的班主任工作，讓他成長很快，收獲很多，有后進生逐步變為優秀生的驚喜，有孩子從不懂事到理解父母師長的欣慰，有深夜學生生病的擔心，有學生學習上的困惑不能解決的焦慮，有孩子們取得了進步的歡欣，有高考捷報傳來時的喜悅，更有受到各界好評的鼓勵與奮進�，F在，他已成為學校的班主任骨干和教學骨干，多次受到學校領導和社會的表揚，受到了學生們的愛戴。
鄭老師擔任學部副主任后，統籌學部學生管理工作，更是用愛關注孩子們學習生活的點點滴滴，方方面面，用勤奮與執著守望著孩子們。
“像對待自己的孩子一樣對待學生。”這是鄭新寧老師一直信奉的一句話。2015年冬的一個凌晨，他被電話鈴聲驚醒，“老師，李禮肚子又疼了。”那是他近期一直關注的孩子，因為經常肚子疼，已經有點耽誤學習了。他顧不得寒冷，套上衣服向外沖，不小心撞倒了床前的小凳子，聽到小凳子發出的聲響，兒子迷迷糊糊地問：“爸爸，爸爸，你干什么去？”他回頭拍拍兒子，開車去了學校。他載著李禮先去了附近的鎮醫院治療，值班醫生告知情況嚴重后，馬上又去了市里的醫院進一步檢查，原來是急性闌尾炎，要做手術。安頓好李禮，回到家時，已是晨曦初露，一晚上的擔心、焦急、奔走松弛下來，他才感覺到安定。從教以來，尤其是做班主任以來，時時提著心：孩子們沒有什么矛盾吧？孩子們身體都還好吧？孩子們上課聽課怎么樣�。恐苣┓偶傩菹砘芈飞隙及踩�？出去玩的時候注意安全了吧？正如擔心自己的孩子一樣，什么時候孩子們平安到家，從家里到學校，孩子們好好地出現在面前，他才會有安心的感覺。
2019年，鄭新寧老師當時是高二年級的班主任，當時班里有一名女孩，她上課紀律松懈，課下性格怪異，與同學極不合群，獨來獨往、極為孤僻，并且拒絕與同學和老師交流。她的這些表現引起了鄭老師的注意，于是鄭老師及時地對她進行了一次家訪。在這次家訪中，他了解到這種性格形成的原因與她的家庭環境有著密不可分的聯系。原來，她從小就沒有媽媽，與爸爸、奶奶相依為命，爸爸由于家庭條件困難的原因，外出打工的時間較多，只留下孩子和奶奶在家，奶奶年邁多病，大多時間里都是這個女生獨自照顧自己的生活起居。了解到這種情況，鄭老師明白了，因為她缺少母愛，才形成了這種性格，唯有愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以后的日子里，鄭老師總是刻意地去關照這個孩子，向其他同學講她如何的聰明能干、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象。在工作之余盡量抽出時間給她補習功課，教給她如何合理利用時間;生活上更是傾心而為，每逢家里做好吃的就邀請她回家一起吃飯。暑假期間，她的爸爸外出打工，鄭老師就多次家訪，去看看她家里有沒有什么困難，有哪些需要幫助的……
經過一段時間的努力，這個孩子犯錯的次數越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她已經把鄭老師當成了親人一樣。她的爸爸更是充滿感激，逢人必講鄭老師的好處。正是因為這件事，學生和家長對鄭老師好評如潮，更加信任和擁護。這個事跡也讓很多的學生、家長、老師為之動容，為之感動。
誰家里家庭貧困，誰家里學生父母去哪里打工，誰家里的學生是爺爺奶奶看著，誰家里的學生父母離異……鄭老師不但記在本子上，更是記在腦子中。節日、假期，經常去孩子們家里重點走訪，為他們帶去關注和溫暖，收獲著孩子們真心誠摯的問候，收獲著家長真切真誠的感謝，收獲著做班主任做科任教師的快樂。
每個人都需要愛。他以平等的尊重和真誠的愛心去關注每個學生，對每一個學生都有一顆美好的心。他始終堅信：每一顆美好的心都是含苞待放的花蕾，時刻關注他、經常愛護她，他們就會盛開美麗的花朵。他深深地愛著班里每一個學生。
