- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)事跡材料吧，事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。想擬事跡材料卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料1
“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”。幼兒教師，是一種融合了“愛(ài)”與“被愛(ài)”的職業(yè)，后勤集團(tuán)幼兒園保育員x就是這樣一位享受著“愛(ài)”與“被愛(ài)”幸福的老師。
x從事幼教工作幾年來(lái)，始終將每一個(gè)幼兒都當(dāng)做自己的孩子一樣呵護(hù)。一次，離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，班里還留下一個(gè)孩子沒(méi)人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長(zhǎng)的電話后得知孩子家長(zhǎng)在武漢，無(wú)法及時(shí)來(lái)接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。
安全是幼兒園工作的重中之重。作為小班的保育員，王老師更是嚴(yán)于律己，要求自己做到“多問(wèn)一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發(fā)揮安全員第一道防線的作用，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、迅速上報(bào)、妥善解決。這是一次孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)發(fā)生的事情，當(dāng)時(shí)王老師正在巡視孩子們午睡的情況，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子不停的在被子里抖動(dòng)，當(dāng)即便馬上走過(guò)去輕輕掀開(kāi)孩子的被子，發(fā)現(xiàn)孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。為以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒著手指被咬斷的風(fēng)險(xiǎn)將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬著，馬上抱著孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時(shí)，幼兒園部分在園老師都聞?dòng)嵹s來(lái)，憑著多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子進(jìn)行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話、有的聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)。當(dāng)孩子平安送往醫(yī)院后，王老師才發(fā)現(xiàn)自己的手指已經(jīng)被孩子咬傷了，可王老師卻說(shuō)：“只要孩子沒(méi)事，我受點(diǎn)傷都沒(méi)關(guān)系。”
在開(kāi)展幼兒活動(dòng)中，她堅(jiān)持做到“六無(wú)”（幼兒無(wú)反鞋、無(wú)錯(cuò)扣、無(wú)散鞋帶、無(wú)反衣、無(wú)露肚皮、無(wú)長(zhǎng)指甲），贏得了家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。
日復(fù)一日、年復(fù)一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收獲著“愛(ài)”與“被愛(ài)”的幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料2
“一支粉筆積淀千秋大業(yè)；三尺講臺(tái)傳承萬(wàn)世文明�！币恢Х酃P，三尺講臺(tái)，這就是她的事業(yè)。她叫x，今年34歲，小學(xué)一級(jí)教師，是云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名普普通通的教師。已經(jīng)走過(guò)了十多年的教育生涯的她，始終默默奉獻(xiàn)，辛勤工作，不曾有過(guò)轟轟烈烈的壯舉，也沒(méi)有一個(gè)又一個(gè)耀眼的光環(huán)，她一直認(rèn)為自己已經(jīng)干過(guò)的，正在干著的，和以后要干的都是職責(zé)所在。她只是在一個(gè)平凡的教師工作崗位上默默踐行著一名平凡的人民教師的神圣職責(zé)。這首小詩(shī)是她始終堅(jiān)持的信念：“當(dāng)人梯--用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程；當(dāng)園丁--用我們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛；當(dāng)春蠶--用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸；當(dāng)蠟燭--用我們的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明”。
她是一名教師，教育科研是她的生命
