學習型家庭事跡簡介

學習型家庭事跡簡介

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫事跡的經歷，對事跡都不陌生吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。一般事跡是怎么起草的呢？下面是小編收集整理的學習型家庭事跡簡介，希望能夠幫助到大家。

學習型家庭事跡簡介1

　　一、朗誦比賽

　　我們找一些比較經典的文章，可以是詩歌、散文等，周末或者哪天孩子沒作業，我和孩子朗誦，爸爸是主持人。然后相互點評，很多時候，我讀得不如孩子好，這里的原因主要是鼓勵孩子，你知道的。我們甚至還設計如何上臺顯得更自然大方些。

　　另外，坐車時，閑著沒事，或者和孩子一起躺在床上還沒睡著時，我們一起進行唐詩背誦比賽。就是你一首，我一首，不準重復不準背對方背過的，來鞏固已經背誦的`唐詩。當然每次都是我輸，因為我確實很多都不會背。

　　二、奧數比賽

　　我們和孩子都沒事時，我會告訴孩子：“媽媽最近腦袋有點反應不靈活，需要鍛煉一下，來我們PK一下奧數。”孩子很樂意，于是我們就同時做一道題，不規定時間，只要做對了，就可以很很自豪地在的旁邊簽上你的大名。就這樣，一題接一題的做，最后數一數誰簽的名最多，誰獲勝。不僅如此，我還會告訴孩子，她的方法很好，我想學一下，于是孩子會很詳細地給我講解，講完后，我順勢也會告訴孩子我的解法，相互學習。

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　　記得兒子四歲時的一天，他突然問我：“媽媽，我們家里有象棋嗎？”我高興地說：“有哇！”說著我就去給他找，拿到象棋看到他欣喜的樣子，我和他爸爸都很高興。就決定先在家教一教象棋的基本走法，他入門挺快的。在他上大班的時候就在棋校開始學習了。

　　學習就得有學習的氛圍，光靠每個星期的'一節課，是遠遠不夠的。于是爸爸每天都會抽時間和他練習下棋。一天放學回家，兒子叫我陪他下象棋。我學著兒子的姿勢，攤開雙手，一副無奈的樣子說：“可是我不會呀！怎么辦？”兒子立刻興奮起來，“媽媽，我教你！”于是兒子開始教我擺象棋，還學著老師的樣子給我講解每個棋子的走法。從那天起，每上一次象棋課，回家兒子都要和我擺上一陣子。

　　一天回家的路上，兒子興沖沖地說“媽媽，今天我教你馬的走法”。我開始總是把馬的走法弄錯，“馬走日，先直線再斜線”兒子儼然一副老師的口氣。一回到家，兒子就擺開了象棋，兒子邊實踐邊講解，兒子認真的樣子激發了我對象棋的興趣，就這樣兒子也越來越有興趣了。

　　兒子現在還在堅持學棋，我們每天抽時間和孩子練棋，慢慢的他開始參加象棋比賽，獲得過一等獎，這對他也是個促進。現在在家經常一家三口都圍坐在棋盤周圍，那種感覺真是幸福。

　　二年級時兒子開始學習竹笛，學習的目的是讓孩子多會一件樂器，多有一個愛好，以后的生活會多一份快樂。竹笛對我來說是陌生的，但是音樂方面的知識我還是有所了解。每天，兒子都例行公事地吹半小時笛子，兒子在吹奏的時候，在節奏方面出現問題我總是耐心的給他指導，我唱他吹。后來，在我的引導下，兒子自己也看到自己的進步，也變得自信了。每天聽到兒子悠揚的笛聲，讓我感到欣慰。

　　不管學什么都是需要時間和毅力的。我喜歡和兒子一起學習，一起學習成長，是一件很快樂的事！

學習型家庭事跡簡介3

　　很榮幸被評為“創建學習型家庭”，在激動之余也不勝惶惶，感覺自己做的還遠遠不夠，借此機會也自我反省總結一下，使得自己家庭的學習氛圍能夠更加濃厚，更加明確自己家庭學習的意義。

