優(yōu)秀教師正能量事跡材料范文
社會呼喚公平，人民祈盼幸福，百姓訴求樂業(yè)。社會的進步與繁榮、百姓的幸福與尊嚴(yán)、家庭的和諧與文明都離不開教育。而學(xué)校教育中的基礎(chǔ)教育則是生命個體成長與進步的基石和起點。
杭xx同志，男，出生于1977年7月，在接受啟蒙教育之時，改革開放春潮已席卷神州大地，他幸運生活在和平且基本擺脫父輩曾經(jīng)歷過的忍饑挨餓困境的年代，并能接受較好的學(xué)校教育。經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)老師的悉心教育和指導(dǎo)，在父母的養(yǎng)育和全力支持下，于1992年9月考入原南陵師范學(xué)校，三年后畢業(yè)分配至家鄉(xiāng)原新林鄉(xiāng)郭仁小學(xué)任教。從1995年8月在郭仁小學(xué)工作到現(xiàn)在在新林小學(xué)任教，十六年農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作中，他有困惑，有挫折，有困難，有艱辛，更有莫大的收獲，有著真切的體驗，有著堅定的信念和執(zhí)著的追求。
一、以正氣詮釋教育
社會呼喚公平，教育急需正氣。在物質(zhì)文明相對發(fā)達(dá)的時代，農(nóng)民的溫飽問題不再是根本問題，農(nóng)民關(guān)切的是子女的幸福成長，農(nóng)民關(guān)注的是能享受最基本的幸福，農(nóng)民關(guān)心的`是能獲得最基本的人的尊嚴(yán)。從教十六年來，杭xx同志作為一個普通農(nóng)民的兒子，自小生活在農(nóng)村，接受基礎(chǔ)教育在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，深切地感受到農(nóng)民內(nèi)心最深切的呼聲和最善良的愿望。他和農(nóng)村娃相守年復(fù)一年，日復(fù)一日，在課堂，在各種活動場地，在家訪的學(xué)生家中，他始終能以平等的姿態(tài)去接觸農(nóng)民和孩子們，經(jīng)常傾聽他們的心聲，創(chuàng)造各種條件舉辦各類活動，讓孩子們盡量能享受到校園生活的幸福，盡量讓孩子們能在各類教育教學(xué)活動中拓寬視野，獲得新知和必要的技能，在豐富多彩的教育教學(xué)活動中陶冶了孩子們的情操，磨練了孩子們的意志，激發(fā)了孩子們不斷進取的勇氣和挑戰(zhàn)自我的信心。
在近年來的新林小學(xué)少年宮建設(shè)工作和科學(xué)實驗室管理過程中，杭xx同志積極配合學(xué)校落實了科技手工興趣小組活動的開展以及利用現(xiàn)有實驗儀器并創(chuàng)造條件自制各種實驗材料組織學(xué)生開展科學(xué)實驗教學(xué)活動。通過科技手工興趣小組和科學(xué)實驗活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被自然調(diào)動起來，通過實驗、操作等探究活動，學(xué)生們對科學(xué)的認(rèn)識有了較大的提高，動手操作能力及實驗水平都有了較大的提升。囿于目前科學(xué)實驗室配備的實驗器材的部分短缺，很多學(xué)生無法享受和城里孩子們同等的實驗條件，但是，杭xx還是帶領(lǐng)學(xué)生自制簡易實驗材料，雖然實驗效果可能差了不少，孩子們在實驗中依然那么投入，依然那么用心，依然那么專注，這些活生生的教育現(xiàn)場讓杭xx老師很有感觸，盡管沒有很好的條件，但絕不能因此而放棄!在科技手工興趣小組活動中，從宏圖校長了解到材料的短缺，請杭xx為學(xué)校選購一批活動所用材料，杭xx老師為此在蕪湖市區(qū)跑了兩天，去長街、去商博城、去蘇果、世紀(jì)聯(lián)華、歐尚和沃爾瑪?shù)瘸屑百u場詳細(xì)摸排，終于選購了一批活動材料，在學(xué)生試用這些材料中，學(xué)生的興趣被激發(fā)，活動開展也越來越有聲色。
教育需要正氣，這種正氣對應(yīng)著社會呼喚公平。基礎(chǔ)教育目前仍然存在著城鄉(xiāng)差別，表現(xiàn)在師資差別上，表現(xiàn)在教育實際投入傾斜的差別上，表現(xiàn)在教師及家長素質(zhì)與觀念的差別上，表現(xiàn)在教育環(huán)境的差別上等等。
一級教師事跡材料范文
我叫xxx，出生于19xx年，1994年畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院，中共黨員，中學(xué)一級教師，現(xiàn)從教12年整。再從事教育工作的11 年中，一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo);“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、學(xué)高為師。
教師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾稳ト∷蔀楹�、成為海。因此，我不斷的學(xué)習(xí)。在知識結(jié)構(gòu)上，不斷補充，并于XX年——XX年間繼續(xù)學(xué)習(xí)于哈爾濱師范大學(xué)外國語學(xué)院英語教育系，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)，獲得本科學(xué)歷;于XX年10 月全國英語教師技能大賽，進入復(fù)賽。在理論學(xué)習(xí)上，不斷更新觀念，經(jīng)常參加各級教研活動，在教學(xué)中經(jīng)常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應(yīng)教育教學(xué)改革于發(fā)展的需要，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導(dǎo)自己的教學(xué)，取得了很好的效果。
在教學(xué)中，運用討論式教學(xué)法提高學(xué)生英語聽說能力。創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)
生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣與熱情，從而提高學(xué)生的英語聽說能力，得到了上級有關(guān)部門的認(rèn)可，同時發(fā)表了《突破英語口語技能》一文。
在英語研究性學(xué)習(xí)方面積累了許多經(jīng)驗。在XX年——XX年的高三復(fù)習(xí)中，我采取了“四位一體”的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。這種復(fù)習(xí)教學(xué)方法，把學(xué)生從“題海戰(zhàn)”中解放出來，嚴(yán)格遵守“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的教學(xué)原則，把知識全面規(guī)劃、系統(tǒng)歸納、由易到難、循序漸進，達(dá)到五技的目的。這種方法注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性;運用生動活潑的課堂教學(xué)方法，強調(diào)“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，廢棄了“應(yīng)試教育”的要求和訓(xùn)練方法，體現(xiàn)的是以創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。在實踐過程中，從階段訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練到模擬訓(xùn)練都是先教師做學(xué)發(fā)指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己通過討論等方式，歸納、總結(jié)出一般的、規(guī)律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生的智力因素得到進一步的發(fā)展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學(xué)生進一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調(diào)動，提高了教學(xué)質(zhì)量。在XX年高考中，在生員不如往界的情況下，卻取得了比往界更好的成績。
二、德高為范。
教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴(yán)格要求自己，思想積極、不斷進取，于XX年11 月光榮的加入中國共產(chǎn)黨。在對待學(xué)生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生斗給以他/她應(yīng)得的關(guān)注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學(xué)生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學(xué)生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學(xué)生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學(xué)生，其中不乏那些“問題學(xué)生”，經(jīng)常與我聯(lián)系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當(dāng)此時，我心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。在從教的十余年，發(fā)表了〈〈淺談“差生”轉(zhuǎn)化〉〉、〈〈正確看待中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象〉〉、〈〈提高英語教學(xué)，首先要提高教師自身素質(zhì)〉〉等多篇論文并獲得國家級、省級等獎項。其中，對待中學(xué)生“早戀”的看法，曾引起總局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注并給予高度的評價。
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