教師實習心得體會[精華]
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的教師實習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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教師實習心得體會1
站在充滿童趣的教室里，看到那些老師們一堂堂的講課內容，玩中有樂，樂中有學，“幼師”這兩個字眼，仿佛我更了解它，又仿佛讓我疑惑。當那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時，動作很是滑稽，可他們那么的認真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已，當我看到那些幼兒們上課積極發言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會做得比他們好。老師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……
時光飛速，就這樣快兩個月無聲無息的過去了。回頭看看這兩個月，有開心、有難過、有辛酸，但最多的還是自己對于工作、對于社會的不同看法。20xx年4月13日我懷著欣喜的心情來到了涿州二幼實驗幼兒園進行為期兩個月的生活，這次實習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習我受益匪淺。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結合的實習，把理論應用到實踐當中并在實踐中積累更加豐富的理論知識。在幼兒園老師的幫助下我從一個什么都不懂的新教師逐步走向了解幼兒的'教師。 最初，保教工作時，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個幼兒。細心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。
要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進經驗，提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經驗都不是天上掉下來的。只有不斷的吸取、提高!家長才會放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關心和愛護他們，經過這次實習，三個月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經以為帶幼兒是什么人都能上任的。可做起來是如此之難!回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開。實習也落幕尾聲。
幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易啊~在此次實習中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業。這就是我這幾個月的實習過曾，想要當一名好教師不容易�？傊疄榱艘院蟆Π�!加油!
通過這次見習，我長大了，也堅定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……我更加堅定了自己的決心，我要成為一名優秀的幼兒教師。
教師實習心得體會2
在課堂教學中，教師藝術地運用正強化技能能起到優化課堂教學結構，調動學生學習的積極性的作用。從而更好地落實教學內容完成教學目標關鍵詞課堂教學強化技能運用。
課堂教學是一個過程，在這個過程中教師是主導，學生是主體。在我校由于學生的基礎狀況、學習目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營造出積極課堂學習氣氛，以激發學生學習的興趣，使他們主動地參與到教學活動中，努力追求學習的樂趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：1。了解學生的需求，教師要設身處地的去體會學生的心理狀態及學業水平，了解他們的學習動機、態度和期望。2。建立融洽、健康的師生關系和同伴關系。課堂教學過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望。3。實施有效的教學措施，促進課堂教學效率的最優化�！昂玫拈_始，是成功的.一半”，每一節課的導入都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。課堂提問是教學的重要環節，它是一種手段又是一種藝術。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽查課中發現，有的老師對知識的理解淡薄，沒有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學生智慧的挑戰，缺乏對教學的理解和探索。天天面對教材，卻不能進行創造性的設計；天天面對學生，卻不能成為學生心靈的導師。要提高課堂教學效率，讓每個學生在課堂上都學有興趣、學有所得，學出意義，關鍵是教師要做到有效備課，有效教學。