多年來，鄭老師一直扎根基層從事數學教學工作，農村學校艱苦的從教條件使得鄭老師更加的勤奮好學，從不放過任何一個學習機會。他一直堅持參加校、區、市各級的各種數學教研活動，積極參與、觀摩學習、用心消化、潛心鉆研，使他的教育教學水平不斷提高，教學成績碩果累累。鄭老師還有自覺學習、愛好讀書的習慣，他積極自費參加各類培訓學習和讀書活動，主動探索教育教學規律，不斷改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平，踏實勤懇，能夠創造性地開展工作，積極研究教法、學法,在業務上取得了突出成績。
取得優異成績的同時，鄭新寧老師在教學方面的工作態度也是積極的、昂揚的、堅定的、無悔的。雖然學校地處農村，較為偏遠�？墒菬o論天氣多惡劣，無論自己的身體有多么不適，鄭老師都能堅持不遲到，堅持上好每一節課，大雨滂沱，大雪紛飛，都沒能讓鄭老師耽誤學生一節課。他剛參加工作那幾年，往返路上交通不便，鄭老師經常為了上早課天不亮就出門趕路，無論春夏秋冬、嚴寒酷暑。在遇到天氣不好，特別是刮風下雨時，鄭老師仍然冒雨前行，即使穿著淋濕的衣服，渾身冰冷，也要堅持給學生上課。
十五年來，鄭新寧老師對每一位學生都是用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。他沒有因為個人原因耽誤過孩子們一節課。2020年，鄭新寧老師因意外手指骨折，需要動手術，但是他不舍得耽誤孩子們的學習，做完手術的第二天就走上了三尺講臺，仍然堅持把每一節課上好。就這樣手指打著鋼釬，每天堅持上課，批改作業，堅持了一個多月。在他心里始終裝著班里的這些孩子，他覺得孩子們不能缺課!
對待教學工作一絲不茍的同時，鄭老師也將努力學習到的先進經驗應用到課堂教學中，把許多先進的教育教學方式帶進了這所農村學校。課余時間他都認真制作多媒體課件，把抽象、枯燥的數學知識與日常生活相結合，深入淺出，形象直觀，課堂氣氛活躍，把學生從枯燥的、無休止的模擬操練中解脫出來。在長期的教學實踐中，逐步形成了自己獨特的教學風格，學生們對他的課堂一直贊不絕口。
辛苦的付出終有收獲。從教多年，鄭老師發表論文數篇，多次參加市級、區級課題研究，多次榮獲區市兩級 “教育教學工作先進個人”“優秀班主任”等稱號，連續六年受到區委、區政府嘉獎，2016、2019年區委、區政府予以三等功獎勵。2018年被評為“濟寧市特級教師”，2019年榮獲區教學能手稱號，2020年榮獲濟寧市高中階段數學學科優質課一等獎。鄭老師獲得榮譽的同時，并沒有放松自己，而是更加嚴格要求自己，不斷提升自己，這些榮譽給了他更多的責任，激勵他一路前行。
流年有愛，心隨花開。他在教育生涯中看到生命的美好在花香四溢中綻放。愛，是夏天里的清風，是秋天里的金黃。愛，是優雅美麗的歌，是忠義，是仁勇，是永恒的詩，是永遠寫不完、讀不盡的耀世篇章!鄭新寧老師用愛譜寫了這15年的教育華章。15年的磨礪與心路歷程，鄭老師在成長中走向成熟；15年的守望與沐風櫛雨，鄭老師在樹人立德的幸福與滿足中走得更加穩健，更加從容！
學校老師個人事跡材料4
李晶晶，女，中共黨員，講師，現任信息與控制工程系通信工程專業教研室主任、系黨支部組織委員。自2010年11月入職以來，先后擔任實驗教師、通信工程專業專任教師。在這8年的教師生涯中，該同志以高度的責任感將全部的熱情投入到教學和科研中，認真履行教書育人的神圣職責。2016年度、2017年度年終考核均為優秀，受到學生和老師的一致好評。2018年榮獲學校優秀教師榮譽稱號。
一、思想素質良好，政治信念堅定
