市園丁和模范教師事跡介紹
在日常學習、工作抑或是生活中，要用到事跡的情況還是蠻多的，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。想擬事跡卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的市園丁和模范教師事跡介紹，希望能夠幫助到大家。
王xx老師是我校一名普通的數學教師。從96年至今，她在工作崗位中一直兢兢業業，不但在教育教學中取得了一定的成績，而且也用她的愛心和真誠贏得了同學的信任、愛戴和尊重。
作為一名班主任，王老師常常把學生比作一口口蘊藏寶藏的井，把自己當作掘井人，為了能更好地開發學生的潛能，培養學生良好的.個性品質，她可謂是竭盡心力�，F階段的高中生往往自我意識較強，逆反心理較重，因此在管理上也存在一定難度。06年，王老師接手的一個班級，剛開始也出現了不少亂子。但在她悉心的指導下，班級情況逐漸出現了轉變。她充分利用每一個教育契機，以理服人，以情感人。如：從讓班級同學以真人真事，自編自演小品《感動》，讓大家感受到身患重病的同學自強不息、奮發向上的頑強精神；從期中考試的無人監考，讓同學經歷誠信的考驗、體驗誠信的可貴；從集體舞“龍的傳人”在全校中的一鳴驚人，讓同學看到集體的智慧，體會到合作能創造精彩……一系列活動的有效開展，讓每個同學在潛移默化中凈化了自己的心靈，升華了自己的情操。所以班級中同學為集體服務的心齊了，凝聚力增強了，上進心足了，學習成績也名列前茅了。07年王老師帶領的這個班級榮獲了“上海市優秀班集體”稱號。如果說同學是珍珠，班級是項鏈，那么王老師就是穿針引線之人，是她用其辛勞和智慧使珍珠串成了項鏈，讓每顆珍珠展示出了既來源于自身，又高于自身之美。
作為一名數學任課教師，王老師深知教學工作更應是她的立足之本�！白龊脭祵W教學中的指導者”，是她對自己的要求。兩年前，王老師通過參加“長寧區學科帶頭人項目負責制”的學習，充分認識到：當今教師不只是知識的傳授者，更將同時成為組織者、協作者、指導者。所以在課堂中，她始終以學生為主體地位，以學生發展為本。并進行了“今天我當老師”的教學新嘗試。她認為，教學是“創造性生活的一部分，不是教師單純的為學生付出，而是師生雙方實現自己生命價值和自身發展的舞臺�！彼栽谶@一嘗試過程中，她即培養了學生的探索創新精神、協作能力和實踐能力，又為學生創設了一個充滿生命活力與和諧氣氛的教學氛圍，這一嘗試收到了良好的效果。同時王老師所執教的班級在高考中也取得了較優異的成績。
王老師深知在新的時代，只教不研還不足以成為真正的稱職的好老師，教學必須要有堅實的科研為依托。她參與的《高中數學教學策略研究》這一課題已是校重點課題之一。經過兩年的研究，取得了初步的成績，受到學生的好評。
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