我們教師可運用強化的方式創設激勵學生學習的課堂環境。本文從在數學課堂教學中強化技能的一般流程、應用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數學教師應該掌握的一項基本教學技能。它能起到幫助學生形成正確行為和促進學生思維發展的作用。
教師實習心得體會3
“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”以前對這句話最大的感觸主要還是自于家庭，那時的自己單純的只是父母的孩子；如今，當自己嘗試著去接受自己未很有可能成為的另外一個角色——一名人民教師時，對于這句話又有了不一樣的認識。
可能是因為自己現在的身份比較微妙，自己既是一個正在學習的大學生，也是一名實習語老師，在體驗的過程中自己一直在思考，有時候很困惑、有時候卻很堅定，就像是走在一條單杠上，最后是不是能成功到達終點的那一頭，其實自己也不是很清楚，只是在行走的過程中一直在專注于腳下邁出的每一步，在行走中越越堅定自己的目標，也越越悟出了一些道理：關于自己、學生以及教育。
這一周主要的工作是帶著孩子們做好期中考的復習、完成期中考試，復習的這段時間最主要的上內容是講解各種習題，在講解習題的同時也是讓他們對前段時間的學習進行回顧；在講題的過程中必然得讓同學們不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，所以講題的時候總會問他們為什么選這個選項，其他選項錯在哪兒？這是很正常的。
但是這周三下午第二節在給他們講題的時候，他們的看法和我的出現了一點偏差，很高興的'是有同學表達出了他們的困惑，面對他們的困惑我選擇用道理說服他們，一開始我說明原因時班級里絕大部分的同學開始動搖了自己原先的看法，傾向于贊同我的看法；原本這應該讓我覺得有些滿足，但是當我問他們有沒有其他異議的時候，有兩個同學仍然小聲地堅持自己的看法，于是我便鼓勵這兩個同學讓他們起反駁老師的看法；在這一個過程中，聽到學生的理由自己重新又做了解釋，但是從他們的眼神中可以明顯地看出他們對這個解釋并不是很認可，但是為了讓堂進行下去，我對同學們給你說有意見咱們下可以再探討，然后繼續下一道題的講解，但是有點尷尬的是下面的這道題中有一個選項和前一道題有一些共通的地方，著兩個同學繼續堅持咬著前面的題不放，堅持用前面的題推翻這道題的正確選項，同時他們又找了一些參考書上對這句話的賞析對我的觀點進行反駁；可以說，這節上得很是尷尬，而且自己在講解的過程中和他們就如同在爭辯一樣，因為意見不同不免情緒有些波動，當時的我臉都紅了。這節結束后我讓他們在下再想想這道題，然后下節我會給大家一個合理的解釋。
下后我趕緊找到同一年級的兩個語老師和他們一起探討這個問題，并上網查了一些相關資料，老師們一開始也同意我的看法，但是聽了我描述的學生的看法之后她們也有些拿不定主意，不過最后還是統一了一個觀點。過后我重新想了想這事情，雖然被學生反駁時確實有些尷尬，因為學生說的有其道理所在，甚至自己也懷疑是不是自己想錯了，如果是自己講錯了那豈不是在學生面前丟臉了；但是其實不管最后怎么樣，他們做到了自己上時反復強調的：你們要有自己的想法，敢于挑戰權威，就算是老師說的你們也要想一下再考慮是否接受。所以在當天上晚自習的時候我對他們提出了表揚，因為他們確實有把我的話放在心上，在他們心中至少我這個語老師和他們一樣都是平等的，可以在堂上針對一個問題發表自己的看法，而不是像傳統的教育一樣，學生只會盲目地聽老師說什么就是什么。
我想作為一名施教者，在教學生學的過程中，并不應該為了所謂的樹立威信而讓學生們無自我判斷地接受老師所說的任何一句話，威信的樹立不是說這個老師有多兇，而是這個老師在專業素養上很厲害，能夠對學生負責，做到愛自己的學生，讓他們平等地和你一起去探討每一個問題；雖然他們很多時候需要你去引導，但他們絕對不能失去作為一個人最基本的東西——有思想，不能只是被動地去接受。
通過這事我也明白了所謂“教育的力量”。想想自己的學生時代，因為懼怕老師總是覺得老師說的都是對的，而且不管是爸媽還是老師，他們經常會說這樣一句話“你不準做······，你如果做了會讓你吃不了兜著走！”他們很少能夠和顏悅色地說明原因去讓他們信服，然后孩子們只知道這事做了之后會有可怕的懲罰等著他們，并不知道這不能讓他們做的事究竟為什么不能做，為什么不讓他們做是為了他們好；所以有的孩子長大后不再害怕父母老師所謂的懲罰了，他們就開始體現出叛逆的那一面，父母、老師怎么管也管不住。
這就是教育的力量，從小鼓勵學生們獨立去思考，讓他們不要喪失作為人最基本的判斷力，這樣不管是誰說了這是對的或錯的事情的時候，他們不至于被別人的言論牽著鼻子走。當然讓孩子們有自己看法的同時有一個環節非常關鍵就是用道理說服他們，或者是說讓他們去實踐一下他們認同的這個不對的觀點，實踐自然會告訴孩子他自己該怎么做，從而形成正確的價值觀。
所以，不要猶豫讓孩子們做一棵會思想的蘆葦。
教師實習心得體會4
來到新疆已經一個多月了，在五十四中的實習時間也已過半，這一個多月中，我經歷了很多人生中的第一次：第一次真正站在這么多學生面前上課，第一次給他們傳授自己的知識，第一次體會作為班主任的任務的繁重那么多的第一次讓我也學會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習生活，將成為我人生中一次刻骨銘心的經歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。從開始上第一節課到現在，我深深體會到了作為一名體育教師的不易。下面是我這些天的實習心得。