她是20xx年12月份走進(jìn)我校工作的。眾所周知，我校是一個(gè)高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的學(xué)校。雖然她有過(guò)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是都是從事初中和職校的教育教學(xué)工作，不管是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是在小學(xué)班級(jí)管理方面都是一個(gè)門(mén)外漢，何況是面對(duì)學(xué)校這么高的標(biāo)準(zhǔn)和要求？當(dāng)時(shí)從沒(méi)有小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的她又是接手的一個(gè)三年級(jí)的新生班級(jí)，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。起初真的是無(wú)所適從。那時(shí)，作為一名新教師和青藍(lán)工程的青方教師，連她自己都已經(jīng)不記得在一個(gè)月之內(nèi)上過(guò)多少次匯報(bào)課了。因?yàn)樗且粋�(gè)班主任，白天有白天的工作，因此只能利用晚上的時(shí)間一次又一次地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，每次上完一堂課都要認(rèn)真地聽(tīng)取藍(lán)方老師的指導(dǎo)意見(jiàn)。那段時(shí)間，她晚上幾乎沒(méi)有在十二點(diǎn)以前休息過(guò)，也是從那時(shí)候起，她患上了嚴(yán)重的頸椎病。一篇三年級(jí)下冊(cè)的課文《翠鳥(niǎo)》就磨過(guò)上十遍之多。上過(guò)一次，不行，還得繼續(xù)上。一次又一次的上課、改教案、評(píng)課、反思，再上再改，反復(fù)鉆研、反復(fù)討論、反復(fù)試教、反復(fù)修改......那時(shí)候的她，最痛苦的時(shí)候就是上匯報(bào)課，是面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評(píng)課。說(shuō)句實(shí)話，那個(gè)時(shí)候，她不止一次有過(guò)退卻的念頭，更多的時(shí)候是在深夜伴著教案流淚�？墒�，面對(duì)剛接手的一個(gè)新生班級(jí)，她又無(wú)數(shù)次地告訴自己：如果現(xiàn)在退縮，那些剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子怎么辦？難道讓他們?cè)谶@個(gè)陌生的環(huán)境中，剛剛熟識(shí)一個(gè)老師了，又要換一個(gè)陌生的面孔？學(xué)校的工作又將如何開(kāi)展？家長(zhǎng)又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？她在想不能因?yàn)閭�(gè)人的原因給身邊的人帶來(lái)傷害。于是，那股不信邪的勁頭終于上來(lái)了。馬老師常想，人不可能一下子成長(zhǎng)起來(lái)，別人能做好的事情，她一定能做好！退縮不是她的性格！就這樣確定好了方向，就擁有了勇氣。她深深知道，作為一名剛?cè)腴T(mén)的教師，只有多聽(tīng)不同教師、不同類(lèi)型的課，才能逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，她還得抓緊機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在“磨課中的成長(zhǎng)”。在接下來(lái)的工作中，一次次的求教和指導(dǎo)，讓她在激進(jìn)中學(xué)會(huì)了悅納，在沮喪中學(xué)會(huì)了微笑。
“花時(shí)間去工作，這是你事業(yè)成功的代價(jià)；花時(shí)間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時(shí)間去學(xué)習(xí) ，這是你智慧的基礎(chǔ)�！庇�(guó)詩(shī)人的一首小詩(shī)，給了她無(wú)限的動(dòng)力。在云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的幾年以來(lái)，她堅(jiān)持閱讀多種語(yǔ)文教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，并寫(xiě)了五六萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，她始終認(rèn)為，要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴(kuò)張、吸收。她不斷把教學(xué)中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、探索，訴諸于文字，讓忙碌的自己不斷與寧?kù)o的自己進(jìn)行對(duì)話，讓激情的她不斷接受理智的她的批判，讓實(shí)踐的她不斷接受理論的提升！日積月累，她便多了一份屬于自己的思考和感悟。
