工作通用的實習(xí)心得
有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的工作通用的實習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
工作通用的實習(xí)心得1
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備時已經(jīng)對堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。
面對信息多變、資多彩的堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到余或其他條成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會也就這樣消失了。
而在堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出。
工作通用的實習(xí)心得2
這次踏入實習(xí)之程,有太多的喜怒哀樂,在這喜怒哀樂之中我也逐漸的認(rèn)識到了會計這份工作的意義和價值。很榮幸有這樣的一次社會經(jīng)歷,也很開心能夠在這一次旅途之中找到自己的方向。我想在此先談一談自己此次實習(xí)的一些心得,接著我也想為自己未來的工作簡潔的作出一些計劃。
實習(xí)期是我們大學(xué)生躲不掉的,但怎么去實習(xí),這也就看我們自己了。我選擇了一家本市的企業(yè),原因也是因為離學(xué)校近一點,如若學(xué)校有事的話我也可以及時的趕回來。在面試成功之后,我就順利的進(jìn)入了自己的崗位。我想,對于每一個剛剛步入社會的大學(xué)生來說,第一次進(jìn)入公司都會有一些害怕吧。我一開始來到公司的時候也很慌張,陌生的環(huán)境,自己又不太掌握完全的領(lǐng)域,讓我有些不知所措。好在我遇到了一個非常溫柔的師傅,她一直帶著我學(xué)習(xí),帶著我一起參與培訓(xùn),半個月之內(nèi),我就已經(jīng)成長起來了,可以和許多會計一樣正常的工作了,其實這一切的功勞大部分都是師傅的,而我也走了運,遇到了這么好的一位貴人。
有了好的條件之后,我便開始為自己的工作做出一些改變了。一開始工作的時候,我都是按照套路出牌,現(xiàn)在不一樣了,我已經(jīng)足夠成熟了,我也可以根據(jù)自己的需求作出調(diào)整了。會計這份工作是縝密的,以前我總是不敢做出太多創(chuàng)新,因為我怕我一走動,我在周圍搭建的一切便塌了。所以前段時間里我一直都規(guī)矩行事,不敢有任何的變動。一直保持著一個穩(wěn)定的狀態(tài),在這份工作上也沒有出現(xiàn)任何的差錯。但是現(xiàn)在有所不同了,我對自己已經(jīng)有了足夠的信心,我也有了足夠的底氣去應(yīng)對每一次改變了。
在一份工作上,我們不可能總是一成不變的,我們需要去作出改變,也需要去為自己進(jìn)行一次創(chuàng)新,所以不管怎樣,這一次我都勇敢的邁出了突破的這一步,我也成功的突破了原本的自我,在這份基礎(chǔ)工作之上對自己也進(jìn)行了一次提升。穩(wěn)定好了自己的工作之后,我會慢慢的.去提升自己,繼續(xù)保持謹(jǐn)慎細(xì)致,也要懂得積極求進(jìn),這樣我才能在這份事業(yè)上走得更遠(yuǎn),也能夠收獲屬于自己的事業(yè)春天。
工作通用的實習(xí)心得3
短短的三個星期即將結(jié)束,回想這期間的點點滴滴,似乎在嘗試五味瓶里的味道,只有親身經(jīng)歷的人才能體會,無論是什么滋味都是值得回味的。即要出科了,卻有好多不舍,對于我們的實習(xí),科室里的老師都很重視,每周的實習(xí)安排也很井然有序,從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長。
臨床的實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強,也是對臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,我們非常珍惜這段時間,珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會,珍惜與老師們這段難得的師生之情。
新生兒科是一個獨特的科室,面對的是特殊的人群,是一個個脆弱的小生命,這更讓我意識到醫(yī)生不僅要醫(yī)術(shù)高,醫(yī)護人員還要有一顆博愛的心,要懂得如何與他們“溝通”,是否餓了?是否肚子脹得難受?還是要換尿布了……每天面對這么多的患兒,我明白了人生最大的財富不是金錢,而是生命和健康,而我們的職責(zé)正是捍衛(wèi)健康的生命。