在實習之前，腦海中演繹了許多種上課的場景，就像校內實習時給我們班教太極拳，每一位學生都能積極地配合我完成體育訓練。在我上課之前，我的指導老師——劉英老師建議我先聽兩節課，看看學生上課的`情況，再決定什么時候開始實習。聽了兩節課以后，看到學生能夠積極配合老師練習，我也就開始了我人生中的第一節課。
第一次跟學生上課有點緊張。在此之前我也帶過學生，不過只是教孩子游泳和武術，而不是體育課。這是本質上的區別，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個學生的安全，第二還要讓每個學生都要充分的活動，因為學生們一天天的坐在教室里面學習，精神上和肉體上都會很疲憊，很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開開心心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。
一節課下來，先不說學生，自己都快累壞了。初二學生活波調皮，課上總是說話打鬧，作為老師，需要時時提醒他們注意紀律，但收效甚微。劉老師看了我的第一節課說：還行，學生不是很亂，但有些特別調皮的就要處罰他們。這些學生不像初一剛來的新生那么乖，比較好管，也不像將要面臨中考的初三學生，比較自覺，所以，初二學生是最難應付的一個年級，但只要課上能調動起他們的學習興趣，這節課就沒什么問題了。
第一節課就在我的緊緊張張、忙忙碌碌中度過了，接下來的幾節課就輕松多了，但有些學生還是管不住。記得有一次，我在給學生教廣播體操時，有一個男孩在打擾其他人練習，我罰他跑兩圈，跑完之后他故意說："老師，再罰我跑兩圈吧"全班人哈哈大笑，我也氣的哭笑不得，我讓他歸隊，他還是在那打擾其他人，但我實在是不想再處罰他了這節課后，我仔細的想了想，覺得我處罰這個學生的方法欠妥當，我不應該當著那么多學生的面處罰他，應該課后找他談談話，這樣既能保全了學生的自尊，也讓我在他面前樹立了威信。
現在，每節課后我都會進行自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結出來，在下節課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運用起來，例如教師對學生的要求不能過高，教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度和要求。課下還會積極虛心請教有經驗的老師，及時在教案中寫好課后總結。
開始上課的第二周我就當上了初二（4）班的副班主任，師從羅江潔老師。羅老師，是一位教學經驗特別豐富的教師，對于學生的心理等方面 的認識是非常深刻而獨到的。這個班的課堂紀律好，打掃衛生積極，學習風氣也濃，正是由于羅老師的精心管教，學生也很喜愛她。
當時，羅老師就把班里的紀律、衛生，包括班里的一些需要處理的事情，比如訂校服，辦月票等都交給我負責，她說，想要真正體會到做班主任的感覺，就得讓自己完全融入到班級中來，看看他們每天的學習生活，紀律衛生，不然你只是一個空架子，到實習結束也學到東西。聽羅老師說完，突然感覺到自己肩上的沉重，不僅對自己產生了疑問：我能行嗎但羅老師已經這樣說了，我也只好硬著頭皮干了起來。第一天早上早早的去監督他們打掃衛生，然后早讀，下課了和他們聊聊平時的學習情況以及生活狀況，有解決不了的問題和羅老師一起解決。中午也沒有休息時間，有時監考他們的考試一天下來累的躺床上就睡覺，第二天繼續。雖然很累，但是很滿足，每當我走進教學樓的時候，聽到學生們的一句句"老師時都會感到很欣慰。
教師實習心得體會5
到x二中中已經兩個多月了，時光匆匆如白駒過隙。這兩月之間，雖然現在回望像是一晃而過，但也的確是相當充實、相當豐富，每天有一群活力滿滿的孩子們相伴，有頂崗的同伴分享實習生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。
這其中，不僅僅是學生們在進步改變，我們也在一點點成長，我們從初登講臺的緊張不安到掌控全場的漸漸從容，從教學上的毫無法到有個人風格的試探摸索，從無暇顧及的關注個人到著眼群體的顧全大局。成長是在每一次的嘗試中，成長在每一次目光的碰撞中，成長在每一次言語的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的'變化，也欣喜地看到孩子們的一點一滴的進步，這些都是實習兩個月以，累積的最最珍貴也最最值得再去回味的東西。
在語教學上，從起初的模仿后再加工，到現在逐步探索形成自己的教學風格，一直都在思考的問題是，如何讓語學習有趣起。學習本不應該是一枯燥無味的事情啊，更不應該成為學生肩上的負擔，那么在新改的大背景下，如何讓學科教學有趣起就成了許多老師要思考的問題和要努力的方向。梁啟超先生曾在《趣味教育與教育趣味》一中提到“趣味教育”，強調的是“拿趣味當目的”，趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當手段。誠然，增強堂的趣味性，而不是簡單的去迎合，樂學語是學生與教師都追求的一個目標。那么，該如何一步步提升語教學的趣味性呢。