通過(guò)短短兩年的努力，她的教學(xué)水平得到了提升，她所帶班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提高，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)合格率、優(yōu)秀率、平均分在年級(jí)中的最后一名提升為年級(jí)前列。在20xx年下學(xué)期的期末考試中，她班學(xué)生語(yǔ)文的優(yōu)秀率達(dá)到100%。在學(xué)校的課堂考核中，她的課被評(píng)為了優(yōu)秀等級(jí)，每個(gè)學(xué)期的教案都被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀教案；學(xué)校的賽課也拿了一等獎(jiǎng)，在學(xué)校的“四級(jí)教師”評(píng)定中，被評(píng)為了的“研究型教師”。這些成績(jī)的取得，雖然飽含了她背后的辛酸和淚水，但是也讓她卻越戰(zhàn)越勇：參與了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用的研究 》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究》等課題的研究；撰寫(xiě)的論文《讓語(yǔ)文課堂因生成而流光溢彩》獲縣二等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)；《運(yùn)用電教媒體發(fā)揮課堂的高效率》獲“省實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文評(píng)選”省級(jí)一等獎(jiǎng)；《從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手提高課堂效率》獲“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇優(yōu)質(zhì)論文評(píng)選”一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得也許真的不算什么，但是卻見(jiàn)證著她一步步的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
她是一名教師，學(xué)生的快樂(lè)就是她的快樂(lè)
成功屬于付出的人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域，她在歷練中得到了成長(zhǎng)，在班主任工作方面，同樣在耕耘著，收獲著。在多年的班主任工作中，她始終堅(jiān)持的原則是“對(duì)學(xué)生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重�！�
她是一個(gè)十歲孩子的媽媽?zhuān)瑢?duì)她的學(xué)生始終用細(xì)膩、博大的母愛(ài)精心呵護(hù)每一株幼苗；用善良、純真的行為深深感染著每一個(gè)熱愛(ài)生活、渴望陽(yáng)光的生命；用專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)的教育手法引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！我們學(xué)校的學(xué)生大多家庭條件比較優(yōu)越，家長(zhǎng)都是事業(yè)做得風(fēng)生水起的。但是很多父母親忙于自己的事業(yè)，而顧不了自己的孩子，同時(shí)她們班的孩子中單親家庭的也比較多。家是孩子寧?kù)o的港灣，家庭的支離破碎將會(huì)給孩子造成終生傷害。一個(gè)沒(méi)有擁有完整的愛(ài)的孩子像秋風(fēng)中顫抖的小草，一個(gè)孩子擁有健全的父愛(ài)和母愛(ài)和他最起碼的權(quán)利，如果連父母的愛(ài)都不能擁有，那他的內(nèi)心世界又怎能擁有陽(yáng)光呢？她要給這些小草以家的溫暖。
在20xx年下學(xué)期的時(shí)候，該班新來(lái)了一個(gè)女孩子，性格挺內(nèi)向，平時(shí)總喜歡埋著頭，像是做錯(cuò)了事的孩子。一堂語(yǔ)文課上，馬老師有意地叫她上黑板做題。就在她走上講臺(tái)的瞬間，居然發(fā)現(xiàn)她的頭上長(zhǎng)滿了虱子。這使她驚異不小，現(xiàn)在，一個(gè)城里的孩子，怎么會(huì)長(zhǎng)虱子？當(dāng)時(shí)沒(méi)動(dòng)聲色。下課后，見(jiàn)她依然靜靜地在自己的座位上呆著。于是，把她叫到了身邊，撫摸著她的頭，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)起了她的家庭情況。孩子雖小，但是在她的內(nèi)心深處卻有著一顆極為敏感而且脆弱的心。她還沒(méi)開(kāi)口回答我的話，眼淚就奪眶而出�！袄蠋�，我想媽媽�！痹瓉�(lái)，孩子的父母早在孩子五歲時(shí)就離異了，媽媽音訊全無(wú)，爸爸只負(fù)責(zé)孩子學(xué)費(fèi)，平時(shí)她都是和年邁的爺爺住的。馬老師柔聲地勸慰著孩子，告訴她在學(xué)校老師就是她的媽媽?zhuān)蠋熞欢〞?huì)像媽媽一樣愛(ài)她的。那天下午，她買(mǎi)來(lái)了滅虱子的藥，來(lái)到了孩子的寢室，先幫她清理孩子頭上的虱子，然后撒上藥，又幫她洗干凈頭發(fā)。連續(xù)一個(gè)星期，孩子的頭發(fā)終于變得干凈了。春雨般的師愛(ài)使年幼的孩子撲倒在老師的懷里失聲痛哭起來(lái)。那是幸福的淚，是激動(dòng)的淚，是感激的淚。命運(yùn)的磨難讓一個(gè)僅僅十歲的孩子得不到父愛(ài)和母愛(ài)，她把孩子緊緊地?fù)г趹牙�，她只能用自己廣博的師愛(ài)撫平這顆受傷的心。在孩子過(guò)生日的時(shí)候，老師給她買(mǎi)來(lái)了生日蛋糕，和全班同學(xué)一起為她點(diǎn)亮了十歲的生日蠟燭。
我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，很多孩子的家長(zhǎng)都在外地工作，有個(gè)別家長(zhǎng)甚至連放月假都無(wú)法來(lái)接孩子。孩子也想家，想爸爸媽媽��！每次看著他們，作為一個(gè)母親的她心里總不是滋味。很多次，她總會(huì)把孩子帶到自己的家里，給他做好吃的，陪他做作業(yè)，讓他和自己的兒子玩游戲，儼然一家人。一次，一個(gè)遠(yuǎn)方的親戚來(lái)家里做客，詫異地對(duì)我說(shuō)：“你們?cè)趺纯梢赃`反政策，生兩個(gè)孩子？”
