我的實習日記
一天就要結束了，相信大家都有不少體會吧，這時候，最關鍵的日記怎么能落下。那么什么樣的日記才合適呢？下面是小編為大家收集的我的實習日記，希望能夠幫助到大家。
在沒有來浮山實習之前，我一直在內心里堅定地認為教師和學生的關系就應該像朋友和朋友的關系，直到我經歷了一次次地來自于與學生交流的挫敗后，我開始陷入了深深地思考。
20xx年2月16日
今天是來到浮山二中—我實習的學校的第一天，一切條件都很不錯。心中暗暗高興，一方面覺得自己在未來的幾個月里可以衣食無憂；另一方面，一想到自己可以馬上投入自己喜愛的工作，接觸到自己第一批的學生，內心的喜悅之情就無法言說。我對教育工作是有感情的，尤其是對語教學工作充滿熱情。
我們幾個實習的學生來到會議室開會，見到了柏校長，和藹的柏校長什么都沒有要求，唯一的一個要求就是：千萬不要給學生臉色。理由是他們是不分壞。我心想，怎么會呢？我依然相信真心是可以來換真心的。接著我們見到了專門負責教學工作的段校長，我被安排到初一兩個班級的語教學，他也告訴我們一定要嚴厲。我心想，語課這么有魅力，上課這么玩，不會有人不聽吧。嚴厲真是多此一舉，還影響和學生的感情。但是人家這樣說了，那我家嚴厲起來，看看效果如何再做定奪。
20xx年2月22日
今天下雨，這是我來到這里的第一個周末。經過一個星期的適應，終于稍微接受了這里的生活。當我第一次知道自己是一周上課最多的人以后，心中不由產生了抵觸的情緒，總覺得不公平。但是轉念一想，本來就是來這里鍛煉嗎，為何不趁機看看自己是不是真得適合這一個崗位呢。于是，心理平衡了多。
自己是一個非常真實的人，特別有親和力，或者說沒有一點架子，平日里還喜歡和朋友說說笑笑，開各種沒有“底線”的玩笑。這一星期的幾節課可把我給憋屈壞了。每天擺出一副臭臉，說話也是要特別正式，最關鍵的你知道是什么嗎？我不能笑�。∥覍嵲谑菬o法忍受整天都不笑。老天呀，我會憋死的。
“老師，我可以給你提一些意見嗎？”一同學。“呀，你說吧。”
“我們以前的老師每天上課給我們講笑話，上課特別有趣，上你的課真無聊，你只講課。”我就無語了，我竟然被學生說無聊，心里暗暗委屈，自己多么陽光的一人啊�！拔移鋵崟v很多笑話的，以后我會講的�！�
我暗暗回到辦公室，開始批改他們的日記，突然發現有人寫我：“今天新來一個老師，他很嚴厲，我覺得他很呆板，而且周末布置作業很多。”于是，我心里更是委屈了，我怎么會被人說是呆板呢？心中立刻浮現出自己像一個老學鳩一樣的站講堂上講課的情景。天吶！太可怕了，我竟然成了自己學生時代最討厭的老師的樣子。
我絕不會這樣了，我會給你們一個開心的語課堂的；我會做一個人見人愛的語教師的。
20xx年2月26日
今天，上了我的第一節作課，很成功。
我給學生設計了一個叫“今天，我真高興的”的題目，通過將學生帶入一個路上扶摔倒小孩的場景，讓他們展開想象還原這一事件。一方面，調動他們的寫作積極性，培養他們的寫作能力；另一方面，也是對時代熱點“扶不扶”這一道德拷問的響應。
“大家今天高不高興？”我一上課就直接了當的問大家這一問題，全班同學臉上都露出了笑容，大家有的人回答高興，有的人回答到不高興。然后，我接著說：“不管你今天高興不高興啊�，F在，我們每個人都不再是你自己了，你們現在都是我故事的主人公了�！�
原來換個風格講課效果這么啊，看來我是對的。一節課我使用了很多幽默的語言，學生聽得也很認真，我首次嘗到了這種輕松的課堂氣氛帶來的愉悅與成就感。
20xx年3月6日
今天，有同學和我打招呼了，他說嗨，我說哈嘍，一切都那么親切、自然，看來我已經融入了他們。
今天，上課狀況不斷。一開始是有同學上課遲到，接著一同學說自己要上廁所，后來發現他在說謊。我開始講課《聞一多先生的說和做》，當我講到“聞一多先生的前期”，有同學開始竊竊偷笑。我問他們原因，他們說“前妻”，然后把“聞一多”換為“張三”的名字，七嘴八舌的說起來，中間還夾雜著各種哈哈大笑的聲音。我大叫“安靜！”依然有人停不下來。接下來的時間，他們像是打開了久沒有釋放的閘門。尋找各種笑點，而且都是一笑一群，一笑就停不下來。
我非常生氣，今天的課太失敗了。為什么他們會這樣？真是不可理喻！
20xx年3月17日
下課時間，有同學和我開玩笑了，我感覺非常不舒服，畢竟現在自己是老師呀！
上課鈴敲響了，我走進教室，上次遲到的同學今天上課又遲到了，我讓他站出去，他卻當做沒聽見。我生氣了，第一次動了手，然后心中滿是愧疚，又滿是心痛。
20xx年3月19日
今天情況真是太糟了。兩個男生上課遲到還買回大量零食，他們被我罰站，站在教室后邊卻開始打架。全班人看著他們哈哈大笑。
我接著開始講課，然后教室各種聲音開始響起，修凳子的、修筆的、敲桌子的，我又開始管紀律了；安靜了五分鐘后，站著的兩人又開始說話，緊接著全班人都跟著發出嗡嗡的像蚊子般討厭的聲音。不說話的手卻沒閑著，有的人在玩拉鏈，有的人在揪前邊女生的辮子，有的人在照鏡子，有的人在編手鏈。那場面，真是壯觀啊，我永生難忘！
最糟糕的'是，我讓打架的兩個人出去，他們竟然從前門走出去后又從后門走了回來。老天，這是教學事故嗎？
接來的故事就不用說了，我們每天上課的三分之一的時間都在管紀律了，剩下的時間也只能勉強把課講完。于是，只能制定懲罰措施，然而卻像是頑疾，反反復復，總是一陣兒、壞一陣兒。
此時，坐在電腦前的我不禁為自己一開始的天真感到可笑，深深地感到兩位領導的良苦用心，然而，再后悔也回不去了啊。
我們作為教師，真的可以和學生做朋友嗎？我依然對此不持否定態度，但是，要做什么樣的朋友呢？這個朋友和一般的朋友是絕對的截然不同的。在我看來，應該做到：
1、與學生應該平等對話，但在這之前必須先樹立自己的威信；
2.下課可以與學生閑聊，以增進感情，但要注意把握尺度，尤其要注意到自己是他們的長輩；
3.懷有一顆真誠的與他們交朋友的心，并且表現出像父親一般嚴厲的態度；
4.可以開完笑、可以和他們玩、可以原諒他們，但要特別注意具體問題具體分析，應該考慮時間、場合、對象。
教書育人是光榮的，也是需要很大學問的。如何與學生做朋友、與學生做怎樣的朋友是我首先應該學習的第一課。
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