首先，創設良好的情境，是學生能夠身臨其境，才可以更好地激發他們的學習興趣、調動學習的主動性，引起情感乃至心靈深處的共鳴；其次，教師要在研讀本的基礎之上，深入挖掘，在其中引導學生尋味樂趣，比如古詩可以讓學生在理解意思之上自己對古進行續寫和改寫，編寫成一個小故事，最后再以本劇呈現出，這樣不僅可以牢牢掌握知識，還鍛煉了寫作等多方面的能力；最后，在生活中學語，在語中感悟生活，要在教學上緊密聯系生活實際，堂的外延與外的外延相等，以堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使堂訓練與外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語教學的整體效益。
有老師告訴我們：“堂不是布道者的講壇，講臺不是表演者的舞臺，優秀的教學應是一種沉淀生活感悟的深厚，是一種播撒知識甘霖的自如，是一份激發創新思維的精妙�！币ぷ鳎M己所能，用語言和字給學生以詩歌的陽光、小說的空氣、戲劇的雨露、散的土壤，以思想點燃思想，以自由引領自由，以平等造就平等，讓每一節都成為關照孩子心靈原鄉的啟迪時光。讓語學習變得有趣起，讓語教學變得有趣起！
教師實習心得體會6
定位是行為的前提，定位準確、清晰，行為才可能到位，才不至于出現錯位、搶位、越位。教師的角色定位也是如此。在教育實踐中，教師的角色定位既于自身對職業的感受和認知，也自對教育內外因素變化的參照與考量，有這樣三方面的變化大概是較為明確的。
由學科教學者轉變為育人者。教師一般說都是執教某一個學科的，常以為自己把特定學科知識掌握了，能夠把知識點詳細分解并讓學生掌握，也就完成教育任務了。這種角色定位適應了單一知識教學的要求，但在全員德育、一體化德育的背景下，顯得越越不合時宜。我國正處在經濟社會的深刻變革期，各種社會思潮激蕩，思想多元化傾向明顯，大力培育踐行社會主義核心價值觀，加強對學生思想品德、政治覺悟的引導，增強學生的道路自信、理論自信、制度自信，已成當務之急。相關理論研究成果告訴我們，德育以及價值觀的教育具有彌散性，不是單一途徑、單獨設能完全奏效的，而是學科間、內外綜合發揮作用的；具有漸進性，不是一蹴而就，而是日積月累逐漸積淀而成；具有引導性，不是直接灌輸，而是在各種場景中經由自覺思考得到的.；具有示范性，教師以及其他社會成員的以身作則、率先垂范作用明顯。這就要求，每一個教師切實承擔起德育的職責，每門學科要把德育放在突出位置，每位教師都是學生德育的示范者，形成德育一體化的良好格局。
由“學校人”向“系統人”轉變。在計劃經濟年代，教師通常是固著于某一所具體的學校執教，職業生涯從開始到結束都是在這所學校度過，有一種說法叫“扎著小辮進，白發蒼蒼出去”。近年，這種情況正在發生根本性變化，教師不再是某一所固定學校的從業者，而是在區域教育系統內流動。20xx年教育部《關于進一步做好小學升入初中免試就近入學工作的實施意見》中明確提出，我國下一階段要“試行學區化辦學”。無論是學區化辦學，還是當下各地實施的集團化辦學，一個重要的舉措就是教師流動機制的建立，借助于教師的流動，優化各校教育資，提升各校辦學質量水平。教師正在日漸成為系統流動的個體，教師職業的流動特征也日益明顯。
由“教育人”向“社會人”轉變。隨著全面深化改革的不斷深入，尤其是隨著深化教育領域綜合改革的持續推進，教育與政治、經濟、社會、化、生態建設的整體性、協同性、系統性程度越越高，客觀上要求教師走出學校的圍墻，參與社會各種活動。20xx年10月教育部下發的《關于加強家庭教育工作的指導意見》中明確提出：各地教育部門和中小學幼兒園要積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務，利用各類社會資單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋面。這一要求，也從一個側面體現出教師應該走出學校，融入社會，有目的地引導社會主體參與教育活動。
教師實習心得體會7
首先，班級的管理工作有相當重要的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。所以做好管理工作，首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀律規定。班主任就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。
俗話說，萬事開頭難。每個學期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生期望自己在新學期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。對學生各方面的要求、班干部人員的選定、班級考試目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內形成良好的班風。尤其是對于新生入�；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱�。準備好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學生的姓名，讓學生們自己選出新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎。
其次，培養學生自我管理的能力也是很重要的。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！闭n堂上學生是主體，班級管理上也可以引導培養學生的管理。班委是班主任老師的左膀右臂，一個優秀的班主任會充分利用好班里的每個人。學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班干部進行指導，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。