作為一名教師黨員，該同志堅決擁護中國共產黨的領導，始終具有明確的政治目標，堅持黨的教育方針，積極參與黨組織的各項活動，不斷提高個人政治素養。認真貫徹教書育人的思想，恪守教師職業道德，為人師表，作風正派，用自己的人格魅力去影響學生。真誠公平地對待每一位學生，耐心傾聽學生的心聲，及時解決學生學習中遇到的困難。尤其針對那些自卑感和逆反心理比較強的學生，更是主動去接近他們，堅持鼓勵和引導，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，在學生心目中樹立了良好的教師形象。
二、教學態度嚴謹，熱心教書育人
作為一名青年教師，該同志自任教以來，先后承擔了多門實驗課、專業基礎課和核心課。授課中，她把好教學環節中的每一關，備課詳盡細致，精心設計教案，不斷充實教學內容和改進教學方法，充分調動學生積極性和主動性，提高了課堂學習效果。教學之余還耐心輔導考研學生的專業課，甚至在深夜收到學生QQ留言時也能及時作出解答，不影響學生的復習進度，目前已有4名學生考取不同院校的通信專業研究生。她積極參加“卓越工程師教育培養工程”、“在線課程學習”等培訓，不斷提高自身教學實踐業務水平。工作期間主編專業教材1部，參編專業教材2部。主持省級教研課題1項，參與省部級教研課題5項，校級教研課題3項。
三、致力科研，提升自身科研素質能力
該同志不斷培養和提高自身的科研素質與能力，力求教學科研相得益彰。目前主持校級和市級科研課題各1項，參與校級科研基金項目6項；主持橫向科研課題1項，參與橫向科研課題3項；發明實用新型專利3項；發表論文二十余篇，其中2篇中文核心；獲遼寧省高等教育學會優秀論文二等獎1項、三等獎1項；獲沈陽科學學術年會優秀論文二等獎1項、三等獎6項。
四、潛心教學，注重學生雙創能力培養
在教學過程中，以學生為主體，以學科競賽為契機，有效提升學生的學習興趣，實現理論與實踐的充分結合，在潛移默化中培養學生創新能力、激發學生創業潛能。積極指導學生參加創青春大賽、計算機設計大賽、電子設計競賽、市場調查與分析大賽等，獲得國家二等獎1項、省二等獎1項、三等獎2項、優秀獎1項、校三等獎1項，并獲得“優秀指導教師”榮譽稱號。積極組織并指導學生參加大學生創新創業訓練項目，分別獲校級立項1項、省級立項2項及國家級立項1項，并獲得2017屆優秀畢業生設計指導教師。
五、服務意識較強，傾心教學管理
作為教研室主任，該同志帶頭完成專業人才培養方案、專業調研及論證報告的撰寫、專業類課程體系結構設計。特別是在迎評和專業建設期間，她以強烈的責任感和嚴謹的工作態度，經常利用中午、夜晚進行了大量的材料編輯和整理工作，精心起草各類計劃總結，撰寫教學檢查工作方案、畢業生就業調查報告、課程改革、教學改革方案、新專業申報、青藍工程活動方案、班導師活動計劃等，這些材料都以較高的質量受到了系領導的充分肯定。
作為一名高校教師，她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她將繼續前行的腳步，為學校的迎評、轉型工作貢獻自己的一份力量！
學校老師個人事跡材料5
陸明，中共黨員，心理健康教育中心主任，國家二級心理咨詢師，吉林省大學生就業能力提升培訓項目培訓師。發表思政類論文9篇、參研課題10余項；參編教材書籍2部。曾獲吉林省高校就業指導網絡課程教學大賽二等獎、省挑戰杯二等獎指導教師、省首屆“互聯網+”大賽銅獎指導教師、省教育廳學生思想教育論文大賽三等獎、長春市“高校文明杯”優秀學生管理個人。
陸明始終把工作當成一門學問來研究，當作一份事業來經營。她之所以能將工作開展得有條不紊，在某種程度上也源于一個“愛”字——對事業的愛、對學生的愛。她把這平凡而簡單的愛融于日�，嵥榉彪s的工作中，全心全意地為每一位學生服務。這種愛以及她認真負責、腳踏實地的工作作風得到了同事和學生的認可。她的付出與努力也在實踐中取得了顯著的效果。