　　我覺得作為父母要理解學習的意義，為什么而學，這樣才能知道學什么，而不是功利性的學習。父母對于子女的影響，不僅有言教，更多的也在于身教。父母對于子女不僅僅要給其創建一個適合學習的物質條件，這個可能對于我們現代的大多數家庭都能夠做到，比如一個獨立的書房、一套桌椅等，更重要的在于培養孩子自己的學習習慣，而父母自己的學習習慣恰恰對子女的影響非常大。而父母對學習意義的理解往往不經意的就摻雜在自己日常的學習習慣中。

　　我就比較鼓勵女兒率性閱讀，鼓勵她讀自己喜歡的書籍，鼓勵她自己理解書籍的`內容，比如在看《封神演義》、《聊齋志異》等的時候，她對一些人物的評價可能和我們的不一樣，也可能是不正確的，但是，我只是想知道她的理解，知道她從讀書的過程中而得到的這樣的理解，這我認為已經足矣。而不是急于糾正她的思想，原因在于，我對學習的理解是學習就應該是開放式的，孩子的思想讓其開放而不是糾纏于對和錯。另外，舉止行為也都需要孩子學習，這方面，父母的表率就更重要了，比如，在孝敬父母方面，我家女兒明顯做的不錯，能夠對奶奶、公公、婆婆尊敬，知道給公公倒酒，知道把好東西留給奶奶等。但是在別的一些方面也有所不足，我們需要自己更多的努力來改變一些不良習慣，和孩子共同學習進步。愿與大家共勉之。

學習型家庭事跡簡介4

　　一、培養孩子閱讀興趣的三個階段

　　第一階段：早期階段，在孩子尚不具備閱讀能力的時候選擇一些圖文并茂的書，給孩子講故事，引導孩子一起探索書中豐富多彩的世界，激發孩子對讀書的向往與熱情，在這個階段，可以通過提問的方式讓孩子發揮想象力參與到故事中來，既可以提高孩子的理解力，又可以鍛煉孩子的語言表達能力。

　　第二階段是嘗試自主閱讀階段，在這個階段孩子有了一定的識字量，開始自己看一些書了，但是孩子在這個階段閱讀的層次是夾生的，是對書本純字面的理解，談不上趣味，所以在這個階段，我們還是很重視為孩子朗讀，通過我們帶有感情色彩的抑揚頓挫的語言誦讀，幫助孩子對作品的理解，在這個階段我們還會鼓勵孩子給我們講故事，她會結結巴巴地讀，盡管字不全認識，但我們會引導她根據故事的情節和人物特點用合適的語調去讀，這個過程不僅可以讓孩子增加識字量，還能讓她把文字轉化為語言，讓孩子有更好的語感，掌握文字與語言互換的奧妙，這也是培養孩子寫作興趣的啟蒙時期。

　　第三階段是自主閱讀階段，當孩子的識字量和對語言的理解能力達到一定水平就可以自主閱讀了，到了這個階段，孩子的閱讀量大、涉及面廣，是真正意義上的閱讀了，這個階段我們會鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點表達出來，而我們也會和她同步閱讀，和她一起分享、討論，和她交流讀書心得。

　　二、培養孩子閱讀興趣的幾點建議

　　1、順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，使孩子對書產生好感。給孩子買書不宜一次過多，讓孩子偶爾缺書，有益孩子重新精讀老書，也會更珍惜新書。

　　2、對孩子的閱讀過程不宜管得太死，孩子都是好奇、好動、缺乏耐心的'，所以要接受他們隨意閱讀，如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久，我們要給孩子提供輕松自由的閱讀環境。

　　3、親子閱讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，大人盡可能地和孩子一起享受家庭閱讀時光，只有父母充分安排好家里的作息時間，減少少上網、看電視或是無所事事的時間，才能培養孩子合理規劃時間的好習慣，也就會空出更多的閱讀時間。

　　三、寫作興趣的培養

　　寫作興趣培養是建立在好的閱讀習慣基礎上的，孩子讀書多了，知識面廣了，好詞好句見得多了，各種寫作手法也都了解了，寫作起來自然懂得運用，再在生活中稍加啟發，孩子就會有把想法寫出來的沖動，有了寫作的知識和手法積累加之寫作的欲望，孩子的寫作之門就會開啟，父母再加以鼓勵和引導，孩子就會逐漸把寫作當成一種習慣和愛好。

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