最新少先隊輔導員事跡材料
在平平淡淡的日常中,大家對事跡材料都再熟悉不過了吧,事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作,對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧,下面是小編精心整理的最新少先隊輔導員事跡材料,希望能夠幫助到大家。
xxx老師自參加教育工作以來,一直擔任少先隊工作,她忠誠黨的教育事業,熱愛少年兒童,熱愛少先隊工作,為繁榮少先隊事業,促進少年兒童健康成長做出積極奉獻,具有兢兢業業的奉獻精神,處處嚴格要求自己,年年出色完成各項教學任務,積極投身于小學教育改革的實踐,努力按素質教育規律辦事。尤其是在2003年擔任縣少先隊總輔導員一職以后,她更是不分晝夜地操勞著,一心一意為學生的健康成長而謀劃著、實踐著,而且成績顯著,為我校少先隊工作的不斷提高作出了重要的奉獻。主要事跡如下:
一、發揮自身職能,用心去工作
楊代敏老師認為輔導員在工作中應是一個引領者、一個實踐者、一個效勞者、一個保護者、一個營造者。為了讓工作能順利開展,在努力工作的同時,除了學校安排的培訓學習;還從多方面書籍閱讀相關輔導員工作的職能、技能,通過網絡學習各地輔導員培訓資料,了解各地少先隊活動情況,開展動向;主動及時向校領導匯報工作情況,配合各中隊開展工作,勤于收集隊員意見,盡量讓每一個人都覺得自己永遠是活動的主人,極大限度地提高每一個人參與的積極性。
二、加強組織建設,用愛心幫助學生成長
每一次的少先隊活動她都注意充分發揮隊員的小主人精神,由隊干組織,全體隊員共同參與,開掘了一大批有潛能、善思考的隊員。她熱愛每一個學生,做孩子的知心朋友。并時時刻刻提醒自己,要把自己擺在兒童的立場上,要允許學生犯錯,要從學生的角度給予學生具體的幫助和指導。她組織學生開展科技活動、體育比賽,豐富了學生的業余生活,增強了體質,同時在活動中,促進了同學間的友好合作,培養了學生健全的人生觀、價值理念。
三、積極開展活動,用活動促進學生的開展
活動是少先隊的生命線。只有開展豐富多彩,集教育性、趣味性于一體的隊活動,才能使少先隊組織充滿活力。近年來,學校少先隊在楊代敏老師的帶著下,她根據學生的不同年齡特點,利用環境日、勞動節、教師節、六一兒童節、建隊日等有利契機,舉行大隊活動、活動形式多樣,比方邀請老干部來學校講課開展了“回憶滄桑歷史珍惜大好形式展望美好未來〞“聽英雄故事看新舊變化展愛國情懷〞的愛國主義主題教育活動,開展了一系列的感恩愛國主題活動,如:“康巴藏區團旗紅,文明牧童故事會〞“感恩奮進大家唱歌詠比賽〞;“紀念汶川地震三周年,學會感恩與愛同行〞“伸出援助之手奉獻一片愛心〞“緬懷先烈感恩思源〞“紅歌最嘹亮放飛新希望〞等主題隊會活動,積極響應上級團隊組織的安排,每年的六一兒童節舉行大型的隊會活動,開展了“紅領巾心向黨〞“爭當四好少年,爭做家鄉建設小主人〞“紅領巾相約中國夢〞等主題活動,培養了隊員們熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛勞動,熱愛大自然、熱愛生活等情感,樹立起努力學習,感恩奮進的遠大志向。
一份耕耘,一份收獲,楊代敏老師的辛苦付出得到了家長、學校老師、領導的認同,特別是2021年9月,時任團省委副書記羅振華書記來我校調研少先隊工作,聽取匯報和實地考察后,對我校的少先隊工作給予了高度評價,并當即邀請楊老師作為特邀代表參加四川省第六次少代會,這不僅是對我校少先隊工作的肯定,更是于楊老師最大的認同與鼓勵。
少先隊輔導員工作擔負著塑造少年兒童靈魂的重任,寄托著家庭和社會的重望,承載著美好而光明的夢想。身為一名輔導員,她自豪;獻身少先隊輔導員工作,她無怨無悔。在今后的工作中我們相信楊代敏老師將繼續發揚勤學進取、開拓創新的精神,以更科學有效的方法,去創造性地開展工作,為少先隊事業做出更大的奉獻。教育效果。如在學校只要她發現清潔區、教室里有紙屑、果皮時,總是悄然無聲地彎腰拾起,發現哪組桌椅不整齊就親自調整好。久而久之,每當她往教室門口一站,全體隊員都不約而同地在看自我周圍有無紙屑,桌椅擺得是否整齊。
“勤奮努力,奉獻愛心〞是該同志當中隊輔導員的信條。十年來,為了架起師生間相互依靠的橋梁,培養師生間良好的情感根底,她常利用班會、隊會給同學們選精彩的文章閱讀,對他們進行愛的教育,讓他們在感受的同時也學會表達自我的情感,去愛每一個人,因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格,才會懂得真正去愛別人。
在擔任中隊輔導員期間,她從不對學生作聰明與笨的分類,更不歧視、冷淡成績差的學生。既不給學生下否認結論,也不給落后的隊員施加壓力,而是盡力地去發現這些孩子身上的閃光點,有一丁點兒提高就及時表揚與鼓勵。
作為隊員思想上的引導者和生活中的朋友,她除了經常找學生談心,了解他們的學習和生活,并及時給予隊員們各方面的幫助外,她還與一些家長建立了聯系,對孩子的根本情景及在校情景進行交流,增進雙方了解,以便更好開展工作。她準備了一本備忘錄,記錄了一些隊員的個人信息,并經過自我的接觸將這些孩子的性格特征總結下來,還記錄了和他們談心的進展情景以及孩子提出的問題的解決情景,增強了輔導員思想教育工作的實效性。
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