大學畢業生實習報告經典范文
對于未畢業的學習來講，在參加實習之后，各院校都會要求學生對自己的實習情況做個簡單的匯總。YJBYS小編為大家整理了一篇“大學生實習報告”，供大家參考，歡迎大家借鑒。
【摘要】學習型社區建設是有效推進城市社區建設的一種創新模式,是建設創新型社會的基礎。它第一次把社區教育由社區服務層面推進到社區建設層面,以學習育人為動力促進社區建設的新發展。筆者作為社會工作專業的在校學生，利用暑假實習的機會，在充分接觸社區建設的基礎上，自覺站在弱勢群體的角度，運用優勢視角和賦權理論，試圖探討專業社會工作介入社區建設的可能性，以及在社區建設、農村勞動力轉移方面等諸多問題，作出自己的反思。
【關鍵詞】同理心 自主決策 社會系統 女性主義 資源
引言：近幾年來，隨著我國經濟和社會建設的持續展開，我國社區建設有了很大的發展。尤其是在公共設施、衣食住行、衛生、綠化、等硬件功能的建設成效比較顯著。但是在社區的精神文明、社區居民的歸屬感和認同感、社區自身功能開發方面明顯滯后。當我國政治、經濟、文化發展到一定階段之后,社會更迫切地需要提高全體成員的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，尤其是剛從農村土地上轉移到城市第三產業的進城務工人員，他們勞動技能和道德素質的提高，將關系到我國全民學習型,終身學習的學習型社會的建設,是黨中央向全黨和全國人民提出的21世紀頭20年全面建設小康社會的一項目標。其根本意義在于,在大力推進社會各項事業發展的同時,必須更加關注社會各階層、各團體，尤其是第三產業進城務工人員的生存狀況和繼續教育現狀，都具有較強的現實意義。
如何體現社區應有的內涵和功能、如何賦予社區在推進創新型社會建設中的作用?如何培養社區居民的認同感和歸屬感，如何切實改變政府管得過多、捅得過死的局面，把社會非政府組織引入共建和諧社會的偉大事業中來?學習型社區的建設是解決這些問題的有益嘗試和創新形式。
一、實習單位介紹：北京西城區圖書館
(一)項目啟動背景與實施現狀：項目CTLC( Community Technology Learning Center)，即“社區學習中心”，是由西城團區委、微軟(中國)有限公司、法國沛豐協會、西城區圖書館聯合建立的，針對外來青年開展的公益性技術培訓項目。
微軟“潛力無限”旨在通過以社區為基礎的技術學習中心來為處于弱勢地位、無法充分接觸并學習信息技術的青年和成年人等人群提供技*0等合作，從2004年6月在北京西城區啟動了全國第一個城市“社區學習中心”項目，迄今已有上千名人員成為這個項目的受益者。已經在北京、陜西、福建、山西、廣東、上海、重慶和昆明建立了八個社區學習中心，為農民和進城務工人員等提供培訓，積極促進社會的全面、和諧和可持續發展
沛豐協會是一個國際的非政府、非盈利組織，該機構的使命是在全球范圍內利用信息通訊技術支持小額信貸。法國沛豐協會北京代表處成立于2002年9月，它旨在利用信息及通信技術支持并推廣中國的小額信貸發展。通過向地方小額信貸機構提供信息通信技術培訓以及技術支持，沛豐中國幫助小額信貸機構更好地為中國城鄉貧困人口以及低收入者提供金融以及信息服務。此外沛豐中國還向小額信貸機構信貸員、中西部等落后地區的各類專業人士提供互動的培訓。這些培訓的內容涵蓋了小額信貸管理、會計、計算機技能、互聯網使用等諸多方面。而在本次整個項目中，該機構把著眼點放在向微軟電腦學員免費提供心理健康與咨詢、艾滋病等傳染性疾病以及急救等知識的培訓，并不斷關注學員的基本需求，通過調查研究不斷更新培訓內容。
(二)北京西城區圖書館歷史與現狀：西城區圖書館是國家舉辦的綜合性公共圖書館，隸屬北京市西城區文化委員會領導，同時在首都圖書館業務指導下開展工作，也是全國首家獲得國際圖聯會員資格的區縣級圖書館。
本館1956年12月成立，前身為北京市立圖書館西單分館，館址在西華門大街35號。1956年北京市立圖書館遷址國子監，西單分館于1957年底交給西單區，改名為西單區圖書館。同時，原區文化館的三個文化站(宣內、西安門、阜內站)劃歸區圖書館。1958年9月，西四區圖書館成立，館址在西四北大街太安侯胡同28號(現為西四北七條28號)。1958年，西單、西四兩區合并為西城區，原西單區、西四區圖書館也于1959年初合并為西城區圖書館。屆時，館舍總面積1700 平方米，共藏書246,000余冊，是北京市區屬圖書館藏書較多、基礎工作有一定規模的圖書館之一。