工作著是快樂(lè)的，她的生命里不能沒(méi)有學(xué)生。她早已把自己融入到孩子中，融入到教育工作中。當(dāng)班主任雖然苦，雖然累，但當(dāng)你把教育作為一種事業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候就不會(huì)感到疲勞和辛苦。她在忙碌中成長(zhǎng)，也在辛苦中收獲。她所帶的班級(jí)幾乎每一個(gè)月都被評(píng)為“文明班級(jí)”，每一個(gè)學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的“優(yōu)秀班級(jí)”，20xx年還被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班集體；她個(gè)人從在我校擔(dān)任班主任開(kāi)始，每一個(gè)學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的“優(yōu)秀班主任”，還相繼被評(píng)為了“市級(jí)優(yōu)秀班主任” “湘潭市民辦教育機(jī)構(gòu)優(yōu)秀教師”和“湘潭縣德育標(biāo)兵”。孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步了，家長(zhǎng)們看在眼里，感動(dòng)在心里。清楚地記得一次家長(zhǎng)會(huì)上，一個(gè)家長(zhǎng)在學(xué)校的《家長(zhǎng)意見(jiàn)征詢(xún)表》上，寫(xiě)下這樣一句話：“如果我是學(xué)生，我一定會(huì)很樂(lè)意做馬老師的學(xué)生。”有這樣的話，她還有什么理由不滿足呢？
歲月如梭，她和孩子們很多的故事在時(shí)光中悄悄地流逝，留給孩子們的只有真情。她從不奢求每一次執(zhí)著的付出都有所回報(bào)，也不奢求每一個(gè)孩子都能出人頭地。她只想用愛(ài)為孩子鋪路，用雙手為他們搭橋，使他們的心靈得到慰藉、才智得到開(kāi)發(fā)、人格得到完善。
她是一名教師，學(xué)生的成功是她的追求
在20xx年下學(xué)期，她所帶的班級(jí)升入了六年級(jí)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長(zhǎng)也非常重視，一心希望自己的孩子能夠考入好的初中學(xué)校。而在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)兩年半的努力，她的工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。學(xué)校任命她為六年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)。這個(gè)擔(dān)子不輕不重地壓在了她的身上，讓她感覺(jué)自己身上責(zé)任的重大。既不能讓所有六年級(jí)的家長(zhǎng)失望，也不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)寄予的厚望，更不能把學(xué)生的前途當(dāng)做兒戲。是的，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，她除了迎難而上，還能做什么選擇呢？既然學(xué)校需要，領(lǐng)導(dǎo)信任，她就應(yīng)該竭盡全力地工作。于是，在這一年中，她帶領(lǐng)全組老師認(rèn)真?zhèn)湔n，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的.對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠升上一個(gè)理想的初中學(xué)校，她和全年級(jí)組的老師一起，利用休息的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)困生，輔導(dǎo)學(xué)優(yōu)生。為了孩子們的學(xué)習(xí)不落下來(lái)，爺爺?shù)脑岫Y她無(wú)法參加，淚水只能硬生生地吞到肚子里，她只能獨(dú)自站在教學(xué)樓的走廊上，向著家的方向默默地鞠了三個(gè)躬，祝福爺爺他老人家一路走好！事實(shí)證明，她的努力沒(méi)有白費(fèi)。在當(dāng)年的各所初中學(xué)校的招生考試中，六年級(jí)創(chuàng)造了前所未有的輝煌：有36人考上了長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)、雅禮中學(xué)、師大附中等名校，上線率達(dá)16%；有124名同學(xué)被江聲實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取，上線率達(dá)55%；有225個(gè)同學(xué)被鳳凰實(shí)驗(yàn)中學(xué)和云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取，上線率達(dá)100%。
她是一名教師，更多的孩子需要她
生活中的她，并不是一個(gè)完美的女人，但在她的世界里，永遠(yuǎn)把別人的快樂(lè)當(dāng)成自己的快樂(lè)。我們學(xué)校有一個(gè)年輕的女老師，剛休完產(chǎn)假回來(lái)上班，跟她住到了同一套房子里面。為了照顧襁褓中的孩子，她的家人都搬到了學(xué)校住。為了她的生活方便，她只留了一個(gè)幾個(gè)平方的小房子供中午自己和兒子休息，每天晚上下班后都回家住。每天晚上將學(xué)生送到寢室安頓好他們睡下之后，才拖著疲憊的身體帶著兒子回家，匆匆照顧兒子洗漱完，總是很晚了。第二天清晨，當(dāng)兒子還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，又匆匆忙忙地叫醒他，快速地洗漱完畢，然后又匆匆忙忙地在學(xué)生起床前趕到學(xué)校守護(hù)著更多的孩子。（因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)在一所農(nóng)村中學(xué)，只有周末才能回來(lái)，這些事情他是一點(diǎn)都不能幫上忙的。）五年以來(lái)，她的兒子總是睡得比學(xué)生晚，起得比學(xué)生早。