她十分注重調研反饋工作，堅持定期圍繞學生成長、學業發展等主題進行分析研判。2018年至今，先后組織開展《疫情防控期間學生思想、心理狀況專項調研》、《學生工作視角下的.學生學習狀況分析與思考》、《長春大學與國內其他高校研究生心理健康狀況及影響因素調研》、《學工干部思想工作狀況調查分析》等大樣本專項調研17項，為思想政治教育工作提供科學決策依據。
“身在其位盡其責”，每一項工作她都盡可能使之非常規范地形成一個完整的體系。一是進一步優化工作設計。近三年，起草《學生工作大教育工作方案》、《學工系統疫情防控期間進一步加強學生思想政治教育工作實施方案》、《長春大學2020年秋季學期黨建引領學團工作要點》、《學工系統應對“疫后綜合征”工作方案》、《學團系統學風建設常態化工作實施方案》等工作規劃文件30個，保障工作有序運行與高質量發展。二是進一步強化成果提煉。撰寫《夯實基礎、傳承創新，不斷提升心理育人實效》等工作經驗總結材料30篇；編輯《學生工作大討論工作簡報》等工作簡報10期；制作《十載心育，續夢啟航》心理工作回顧宣傳片1期、工作成果展1期；編印《學生工作大討論成果集》、《學風建設工作紀實》等專項工作成果匯編25冊。為院際間、部門間工作提供了可示范、可借鑒的經驗。
為把心理育人常規服務提質增效，她認真規范，高質量做好各項常規工作。找準靶向，科學干預。組織開展全校心理普查、加大輔導員談心談話力度，將關口前置，指導各層面及時了解學生心理狀況、做好分類幫扶；在不同校區設立心理咨詢室，聘請督導師和兼職咨詢師，建設專兼結合的專業化心理咨詢隊伍。規范服務，提升質效。增加咨詢前的心理測試評估，設立學生心理預約員制度，制定《咨詢錄音知情同意書》、《兼職心理咨詢師工作要求》等，規范《咨詢記錄書寫要求》、《嚴重心理問題學生反饋表填寫要求》。規范課程建設，發揮主渠道作用。進一步規范教學內容，制作統一的教學大綱和教學課件，為授課效果提供了堅實保證；根據學生實際需求，適時調整授課內容，加入疫后心理適應內容，幫助學生順利適應特殊新學期。
面對新形勢、新問題，陸明積極主動作為、創新工作舉措。會同教師工作部、校工會，整合校內各領域師資力量，成立“長春大學心理健康輔導團”，促進各部門在具體工作中以動態、協調的方式將心理育人各類要素有機組織在一起。不斷挖掘育人資源，牽頭組建長春大學首屆“勵志·成才”報告團，以身邊人身邊事感染學生進步成長的方式，助力“團風”和“特教”精神在接力傳承中發揚光大。在原有三級心理健康教育工作網絡的基礎上，形成目前“�！骸唷帷彼募壘W絡，使我校心理工作更好地延伸到每名學生中間。將原有較單一的心理宣教活動體系，發展為以春秋兩季的“心理健康宣傳月”和“新生心理成長季”兩個系列活動為主要渠道的宣教活動體系。同時，打造“我的情緒我做主”等多個主題的心理健康互動體驗項目，讓學生在體驗中達成教育效果，學生參與度極高。助力師生共同成長。2017年起，不定期面向教師舉辦心理健康服務開放日、主題工作坊、體驗式團體輔導等不同形式的心理健康服務活動，使心理健康教育滲透到學校教育的各個方面、各個環節。
陸明堅信，品質源于對細節的積累，卓越來自對信念的執著，所以，對工作的每一個細節，她都竭盡所能，力求完美。2019年迎新工作中，首次在報到現場為每一位新生準備《勵志·成才報告文集》，幫助其快速進入新角色、找到學習的新榜樣；為家庭經濟困難新生準備“愛心大禮包”，幫助其緩解經濟壓力，讓學生在入校之初即感受到溫暖、感受到愛。2020年，首次為我校國家獎學金獲得者所在生源高中、家長寄送喜報，共同分享學生成長過程中的收獲與喜悅，進一步推動家校聯動，形成育人合力。
不忘初心，牢記使命。陸明始終帶著敬畏、熱忱投身到偉大的育人與助人事業中，在傳承創新中提升工作品質，從細微處提高育人工作的溫度。
學校老師個人事跡材料6
林海燕，中共黨員，文學院副院長，文學院教工第二黨支部書記；碩士生導師，省級一流課程《漢語國際教育概論》負責人。教育部對外漢語高級教師；國家級普通話水平測試員；國務院教育督導辦、國家語委聘任語言文字督導專家。