最后，這也是新時期對學生綜合素質的要求�，F在的社會對人才的.需求已經不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在教育最前沿的一名班主任，我們有責任有義務去提高自己學生的各項能力。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處。
正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協調關系。平常教師一個贊許的
微笑、一個肯定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。
班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個肯定的眼神，作業上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學生無限的溫暖。
總之，班級管理是一門很深奧的藝術，需要我們溝通、服務和引領。抓落實，善發現，善于和家長學生溝通，與學生多談心，才能真正做到班級的有效管理。
教師實習心得體會8
來古月快一個月了，也給學生上了三個星期的課了。在這三個星期里，有開心，也有生氣，每當我值班的時候看到有的學生不好好學習，我就會感到惋惜，但也理解，我也是從高中過來的，也能知道學生的心理，這時，我會想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽。我會反思自己。我會和我的指導老師探討請教，怎樣當一個學生老師，通過和指導老師的談話，我明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學生指路。教書育人的.過程，應該先是一個育人的過程，再是一個教書的過程。有的學生學習成績可能不一定很好，但是起碼要從品德、態度方面加以教育。做人可以允許學習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現瑕疵。把學生培養起來，這是作為職業教師的為師之道：傳道授業解惑。教學不只是教知識，更重要的是教會學生怎樣做人，教會他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無從管理班級教學事務。但是，另外一方面，也要關心照顧自己的學生。如果說，威嚴是一則猛烈的陽光，給予了學生前進的希望，那么寬厚則是和煦的春風，滋潤的學生的心田。教師是天底下最光輝的職業，這一句話，足以讓我們這些奮斗在教育事業一線崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。
老師和學生之間的關系要有一個度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時候一定要嚴肅，幾個班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點。在課下時間，我也會去找他們談話，問問他們我講的課能不能聽懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學習效率，還能拉進我們之間的關系。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學生，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺得很開心。
作為一名老師僅僅是傳授學生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導去影響他們，讓他們學會如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學生。記住榜樣的力量是無窮大的。學高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學生。
教師實習心得體會9
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。這是實習兩個月后我們的親身感受，在這兩個月里，我們將課堂中學到的理論知識運用到實踐中，理論指導實踐，實踐驗證理論，我們也在這個過程中得到了鍛煉。
一、幼兒園環境裝飾
教室是幼兒生活的具體環境，是幼兒在園學習和游戲的主要活動場地，因而教室的布置是幼兒教育壞境創設中的重要內容。到幼兒園的第三周我們接受了王園長交給我們的任務，進行了為時一周的四個班級的環境裝飾。在此過程中我們學到了很多，將學到的手工、美術技能運用到其中。
二、園本課程的開發
我們與幼兒園的園長、老師討論后，根據農村幼兒教育的特點，結合本地區的特色，將美術作為幼兒園特色課程，并與該地區各種各樣的種子相結合。在這個過程中，我們嘗試了很多次，材料的應用和作品的保存方式……
三、學區美術培訓
__月16號7點，在上海___中心幼兒園進行為時一天的美術教育活動培訓，對當地幼兒教師給予理論和實踐的指導。上海___學區二十多位兒老師參加，學區張校長及幼教負責人趙老師也參加了此次培訓。早上講解了幼兒美術作品評價方式，下午全體老師體驗美術材料的應用，完成了棉簽畫和刮畫兩幅作品。我們的培訓得到了張校長及各位老師們的'肯定，我們將再接再厲做好以后的培訓。
四、親子運動會