黨的十一屆三中全會、改革開放以來，隨著圖書館事業的發展，西城區政府投資近億元，建設了西圖新館。新館位于西城區后廣平胡同26號，官園文化區，緊鄰北京市青年宮，建筑面積達1萬余平方米。新館于1999年12月正式開放，館內設有報刊閱覽室、集體視聽室、個人視聽室、多媒體網絡中心、旅游資料室、音樂資料室、古籍閱覽室、地方文獻室、個人借閱部、參考資料室、自習室、德國信息與德語自學中心和視障人閱覽室等十三個服務部門，全面實行計算機管理�？偛貢_到44.8萬余冊，報刊1000余種。2003年在全國公共圖書館定級評估工作中，西城區圖書館已達到國家地級一級館的標準。
現在，西城區圖書館已成為西城區的圖書借閱中心、資料檢索中心、信息交流中心、教育培訓中心，在為提高人民科學文化素質、促進精神文明、物質文明和經濟建設各方面發揮著越來越重要的作用。
(三)西城區“社區學習中心”項目簡介：為創業過程中的農民工提供服務，改善“三農”問題，縮小數字鴻溝，創建學習型社區，為此，西城團區委、微軟(中國)有限公司、法國沛豐協會、西城區圖書館于2004年啟動了“社區學習中心”項目，該項目以開展計算機技術培訓為主，輔以身心健康等課程，為農民工提供學習基本信息技術的機會和條件，為志愿者和熱心公益事業的各界人士提供一個能夠服務社會，奉獻愛心的場所。到目前為止，共舉辦了外來務工青年培訓班十一期，有1480名學員接受了培訓，他們多為外來務工青年、視障群體、貧困家庭子女。四年來，西城區圖書館與其他合作伙伴積極探索，密切合作，在培訓方式、培訓內容、招募師資力量等方面積累了許多行之有效的方法和經驗。這些將為新的“社區學習中心”提供很好的借鑒作用。同時，西城區“社區學習中心”模式得到了合作伙伴微軟(中國)有限公司及法國沛豐協會方面的充分肯定，并作為成功的典型案例多次向各地“社區學習中心”進行推介和宣傳，
二、實習相關事宜：
實習時間：2008.7—2008.9
實習地點：西城區圖書館(地址：西直門南小街后廣平胡同26號，北京市青年宮東側)
聯系方式：88064345、88064537
服務內容：培訓分成提高班和基礎班，提高班開設網頁制作、視頻制作、數據庫管理等課程;基礎班開設計算機基本常識、word、excel、互聯網的使用、幻燈片的制作等內容。
服務方式：每期培訓時間約三個月，分A、B、C、D四個班授課，每班一周上一次課，共11次課，每次兩個半小時(晚上6：30-8：30)，由一位主講老師及若干助教共同完成教學任務。此外，每周日(上午9：00-12：00，下午1：30-4：30)還需為學員提供一次課外輔導(四個班的志愿者老師可輪流進行)。
服務考核：“社區學習中心”根據“志愿者考勤記錄”進行考核，在了解志愿者參加服務活動表現的基礎上，以完成服務的時間為基本條件，參考所參加活動的效果以及反饋意見進行評估，一期培訓活動匯總一次。志愿者團隊統一由西城區圖書館進行管理和評估。
服務對象：外來務工青年 (①35歲以下②高中以下文化程度)
三、實習職位要求：
在每次課前與教師志愿者共同策劃、安排授課內容，包括具體課程進度、授課方式、學員管理、作業評定、成績考評等內容;
在課程中協助教師志愿者解答培訓學員學習中的問題，鼓勵學員多提問，并將學員的問題及時反饋，促進學員和教師志愿者的溝通;
與教師志愿者共同設計游戲或小組競賽，以此充分調動培訓青年學習的積極性，增進其學習的興趣;
在課程結束后負責課程效果的評估和意見反饋，整理相關資料。
四、實習與專業關系
城市“社區學習中心”項目不但為弱勢群體和社區公眾提供學習、接觸電腦的機會，而且還給廣大的青年志愿者提供了一個服務社會的平臺，更為重要的是，對于社會工作專業的在校學生，這個平臺不但幫助他們實現了學以致用，回饋社會，找到了充分展現自身潛能的機會，而且更加深化和踐行了社會工作專業“助人、自助”的價值理念。
社會工作是在一定的社會福利制度框架下，根據專業價值觀念、運用專業方法幫助有困難的人或群體走出困境的職業性的活動。它主要在社會服務、社會管理領域，綜合運用專業知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區，整合社會資源，協調社會關系，預防和解決社會問題，恢復和發展社會功能，促進社會和諧的職業活動。通過諸如此類的志愿服務行動，不僅提高社會工作人員職業素質和專業水平，也逐步壯大我們社工隊伍，必將對我國和諧社會建設發揮重大的推動作用。