對教育，熱愛、敬畏、奉獻；對學生，理解、尊重、喚醒；對自己，反思、鞭策、完善。這是林海燕對職業生涯的堅信和堅守。
課程作為人才培養的核心要素，直接決定人才培養質量。要想實現全過程育人，實現價值引領，就必須利用好課堂的主陣地。林海燕承擔的《漢語國際教育概論》課程，是該專業最核心的專業課，既要培養學生過硬的業務本領，又要啟迪學生深刻的文化自覺、廣闊的國際視野和博大的家國情懷。為達到這些育人目標，她對課程內容進行了解構與重構，改變以往線性教學順序，縱向提煉出九大知識模塊，在知識傳授中注重能力的培養，將思政目標以“鹽溶于湯”的形式與知識目標、能力目標相結合。經過兩年穩扎穩打的建設與推進，《漢語國際教育概論》課程從眾多同類課程中脫穎而出，被吉林省教育廳認定為省級一流本科課程。
林海燕潛心教學研究與改革，主持《國際漢語教師培養模式探索與實踐》獲長春大學教學成果獎一等獎。她把每節課都當做自己的“代表作”，深受學生喜愛。曾獲長春大學最受學生歡迎教師4次、教學質量免檢教師2次；獲長春大學微課教學比賽一等獎；全國高校教師微課大賽吉林省一等獎、全國優秀獎。
在精于教學的同時，林海燕也時刻不忘科研對培養高質量人才的促進作用。近年來，主持教育部國家語委等項目8項，參研各級各類項目10余項，發表學術論文20余篇。在教育部專項科研項目“中國語言資源保護工程”中，她吸納了3名在校本科生做項目組成員，利用寒暑假帶領他們到偏遠的山區，從事方言的田野調查工作，培養學生應用知識解決實際問題的能力，極大激發了學生的學習興趣和創新精神。
在林海燕的科研引領下，本專業學生撰寫的學術論文發表在《延邊教育學院學報》《文教資料》等學術刊物上，雖然級別不高，但卻是學生邁出的寶貴的科研第一步。
為了給漢語國際教育專業本科生創造一個完全真實的漢語教學課堂環境，林海燕創立了一個由本科生為外國留學生上課的課堂，既解決了本專業學生實踐的問題，又可以幫助外國留學生提高漢語及漢文化認知水平，這件事情于雙方有益，又能促進中外文化的交流，因此林海燕將它命名為“友誼課堂”。
“友誼課堂”自2009年創立，每周三、周五的下午，她都帶著自己的學生進行課堂教學，其他同學隨堂觀課記錄，教師即時督導點評，討論教學得失。“友誼課堂”結束后師生共同仔細分析教學錄像，研討課堂教學方法，總結課堂教學規律。這一堅持就是11年，中國學生為留學生累計授課2300余學時，每一節課中都凝聚著林海燕的辛勤與汗水。做這一切并沒有報酬，對于她而言，學生優秀的教學水平就是最好的回報。
教書育人是門大學問。林海燕常說，做老師不難，但做個好老師卻是值得終身研究的課題。要想做名好老師，須得“心中壯志常在，腳下須臾不息”。
學校老師個人事跡材料7
郎立夫，中共黨員，音樂學院副院長；中國音樂家協會大管學會理事，吉林省音樂家協會管樂協會理事，長春大學師生交響樂團指揮，主教巴松，樂隊合奏。多年來指揮樂團完成了《黃河大合唱》《喬家大院》等多部完整的大型民族作品以及眾多的中外交響樂作品。
在三尺講臺深耕音樂教育，踐行育人使命。2009年，郎立夫參與組建長春大學師生交響樂團，并擔任樂團指揮。他指揮樂團參加了2011年東北亞藝術周露天交響音樂會、2012年東北亞藝術周“凝固與脈動”雕塑公園露天交響音樂會、“雅樂春之聲”交響音樂會巡演等省市重要演出。在2012年、2018年指揮的“唱響中國”長春晚會和“德孝行”交響音樂會分別在央視播出。多年來，他在豐富校園文化活動中帶領樂團完成了“中國夢、民族魂”中國作品交響音樂會、“未來看得見、夢想聽得見”長春大學暨全國助殘日交響音樂會、“紅色經典”交響音樂會、新年音樂會等十幾場交響音樂會，指揮樂團完成了《黃河大合唱》《喬家大院》等多部完整的大型民族作品以及眾多膾炙人口的中外交響樂作品。在今年建黨100周年之際，與音樂學院全體師生共同籌備一年，加班加點排演了大型民族歌劇《江姐》，連續演出13場，為師生上了一堂音樂黨史課，實現學校師生觀看全覆蓋，線上線下觀看近4萬人，得到廣大師生和社會各界的高度贊譽。