幼兒園在__年_月_日，在小朋友們的歡呼聲中，我園舉辦了一場精彩的“親子運動會”。上海___學區中心校張校長、幼教負責人趙老師及其他思索幼兒園園長參加了本次活動，我們非常榮幸的參與活動的組織策劃并擔任活動的主持人。本次活動注重全園參與，親子同樂，在妙趣橫生的親子同樂比賽中，小朋友們成為了真正的主人。
兩個月的實習生活已經過去，我們的辛苦得到了回報，看著小朋友們微笑的面孔、快樂的成長，就是對我們最大的肯定。
教師實習心得體會10
偶然間打開《詩經》，印入眼簾的是這么一句話：樂彼之園，爰有樹檀，其下維榖。他山之石，可以攻玉。合上書卷，細細揣摩，何處尋“石”？何以“攻玉”？
每次授課前，我都希望自己的這堂地理課有新意、有亮點、不乏味，因此我常常在網上搜集大量的資料，來充實我的講解內容。在某種程度上，這個做法的確達到了一定效果。比如說，學生們困意消失了，上課更積極了，課堂氛圍更活躍了等等。但是有一回，指導老師在聽完我的課后，向我指出了不足之處，我才發現，自己加入到課件的資料雖然比較豐富，然而有些材料并不是十分得恰當、合適，甚至有一些濫竽充數，偏離了主題。除此之外，指導老師還建議我多去聽聽其他地理老師的課，取彼之長，補己之短，從而能夠更加準確地找到自己的不足之處，更加客觀地看待自己的課堂教學。
在指導老師的引領下，我在閑暇時間就會去某一個班級、某一間教室，做一回“游客”。我這個“游客”的身份可不是意味著隨意去哪個景點走馬觀花式的逛逛，而是去“取經”。我的取經之路倒是沒有唐僧師徒四人那般艱辛，歷經萬水千山，九九八十一磨難。我想我是幸運的，因為實習學校每個老師的課堂都向我們敞開大門，老師們也極為熱情，令我不由得暗自欣喜。
“客串”了幾回當地教師的地理課堂后，我發現，老師們不僅善于運用材料，更能夠聯系身邊的事例進行步步引導，層層遞進，邏輯思路十分清晰。由于材料恰當，聯系實際，所以有時拋出一個問題猶如拋出一個繡花球一般，學生們都爭著強著去參與、去回答。于是乎，我也結合自身的特點，對“交通運輸方式和特點”這節內容進行了課程設計。在本堂課上，我以自身為例，介紹自己回家的.路線和經歷。我來自南方，路程遙遠，每次寒暑假回家，所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線路令我記憶深刻，因為在這條路線中，幾乎運用了所有的交通運輸工具，它們分別是：汽車、飛機、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運輸工具的時候，附帶上其運費和運速，來為隨后的講解做鋪墊。在這堂課上，同學們都很積極，我對材料的選用也得到了指導老師的肯定，有一種“守得云開見月明”的歡喜。
他山之石，可以攻玉。作為一名“串門”的“游客”，在聽課過程中我還會留心老師講課的方式、節奏，留意老師站在臺上的神情、教態，以及語音、語調和聲音的起伏變化等等。在記錄筆記的過程中，把握課程線索以及整體脈絡，并時不時得觀察課堂上學生們的發言情況和課堂氛圍，就好像去某一個地方參觀游覽一樣，確定好路線，在一個個景點間駐足欣賞，感受其外在的表象，體會其內在的含蘊。
取彼之長，補己之短。他山之石，可以攻玉。希望我的地理課堂可以成為學生們的“樂彼之園”。
教師實習心得體會11
實習生活已經過半。為了讓我們了解自身教學方面尚存在的問題、方便給予我們更多的指導，王安鎮中學在上周舉行了“實習教師第一課”活動。主要包括教學設計、說課、授課、集中討論指導等內容。通過這次活動，我收獲頗豐。也同樣感受到母校以及實習學校對實習生的重視。
王安鎮中學青年教師比重大，為鍛煉教師教學能力，學校舉辦教學相關活動甚多。例如，“每日一課”、“青年教師作課大賽”等。作為實習生的我們也會在學校的鼓勵下參與其中。所以，本次“實習教師第一課”活動只是其中之一。我們在這里得到了充分的鍛煉。
因為有了之前參加若干活動的經驗，準備“第一課”時并沒有太大的困難。根據課標、教參、學情等制定教學計劃，聽取當地指導教師的建議，完完整整地上一節課。即使有了一些經驗，但還是會存在問題。
我本次講授的是《葉圣陶先生二三事》的第一課時。主要要求學生了解作者及相關背景，劃分文章層次整體感知，理解葉圣陶先生“待人厚”與“律己嚴”的兩個主要品性特點。
在介紹作者張中行與主人公葉圣陶先生時，我只是中規中矩地按照課下注釋進行介紹，并沒有查找相關資料。學生雖對人物有了初步的了解，但并沒有印刻在心里，也沒有對人物形象有初步認識。我準備在今后的教學中，介紹作者及相關背景的環節上多下功夫。查找相關資料，用講故事的形式進行介紹。讓學生在引人入勝的故事中初步認識人物。
我認為語文主要采用引導式教學，要以學生為主體。通過閱讀文本，自主分析，合作探究等方式進行學習。在這個過程中，教師進行引導性工作。讓學生在自主學習中發現問題、解決問題。在今后的教學中，我要更加注意語言的.精準性。當學生無法準確理解問題時，我需要用精確、啟發性強的語言進行引導。在本節課中，我對學生的引導個別不夠精準、描述不夠具體，沒有使學生充分理解問題。在今后的教學中要充分備課，鉆研引導性語言，要字字斟酌，一語中的。
教師工作講究藝術性，尤其是語文學科。授課內容需要藝術、教授方式需要藝術、引導語言需要藝術。通過這段時間的實習以及學校舉辦的各類教學競賽活動，我發現了許多自身存在的問題并逐一解決。在剩下的寶貴的實習工作中，要認真準備每一節課，通過日常中每一節課發現問題、總結問題。積極主動請教指導教師，解決問題、提高進步。