不管是風(fēng)吹還是雨淋，不管是盛夏還是嚴(yán)冬，伴隨母子倆的只有那輛電動(dòng)車(chē)，而她唯一有時(shí)間和兒子交流的話是“快點(diǎn)、快點(diǎn)”。沒(méi)有人知道，她特別害怕下雨。特別是早上，有時(shí)甚至連雨衣都來(lái)不及穿上，況且雨下得大了，穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上，打在兒子稚嫩的臉上，她甚至來(lái)不及心痛，因?yàn)閷W(xué)校里有更多的孩子在等著她。到了冬天，母子倆早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒風(fēng)中，懂事的兒子總會(huì)在摩托車(chē)后座上說(shuō)：“媽媽?zhuān)也焕�。你快點(diǎn)騎，學(xué)校的哥哥姐姐還等著你呢。”她不是一個(gè)粗心的人，可是有好幾次晚自習(xí)之后由于忙于白天沒(méi)有做完的工作，竟忘記了一個(gè)人獨(dú)自在校門(mén)口等她的兒子......雖然每天的工作都是在緊張和忙碌中度過(guò)，但是馬老師始終堅(jiān)持一步一個(gè)腳印地把工作做好，踏實(shí)、務(wù)實(shí)是她一貫的工作作風(fēng)。
“我不追求美麗，但我喜歡展現(xiàn)自己的微笑；我不奢求偉大，只是默默譜寫(xiě)著一首奉獻(xiàn)的歌。我只是一個(gè)平凡的人民教師，在我的世界里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己”。這是x老師在演講中的一句話。我們相信，在以后的工作中，她依然會(huì)不倦追求，在教育的沃土中揮舞開(kāi)拓，用滿腔的摯愛(ài)去撐起一片希望的藍(lán)天，用自己的脊背撐起學(xué)生的希望，用今朝的熱血譜寫(xiě)明天的輝煌，用自己點(diǎn)滴的平凡鑄就孩子們生命的精彩！
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料3
段老師是小學(xué)的一名普普通通的語(yǔ)文老師。踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。高調(diào)做事，低調(diào)做人是她十幾年來(lái)在教師工作中的生動(dòng)寫(xiě)照。
細(xì)節(jié)決定成敗——做一名細(xì)心的班主任
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�
在平時(shí)班級(jí)管理上，她堅(jiān)持從小事抓起，從平時(shí)學(xué)生的一行一語(yǔ)中抓起，如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周?chē)男l(wèi)生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結(jié)出一套獨(dú)特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時(shí)，她總是利用班隊(duì)會(huì)，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在故事中找到自己的差距，在不知不覺(jué)中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”段老師善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。因?yàn)樗X(jué)得，稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，她開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到團(tuán)結(jié)力量大，樹(shù)立了主人翁意識(shí)。
作為班主任，段老師勤于觀察，從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。上學(xué)期，她發(fā)現(xiàn)她班有一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)上課心不在焉，時(shí)常走神，便耐心詢(xún)問(wèn)誘導(dǎo)，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過(guò)與這名同學(xué)的溝通，這名同學(xué)漸漸地放下包袱，步入到正常的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)了。
在班級(jí)管理中，段老師建立快樂(lè)民主的管理機(jī)制。她善于在活動(dòng)中、常規(guī)教育中放手讓隊(duì)員自主能動(dòng)的管理，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。在管理中，她采用階梯管理，層層負(fù)責(zé)的模式開(kāi)展工作，做到職責(zé)明確，分工到人。她還在班里成立了紀(jì)律督察小組，就干部、同學(xué)的日常表現(xiàn)定期進(jìn)行檢查，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。
書(shū)香浸染人生——做一名學(xué)習(xí)型教師