我覺得在這段時間,我學(xué)習(xí)到了很多,固然我還只是學(xué)習(xí),也許我的能力有限,但是我會用我的努力去充實我的知識與技能,渴望在學(xué)習(xí)中成長,真正做一名默默歌唱,努力翱翔的白衣天使。
工作通用的實習(xí)心得4
為期半年的頂崗實習(xí)馬上就要結(jié)束了,近五個月的實習(xí)生活讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我面對的是高二(3)和高二(5)兩個班的孩子,經(jīng)過選擇之后,我成為了5班的實習(xí)班主任,還記得我剛到那天去班里作自我介紹時他們歡喜的表情,還記得說到即將到來的離別時大家的不舍。但我心里很清楚,我在他們?nèi)松猛局兄皇且欢涡〉幕貞,而他們將是我作為一個班主任工作旅程的一個開始。
我很幸運能夠有這樣一個機會去鍛煉自己。班主任工作對于我們在校大學(xué)生是一件非常棘手的工作,因為這項工作我們在課本中是學(xué)不到的,它是需要我們在實踐中積累得來的。班主任是一個班級的精神統(tǒng)治者、班級工作的組織者、管理者和策劃者,對良好的班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用,因此這要求班主任老師一定要有較高的個人素質(zhì)和理論修養(yǎng),需要不斷完善自我。
作為實習(xí)班主任,就是幫助原班主任進(jìn)行班級管理。管理的第一項即與學(xué)生的熟悉。19班是文科班,相對于理科班人數(shù)較少,只有33個人,更加方便我記憶。我向原班主任楊老師要了一份上學(xué)期的成績排名單,慢慢熟悉他們相對應(yīng)的人與他大概的成績情況。同時記住各個班委的名字,他們是我今后展開工作的左膀右臂。
實習(xí)班主任最經(jīng)常要做的就是查每天的早操以及自習(xí)課情況,在保證了他們的出勤的同時,同樣也鍛煉了我的意志。在自習(xí)課上他們經(jīng)常會問我問題,最開始的時候,因為是生物老師,并沒有人問我問題,大家都安安靜靜的寫作業(yè),但是某次某個學(xué)生突然問了我個數(shù)學(xué)題,我算了一下,給他講了一遍,瞬間收到了學(xué)生們佩服的眼神,問別科問題的學(xué)生馬上多了起來?梢娊處煈(yīng)該具備良好的知識儲備,以加強自身素質(zhì),提高學(xué)生對自己的認(rèn)可。同時,通過幫助學(xué)生解答疑惑,也讓我自己的知識得到復(fù)習(xí)和提高。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),但這不是單一任務(wù),在學(xué)生的生活中不僅應(yīng)該有智商,還應(yīng)當(dāng)有情商的成長。我組織了三次班會,主題分別是“我愛我的班”“偉大的母親”以及“父愛無邊”,第一次在上學(xué)后第二周,大家一起出板報,同時裝飾教室,旨在促進(jìn)班內(nèi)學(xué)生的交流,因為文科班是學(xué)校從各個班抽調(diào)出來組成的,很多人之間并不熟悉,所以借這次班會來互相熟悉達(dá)到團結(jié)班集體的目的。后兩次分別在母親節(jié)以及母親節(jié)之后的一星期。讓學(xué)生們觀看了電影《婚紗》以及《海洋天堂》,看完之后大家自由交流感受,旨在讓他們感念父母對他們深沉的愛,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
班主任對學(xué)生的思想教育工作,實質(zhì)上是一個與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的過程。一個優(yōu)秀的班主任不應(yīng)是個高高在上,脫離學(xué)生的“統(tǒng)治者”,而應(yīng)該深入了解學(xué)生內(nèi)心的想法。只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢、方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供指導(dǎo),學(xué)生對教師的工作給與配合支持的目的,從而收到好的教育效果。
愛心在班主任和學(xué)生的溝通中也起著關(guān)鍵作用。只有對學(xué)生付出真心,才能贏得學(xué)生對自己的尊重和信任。班主任要用個人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,而不能一味的拿教師威嚴(yán)去震懾學(xué)生。
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