作為協助院長分管實踐活動的副院長，郎立夫堅持發展學院的“星期音樂會”與校園文化建設和“團風”精神的深入融合，將實踐育人的教學理念融入到“星期音樂會”的主題中，并不斷推進學院每個專業的實踐課程建設，為學生在舞臺實踐方面創造了更為廣闊的藝術空間，進一步推動課堂理論教學和舞臺實踐教學的結合。在拓展學院實習實訓基地建設的工作中，目前與27家省內外專業團體、學校、藝術培訓機構、文化傳媒公司等單位簽訂了實習實踐基地，就人才培養、實踐演出、畢業實習等方面建立了長期合作。在學生的實習實踐中，與實習實踐單位聯合在思想政治教育、提升實踐能力等方面共同發力，共同培養學生。
教書育人是教師一生的使命，郎立夫深知這份工作的深遠意義，他將立德修身，潛心治學，開拓創新，不忘初心，砥礪前行。
學校老師個人事跡材料8
趙喜純，中共黨員，外國語學院英語六系主任，外國語學院教工第四黨支部副書記。曾獲“長春大學黃大年式的好老師”、“長春大學團風育人標兵”稱號。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。趙喜純以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。自任教以來他一直堅信教育的本質是培根鑄魂，離不開心與心的交融。只有教師捧著一顆心，才能與學生心心相印。在20年的從教生涯中，他教書育人，敢為人先，尤其是在帶領學生社團和指導學生創新創業以及組織學生競賽方面取得了一定的成績。
2016年，他指導學生創建了長春大學團風“踏歌行夢”支教協會。經過多年的努力，“踏歌行夢”支教協會已成長為具有一定影響力的校級社團。每一年支教協會都利用寒暑假進行為期10至20天的支教，至今已在湖北宜昌、四川萬源、貴州興義、河南商丘等地鄉村中、小學進行了六期八次支教。在趙喜純的帶領下，2017年支教協會在長春清華實驗學校建立了實習點和支教點。2019年，支教協會多次幫助曾經撫養了400多個孩子的長春好人王浩楠。協會也多次成功舉辦如“一毛錢漂流記”“小草義賣”等活動，吸引了長春電視臺和網絡媒體的廣泛關注。通過支教，學生們不僅為教育貢獻力量，給社會增加正能量，同時也使身心得到了鍛煉，個人專業能力、服務社會能力以及參與社會實踐能力不斷提升。
作為一名英語教師，趙喜純致力于幫助學生營造良好英語學習、競賽環境，以打造“英協”社團為基礎，積極探索英語實踐教學。英語協會是長春大學優秀學生社團之一。協會一直堅持早、晚讀，在學校總能看到他們練習口語的身影，已成為一道風景線。
近年來，在趙喜純的帶領下，協會成功承辦了“外研社·國才杯”全國大學生演講、閱讀、寫作比賽、英語書法比賽、英語角、英語沙龍等多項賽事和活動，為廣大同學提供了英語學習和競賽的平臺和服務，英語協會組織能力和校園影響力也因此得到不斷提升，受到了師生好評。
趙喜純注重學生創新創業實踐能力的培養。2018年以來，他指導學生獲得雙創國家級立項2項，省級1項，校級多項。尤其是在2020年疫情期間，他指導、動員150多名藝術類學生申報創新創業項目，當年共有11項獲得立項，其中“青春燭夢，舞動心靈——農村舞蹈教育行業踐行者”項目參加“互聯網+”比賽榮獲校級金獎、省級銅獎的優秀成績。學生通過活動豐富了知識，鍛煉了思維，凝聚了團隊，獲得了成就感，收獲滿滿。
學為人師，行為世范。這是他作為教師的信條，也是他不斷努力的方向。
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