關于教師實習轉正心得
當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的關于教師實習轉正心得，希望對大家有所幫助。
關于教師實習轉正心得1
通過和孩子在一起的這段時間，我總結出了幾點和學生建立和諧關系的內容：
尊重學生，愛字當頭。
一個成功的老師，應該平易近人，具有很強的親和力，需要懂得童趣、保持一顆童心，尊重學生，愛字當頭，與學生打成一片，成為學生的良師益友。比如，主動與學生談心、交朋友，課間與學生一起玩耍、游戲，與學生一起開展課外活動等，使孩子消除對老師的恐懼心理，主動與老師親近，樂于向老師表達自己的心聲，為建立和諧的師生關系創造條件。
別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度”。教師對孩子的尊重和愛是連接師生情感的紐帶，是一種無形而巨大的力量。教師關愛學生必須做到尊重每一位學生的尊嚴和價值，尤其是要尊重智力發育遲緩，學業成績不良，有嚴重缺陷，有過錯，性格孤僻的學生，不傷害學生的自尊心，不體罰、辱罵學生，不大聲訓斥、羞辱、嘲笑學生，不冷落學生，不隨意當眾批評學生。只有尊重、愛學生，學生才會尊重、愛教師，互尊互愛，和諧的師生關系便能形成。
賞識、信任學生。
事實上，無論是小孩還是大人，都喜歡聽到表揚和鼓勵的話，正面的賞識與激勵往往能改善師生之間的關系，充分調動學生學習的積極性，使學生的潛能得以充分發揮。在學生犯錯時，批評教育要掌握一定的方法，不能一味的批評、指責，這樣往往會使學生喪失自信，自暴自棄，產生“破罐子破摔”的想法，甚至產生抵觸情緒。
作為老師，應充分了解事情的前因后果，站在學生的角度，設身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心，動之以情，曉之以理。在尊重學生的前提下，以朋友的身份用熱情換取信任，用坦誠換取信任，用信任換取信任。在這種狀態下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現心理溝通，便于解決問題，對和諧師生關系的形成也就水到渠成。
關于教師實習轉正心得2
這一周我的實習生活逐漸步入正軌，開始了備課講課的生活。每次備課前老師會發給我一份ppt作為參考，在備課的過程中，我并沒有完全按照老師給我的ppt進行備課，而是根據自己的思路尋找素材，制作課件，做好后我會找老師給我提一些意見，然后再進行修改，在課件中我綜合運用多種方式，比如插入圖片，視頻等等，其中還穿插了一些材料作為引導，使得最后我的課件內容多又雜，在老師的引導下，我精簡了我的課件，在課上留出充足的時間給學生思考，取得了一定的進步，關于制作教學課件，我總結了下面的經驗：
首先，課件內容要展現所學知識點，引導材料要簡潔。學生現在還沒有課本，所以在制作課件的過程中要把書中的知識點展現出來，方便同學們整理筆記。同學們大多不喜歡成篇的文字材料，而是喜歡逐字逐句的呈現，所以在制作課件的過程中需要認真找到合適的素材，以合適的方式呈現出來。
其次，在制作課件過程中適當的插入視頻、音頻可以引起同學的注意力，調動課堂氛圍。在制作課件過程中，插入與本節課內容相關的視頻、音頻有助于引起學生的興趣，如果是學生沒有看過的內容，會引起同學的的好奇心，讓學生認真觀看與思考，如果是學生已經看過的內容，會引起學生的共鳴，從而吸引學生，使課堂氛圍活躍起來。適當的插入視頻、音頻還可以更好的展現所學知識點，便于學生理解和學習。
最后，課件的制作體現教師的教學思路。在制作過程中要注意有條理，符合學生的認知規律，在串聯知識點的過程中要連貫，教學內容重難點要突出，便于學生的學習與思考，也有利于傳達老師所要表達的內容。多媒體課件只是輔助教學的一種教學工具，一切要以服務教學為前提。
總之，一個多媒體課件應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果為中心，因此我們要不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。
關于教師實習轉正心得3
現在新課內容基本講授完畢，在本次月考的考試分析后，我發現學生們主要對于基礎知識掌握不夠牢固，所以我決定應用以下復習方法對地理知識進行復習。
(1)制定整體教學復習計劃
關于地理復習，教師要制訂具體、詳實的教學計劃，什么時間復習什么內容，應該做到心中有數。在地理復習中人體分三個階段第階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材內容的全面復習：第階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。
(2)明確目的、激發能動性
有了明確的復習目的和記憶的信心，學生便會進入“我要記住它”，便于將來應用它的積極的心理狀態，就會對知識記憶得更多更持久。
(3)復習形式多樣化
多感官、多途徑、多形式的刺激，更能有效地激活記憶中樞的神經聯系，有利于信息的持久貯存。教學中我們不能將復習作次簡單的重復，必須運用變式，以新的角度、新的形式、新的情境、新的.要求、新的表述方式給學生以新的刺激，以提高學生的復習興趣和理解水平。
(4)分散復習和集中復習相協調