作為一名語(yǔ)文老師，她深知，吃透教材，認(rèn)真地把握教材，細(xì)心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以及與學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，和下一年級(jí)所要滲透的內(nèi)容。前幾年，她一直擔(dān)任低年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，因?yàn)榭炭嗯�，形成了自己的一套�?dú)特的教育教學(xué)方法，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們稱(chēng)贊。今年，她隨班教五年級(jí)，她覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)高年級(jí)，怕自己掉隊(duì)，遇到不懂的問(wèn)題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個(gè)具有說(shuō)服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨(dú)特的課堂魅力征服了學(xué)生。
作為語(yǔ)文老師，她知道，“教材無(wú)非是個(gè)例子�！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。前幾年她教低年級(jí)，學(xué)生認(rèn)字少，閱讀水平低，她就從圖書(shū)室借來(lái)兒童文學(xué)方面的名作，讀給學(xué)生聽(tīng)。為了鼓勵(lì)每一名學(xué)生讀書(shū)，她引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香班級(jí)”，創(chuàng)建一個(gè)愛(ài)讀、樂(lè)讀的特色班級(jí)，在段老師的引導(dǎo)下，她所帶的班級(jí)開(kāi)展了有特色的讀書(shū)活動(dòng)�！皫熒x一本書(shū)”、“親子共讀活動(dòng)”開(kāi)展得有聲有色，師生共談讀書(shū)心得，家長(zhǎng)與孩子交流讀書(shū)感受，拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，她又開(kāi)展了評(píng)選“書(shū)香家庭”的活動(dòng)，“故事媽媽進(jìn)課堂”“我是小書(shū)迷”等活動(dòng)，班內(nèi)掀起了一股股讀書(shū)熱潮，學(xué)生書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)，用閱讀記錄卡記錄自己讀書(shū)的進(jìn)步和歷程，同學(xué)們通過(guò)大量閱讀，陶冶了情操，開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)幾年的浸染，她班的學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)，每天中午到校后，都能看到她班的學(xué)生捧書(shū)悅讀的身影。辛勤的付出換來(lái)豐厚的回報(bào)，她班涌現(xiàn)出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學(xué)生榮獲銀獎(jiǎng)，一名學(xué)生獲銅獎(jiǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料4
近日，宿管中心傳誦著樓管員x關(guān)心同學(xué)的事跡，讓聽(tīng)者無(wú)不感動(dòng)。
3月5日14時(shí)40分左右，兩名男生抬著一名女生從外面進(jìn)入9樓1樓，正在當(dāng)班的樓管員x上前查看，原來(lái)是住在該樓的江同學(xué)，滿身酒味，渾身上下都是嘔吐物，神志不清，于是協(xié)助兩名男生一起把江同學(xué)送往寢室。隨即聯(lián)系區(qū)域長(zhǎng)及院系輔導(dǎo)員，并撥打120急救電話，與此同時(shí)打來(lái)熱水，清理江同學(xué)身上的嘔吐物。當(dāng)時(shí)身不由己的江同學(xué)并不那么配合，x卻沒(méi)有一絲的厭煩，有的只是滿滿的心疼，細(xì)心的將她身上擦洗干凈，給她換上干凈的衣服。14時(shí)50分左右，120救護(hù)車(chē)到達(dá)并送往醫(yī)院。
因牽掛江同學(xué)的情況，下班后，x和區(qū)域長(zhǎng)x一同前往醫(yī)院探望并了解學(xué)生情況，得知學(xué)生情況穩(wěn)定后才放心的離開(kāi)。21時(shí)左右，江同學(xué)在輔導(dǎo)員及同學(xué)的陪同下回到了宿舍休息。
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是樓管員為學(xué)生服務(wù)和宿舍管理基礎(chǔ)。樓管員x正是時(shí)刻牢記這一服務(wù)管理理念，在樓管員這個(gè)平凡的崗位上十年如一日的無(wú)私奉獻(xiàn)，用一顆母親的心溫暖著莘莘學(xué)子。
【小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料范文09-09
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料10-21
小學(xué)語(yǔ)文模范教師先進(jìn)事跡材料（通用5篇）07-30
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料（精選6篇）08-27
語(yǔ)文教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料07-15
小學(xué)教師先進(jìn)事跡材料07-30
小學(xué)英語(yǔ)教師先進(jìn)事跡材料06-21