五、實習中點滴感受
對社會工作而言，其專業價值觀是指，社會工作者所秉承的一套人類本質的未經驗證(或不可能驗證)的信念，這種信念之所以獨特，并不在于它與其他領域的價值觀含義有多大區別，而是社會工作為了實現其專業目的，從中挑選出一組符合專業特性的理念，來作為實現的前提和根據(黃維憲、曾華源等，1996)。因此，所有社會工作專業人員在實際工作中要堅持自己的職業道德倫理要求，并自覺維護服務對象的基本權利，清楚了解到其現實感受，自覺同破壞案主這一基本權利的行為做斗爭，爭取服務對象獲得精神和人格上的尊重，充分發掘其個人潛能。
作為一名社會工作專業的實習生，在實習過程中曾經碰到此類有關價值倫理的問題。因為主講老師臨時有事不能參加計算機培訓，所以到西城區圖書館找了一位圖書管理人員負責今晚的培訓會。這位管理人員大約二十出頭，貌似剛畢業參加工作的畢業生，在基礎班的計算機學員面前，充斥著一臉的豪情和斗志。他開始上課后對學員所問的第一個問題就是：“你們學了這些到底有什么用啊?”“這些辦公軟件對你們有用嗎，有誰能告訴我嗎?”這本是一個看似簡單的問題，要讓學員弄明白自己在學什么，干什么的也無可非議，本來應該是整個培訓開始就已經解決過的問題，可他現在還臨時把這個問題再次提出來，不僅對于整個課程進度的安排，還是對于一個個普通學員的心態都是極為不利的。加上我平時對這些學員的了解，這些大多來來自第三產業的服務人員，平時在日常的普通工作中就從屬于被老板壓榨發泄、被世人不屑的領域(諸如保安、保潔員、庫房看管員)，所以面對這位西圖管理人員的咄咄逼問，當時的場面曾一度陷入鴉雀無聲的狀況，持續半分鐘過后聽到的是這位管理人員帶有挑釁色彩的一番“正言直諫”，他曾經出言不遜建議學員們學點實用的技能，總比這些看似遙遠的辦公軟件強。當時場下學員響起了滔滔議論聲，甚至也有學員開始懷疑這項培訓的必要性(當時我坐在普通學員中，耳聞目睹了他們的反應)，在場的我的幾位社會工作專業的同學都一致表現出氣憤之情。終于我忍不住站起來，也算代表這些半天沒回應的學員對他這個問題做個答復，我從培訓會本身存在的必要性以及他問題本身的荒謬性方面做出了回應，并建議不要糾纏這些問題繼續下面具體技能培訓。
在回來的路上，我一直在想，記得第一次到現場一看發現，他們遠在我的意料之外，他們并不是我心中那個農民工皮膚黝黑的形象，而是一個五花八門的群體，尤其以女性居多，主要來源于第三產業工作者，從十幾歲到幾十歲都有。今晚上的課程是因特網的運用，我從來沒有見過如此大一個群體連這些最基本的知識都不會，不會打開百度，不會鼠標點擊，甚至不會開機。害得我這個小老師忙活一大晚，進行講解。我的服務對象幾乎都是一群女的，更需要耐性和敬業，還有我的專業倫理。等大家都走之后，我和一起的同伴走在北京的夜里，在路上看到一群群紅男綠女，妙齡女郎，是啊!同樣的年齡，有的在跟我們學習電腦基礎知識，有的則在休閑，在度夏，在對這些知識不屑一顧，因為他們已經擁有征服這個世界的資本，所以他們諂媚，他們賣笑。我也常常在想，這些進城務工人員學這些辦公軟件到底有什么用，一個連百度都不熟悉的人即使學了幻燈片又能咋樣，倒還不如學點實在的QQ技能交流。但我也會常常這樣想，如果這一切對他們這個群體的培訓都是多余的，那他們茶余飯后可以做的也就太有限了，即使短期內無用但至少讓他們心中有這樣一個信念，至少為這樣一個培訓而存在，讓生活有個盼頭總是好的，盼望一天能憑借這點培訓比別人強，或許這一天不會到來。如此說來，我也和他們一樣，都是為了一個信念而活著，這個信念就是我一定會比別人強。
六、有待專業化方向探討的課題
(一)專業社會工作介入社區學習型社區建設的可能性和必要性
(二)社會轉型時期進城農村女性教育、勞動與就業現狀探討
(三)當代大學生志愿活動的現狀及其反思
(四)個體需求、社會公共政策與NGO機構的協調統一
七、結語
最后感謝介紹本次實習工作的吳建平老師，以及提供本次實習機會的北京市西城區圖書館，以及在實習過程中協助訪談和提出寶貴意見的各位學員，也在此感謝一路上堅持的自己。祝愿我們身體健康，事業順心!
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