教師實習心得體會12
當前全國各地開展新課程改革，運用新形式進行教育教學，其中，合作學習是重要手段。合作學習以現代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現代教育技術學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業成績、改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標， “小組合作學習”這一教學模式的.應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高為所有的學生提供了成功的機會,塑造了學生自信、堅強和樂觀向上的性格品質,使其從小學會認知、學會做事、學會合作、學會生存、學會做人,具備適應社會環境的優良心理品質。進入實習學校，每個班級都有小組。
總之，在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。
教師實習心得體會13
古今中外，不乏師生之間的交流互動促進教學的事例。如我國的教育始祖孔子遵循的“因材施教”“不憤不啟，不悱不發”。西方著名教育賢者蘇格拉底及其問答法。探究兩者的根本，雖異曲但卻有同工之妙。
孔子對其弟子的教育是基于學生的自身特點也就是關注學生情緒的生成�，F階段學生處于怎樣的情緒之中，他們有怎樣的知識需求，在這種情緒狀態下怎樣才能使學生改變不足，吸取知識。蘇格拉底更是循循善誘，讓學生的情緒達到他們對所思考的問題苛求的階段，并一步步引導他們發現真理。由此可見，只有情緒得到充分關注才會迸發情感的'共鳴。
實習的最初一個月我帶一個班的英語課，學生們一開始就接觸到我，我也充分了解了學生，知道班級里那些學生是學習積極性最高的，自主性最強的，哪些是學習興趣很低的，不認真聽課的。所以我對他們各個層面的學生采用不同的教學方法，安排不同的教學任務。學生們的情緒不會感到達不到預期或是沒有挑戰性，每個學生都會在自己的能力范圍內得到發揮。第二個月我又接手了一個班。因為都不熟悉所以學生們上課以來一直都很漠然。而我缺乏對他們的了解，我也沒有找到合適的方式提高大家的積極性，直到上周上課我才扭轉了之前的上課狀態，全班大多數學生開始主動的學習，我也看到了越來越多學生的臉龐了。上周，我有兩節這個班課，第一節課我講解了一些語言點，課程進度也在規定范圍之內，所以我決定給學生們總結一些重點短語，讓他們復習鞏固這些單詞。在自己總結的短語的過程中，我發現總結的這些短語可以編成一個小故事，所以我在給學生講解了短語之后要求學生們用這些短語編寫一個小故事，并且口頭表述，學生們興致盎然，積極發言。紛紛主動舉手編故事，版本不同，結局不同。一節課下來，大家情緒高漲，課堂氛圍十分熱烈。這節課之后，大家上課的狀態都特別好。由于我給予了他們充分的情感關注，照顧了多數學生在學習上的無所適從，所以他們愿意回應我了，課堂也不再是我自己的獨角戲了。
學生是獨立意義的個人，一味地把我們的意志強加于他們，他們就會脫離我們的預期。老師的足夠關注絕對能夠引起學生在心理上的改變，他們會逐步地調整自己的行為。情緒會影響心態，心態會影響狀態。積極地幫助學生調整情緒，就會讓師生在情感上迸發火花。
教師實習心得體會14
光陰如水，歲月如梭。一轉眼已經到了頂崗實習即將結束的日子。依稀還記得剛來到河北柏鄉中學時候的場景。一轉眼間卻要與它告別。在這實習的半面時間里，有收獲有付出，有歡笑有淚水。
在這里，我開啟了我教師生涯的第一節課。登上高中的語文課堂講臺，盡一個教師應盡的責任——傳道受業解惑也。同時也肩負著學生的身份，認真求學，認真提高自己。在這里，收獲了很多。
首先，作為一名學生，新上任的老師，要多聽課，從別別的老師的課堂中吸取經驗，聽課是學校教學管理的一項常規性活動。通過聽課可以交流經驗，研究教材，對于教師而言，聽課是初為人師的起點，是進步的基石。聽課要了聽課班級的學情，學情不同教學要求也會有所差異。在聽課的過程中可以借鑒別人的長處和優勢，從而改進提高自己的教學質量，對自己的課堂提高有很大的幫助。聽課后的分析也是至關重要的，要分析所聽課程的教學目標，教學結構，教學內容，教學方法，教學組織形式教學模式，課堂管理以及師生互動。一節課能體現的是多方面的，要學會從中分析出自己所需要的內容。
然后，要學會備課，備課是一節課的重要活動，備課好壞決定了一節課是否能夠成功。語文備課要分析教材，根據最新的教育部發布的教學標準來設計一堂課，這是一堂課的核心與靈魂。要引進一節課的完成。一切以教學標準為準，在備教材的過程中大的是要了解一本書的整體，從宏觀來看，整體看一本書的構造，每本書都有其想要講的內容，從必修一到必修五是循序漸進的一個過程，從簡單到逐漸深入，文言文的內容也逐漸變深，所以一定要宏觀的看一本書的內容。然后看一個單元的內容，每個單元都有其想主要思想，像必修一的第一單元，主要以詩歌題材為主，講詩歌，那么，就從詩歌入手來準備。備課的過程中也要了解學情，不同的學生教育方式不同，要做到因材施教，而不是自己僵硬的一套方法到處照搬，適合學生的才是最好的，學生是課堂的主體，一切的安排都應該圍繞學生來展開。要制定教學的重難點，并在教學過程中顯示出來，教學重難點是一節課的講課主要點。關于教學過程的安排，要從教學內容的實際出發，根據一節課的難易來安排，同時也要兼顧教師自身的情況，每個教師都有自己的教學風格，教學過程要結合自己的風格，揚長避短，擇善而從，選擇最合適的教學節奏。