根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的規律是遺忘速度先快后慢，遺忘數量先多后少。因此要及時復習，提高記憶效果。心理學研究表明，復習時間過長會帶來疲倦，受到前攝和倒攝抑制的影響，分散復習優于集中復習。因而復習應以多次的分散復習為主，集中復習為輔。合理安排分散復習與集中復習的時間和時段。對分散復習來說，一般在最初復習時，名次的時間間隔應一些，以后間隔時間逐漸延長。
(5)優化記憶方法
記憶心理學研究表明，學習內容若是有意義，學懂以后就不會遺忘，活化與深化對知識的理解，有助于知識的保持和記憶。引導學生理解性的記憶是有效的記憶方法。經過整理和加工后，儲存于大腦中的知識不是零散而孤立的，而是以網絡化和結構化的形式存在。借助結構化，通過聯想和推理，可憶起埋于記憶深處的地理信息，促使信息的再認和再現。聯想和推理是提高記憶效果的好方法。教學中我們應當指導學生運用這些方法達到復習鞏固的目的。
(6)發揮地圖的信息承載功能，將地理知識落實到地圖上
地圖是地理學科的第二語言，在學生復習的過程中一定要求他們結合地圖去記憶、去鞏固，盡量將知識點落實到地圖上去，形成“表象地圖”。
關于教師實習轉正心得4
我送走了寒冬和暖春，迎來了蟬鳴的盛夏，我的實習生活即將結束。十九周，時間真的轉瞬即逝。這段時間經歷了很多，體會了很多，收獲了很多。
每一個成功都有一段艱難的旅程，每一個成功的人背后都有一段艱難的過去。想要成功，首先要突破自己，才能突破一切困難，走向成功的殿堂!剛開始，走上講臺的時候，我緊張不安。但是經過這段時間的鍛煉，我不再畏首畏尾，而是自信大方地走上講臺，心平氣和地講課。當然，除了自己的努力和學習，也需要其他老師的幫助。平時上課的時候，其他老師也會聽一聽，給一些意見和建議，促進自己的進步，提高自己的教學技能。
同時實習期間也積極聽其他老師上課。比如每周都有一些優秀的教師公開課，看看他們是如何教授這些知識的，他們是如何駕馭課堂的，學習他們的優勢，提高他們，然后結合自己的班級特點應用到教學中。另外，每一堂課總有它的成功之處，我每次都記錄這個成功。如果你想成為一個專心致力于教學的人，你應該記錄下這一成功，并長期積累，你的教學經驗自然會越來越豐富，這將有助于你形成自己的教學風格。
此外，作為一名教師，我已經掌握了一些必要的技能，如制作課件、設計教案、備課等。除了這些，我收獲的是學生們深深的愛。上課時，他們積極回答問題，認真聽講;下課后，他們偶爾會有一些小淘氣，但這難道不顯示他們的青春嗎?走在學校的路上，學生們的頻繁老師真的溫暖了他們的心。這些都是我這段時間的成長和收獲。
從高中開始學習是一個老師，也是一個榜樣。希望自己以后能越來越優秀，被別人當老師。傳承永恒的文明，希望自己以后的專業知識越來越豐富，和同學們一起展示大好河山。
人生是一場匆忙，其中有相遇的美麗，也有離別的悲傷。經歷了太多的喜怒哀樂，習慣了世界的變化，終于明白了，學會了坦然，學會了珍惜，學會了收藏。
關于教師實習轉正心得5
來到__四中已經兩周了，數學課的第一章馬上就要結束了，這十天的課里，我只看了兩天的晚自習。數學這個科目真的很神奇，也許其他老師感覺不到，雖然我只帶一個班，但是一晚上會有兩節晚自習，同學們的問題真的很多，我想，我的晚自習那么少，平時在辦公室備課�？墒撬麄兪裁磿r候能夠抽出時間來做數學題呢?期間，我問導師：“老師，下節課應該講到哪里呢?是講書還是練習冊呢?”導師跟我說：“講講練習題，給他們時間做一做”，此時，我真心感覺懵了……課上的時間給他們做題?這樣會不會有點浪費了寶貴的時間?然后，再一想，他們沒有時間做題啊，除了下課時間，這些孩子是寄宿生，9點半就必須睡覺，8點20就放學了，然后洗漱，半小時學習�？墒菙祵W題不能急啊!就要自己去琢磨，尤其是程度差一些的學生。
在這和學生磨合的兩個星期里，我努力的記住每一個小朋友的名字，努力的觀察、試探他們的知識掌握到哪個程度，哪怕班級的最后一名也不放棄，雖然現在有10多分的，我相信經過我的努力，他們哪怕只能多出5分，那么他們的知識其實也記住了很多，現在也許跟不上進度，但是計算題，需要的過程思路，大部分的都能清楚的寫出來。
課下，我給程度低的學生出不同的題，分別測試哪部分不會!并且一步一步將落下的知識點撿起，并且能夠融入到現學的知識中!雖然這是一個漫長的過程，不過，我希望自己能夠對他們負責，對他們每一個人負責，只要他想學!我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻給他們。這兩個晚自習，我幾乎未曾歇息過，不斷的有學生問我各種問題，他們的求知欲，他們的提前學，他們對問題得不到解答的急切!好可愛!真的好可愛!采用的教學方式也是小組討論。如果小組中有一個會的，那么他負責教會另外三個人。如果是一道難題，那么采用，我先講一遍，然后小組討論，不會的弄會，這樣我發現，會的人真的會變很多。講課也是，先采用導學，然后給學生時間研究，然后小組討論，最后找很多學生上黑板上做類似題目，加深印象，其他同學在紙上作答，此時教師負責在小組間，分批教學，回答問題或者給予提示!再找同學批改黑板上的同學的答案，加以改正。然后，教師針對他們的錯誤總結給予適當的強調，提點!
最后總結這堂課的教學目標，重難點!也許這現在不是最好的辦法，不過確實很符合班級兩級分化差距大的情況，我希望，經過這一學期，我的孩子們前面的孩子依然領先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里!開開心心玩數學!喜歡數學!
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