備好課以后，上課也是一個挑戰，要設計導入環節，導入的方法盡量新穎，可以調動學生的積極性，但是也不可以一味的追求新穎而導致導入和課程差距太大，講課的方法也是多種多樣的，根據課程的內容不同，講課方式也應該有所不同，講散文的時候應該注重感情抒發，文章分析，講文言文的時候，翻譯和文章結構并重，而且不同的文言文講述方式也不同。例如長篇文言文《孔雀東南飛》就應該抓住重點來講，不適合精講，而短篇文言文《燭之武退秦師》就比較適合精講，根據課文不同，講法不同。
不僅僅是有來自教學上的`重要收獲，在這個學校，也學會了如何與學生相處。作為一名副班主任，認真學習管理班級的方法。一個班級其實就是一個大家庭，班主任的角色至關重要。因為一個班的班主任就是這個班的領頭羊，是一個班的靈魂。往往都是，有什么樣的班主任就有什么樣的班集體。通過一個班集體就可以看出班主任的為人處世。班主任相當于學生的另一個家長。學生們都是模擬者，班主任怎樣做學生們都會在有意無意間進行模仿。所以班主任這個職務其實對一個學生一個班級開說是很重要的。擔任副班主任期間跟隨我的指導老師學習了很多的班級管理方法。高一的學生正處在叛逆期，青春期的孩子們往往情緒波動都比較大，格外需要來自老師的關注。班主任需要留心每一個學生的情緒變化，當發覺有的同學有異常表現的時候，要及時的關心，以免出現更大的問題。在與學生相處的過程中，最重要的是要付出真心。學生們其實也都是需要真心來溫暖，投之以李報之以桃。你對學生好，學生心里其實特別明白，他就會親近你，愛你，尊重你，親其師信其道，就是這個道理。在這里我深刻的明白了這句話。我一直覺得自己就是一個普通的可有可無的實習老師，但是通過我的努力，讓一些孩子們喜歡上了語文這門學科，我真的覺得很欣慰，也覺得很感動，這大概就是當教師的意義吧。
在這里的日子在忙碌中一天天度過，體會頗深。當老師的艱難與不易。在沒有當教師之前，我的想法和大多數人的都是一樣的，覺得教師嘛，每天就是上上課，然后按時按點下班休息。但是，放我真的成為一名教師以后，我才意識到我的想法有多淺顯。想要成為一名合格的教師，最起碼要認真備課，上好課，這個過程就會極其耗費精力。除此之外還有很多其他要做的事，要開教研會，年級會議，班主任會，各種各樣的會議。而且考試的壓力就像一座大山一樣重重的壓在高中教師的身上，做為教師就要對每一個學生負責，要努力讓他們盡最大的潛力，成為更好的人，考取更高的成績。做為三大主科的任課老師則更加需要努力，需要付出更多，因為每門150分的高分數，必須要讓學生拿到的更多，其中語文，安排的課程緊，任務多，而且有上不完的早晚自習。每天與學生們朝夕相伴，往往都是過著兩頭見星星的日子。早上天還沒亮就已經開始上早自習，晚上十點下晚自習，而且根據新高考的要求來說，得語文者得天下，可見語文這門學科的重要性。相對應的，做為語文老師，任務也就更加重大�？芍^是，任重而道遠。
實習生活就這樣接近了尾聲。感謝師大，感謝匯華能給我這個機會，讓我在這樣的一個平臺學習和展示自己，讓我收獲更多，努力成為一名合格的教師。
教師實習心得體會15
課堂教學是教學中的一個有機整體，課堂總結是其中的一個組成部分，也是整個課堂教學中的點睛之筆。課堂總結的方式、方法必須從教學內容和學生的學習情況，掌握情況出發，還要緊緊圍繞著教學目標這一主題，利用有效的課堂總結技巧，幫助學生真正理解和掌握知識與技能，學得該節課的知識。
課堂總結不僅僅是對當堂課所講解的知識進行總結，還要恰當的聯系上一節或下一節的內容，讓學生回顧舊知預習新知，是新舊知識的銜接點，使學生所學的知識更有鮮明性，更深刻的印在學生腦海里�？偨Y的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結課堂，激發興趣。
在課堂教學的總結技巧中，概括式總結為最常見的總結方式，這種方法可由學生或老師來完成，但一般情況下，應以學生為主體，教師為主導。在一節課即將結束時，讓學生獨立思考、回想這一節課的知識，這一節課學得的知識或者讓學生們小組之間相互交流，然后請同學們闡述自己的觀點，最后教師加以補充概括。然而，教師在總結概括時，要將本節課的重難點突出，加深學生的印象，讓學生清楚的理解和掌握。前呼后應式總結，是最為吸引學生學習興趣的總結方式，這種總結方式就要求授課教師在導入新課時就給學生設置疑惑，總結時解開疑惑，這樣的前后呼應的總結方式，在導入時就會激發學生的學習興趣，調動學生的學習胃口，學生會渴望知道答案，激發了學生的求知欲，也會給學生留下更深刻的印象，幫助他們進一步掌握了本節課的主要知識。設置懸念式總結，在一節課即將結束時，教師結合本節課的教學內容以及下節課將要學習的內容提出一些富有啟發性、趣味性的問題，以激發學生的求知欲，調動學生的積極性。分析比較式，為了使學生對課堂所學內容的.本質特征有一個明確的認識，一個知識點到結尾處，教師可采取總結提問等方法，將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確他們的內在聯系，找出他們各自的特點以及兩者之間的區別，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結方式更適合用于知識結構十分相似的知識點。
課堂總結的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學生學得的知識得以鞏固，得到無限的學習動力。
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