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教師頂崗實習(xí)心得：不再畏“背”如虎
課文背誦是高中語文的重要組成部分，因為大量的閱讀和背誦，可以幫助我們儲存積累文字材料，量變促進質(zhì)變，積累的文字多了，才能慢慢地內(nèi)化為自己的語言，進而在生活中運用，所以在每本書上都有一定的優(yōu)秀篇目讓學(xué)生們背誦。鑒于背誦的重要性，我們在教學(xué)中，十分重視學(xué)生的背誦。但是在我實習(xí)的這兩個月里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一聽到這是背誦的篇目時，就會非常抵觸，而且背誦的效率非常低。所以為了引起學(xué)生們的背誦興趣，提高背誦效率，我在講解完高中語文必修四第二單元的宋詞后我又利用連排課的時間來進行背誦訓(xùn)練。
死記硬背是語文背誦的大忌，如果一節(jié)課只讓學(xué)生們自己在那高聲背誦，他們會把這個當(dāng)成一個沉重的任務(wù)，而且就算當(dāng)時背過了，也不能長時間的記憶，所以我以一種有趣、輕松的方式，讓學(xué)生們在享受中背誦課文。上課伊始，我先是對第二單元的宋詞進行檢查，當(dāng)我對學(xué)生們說要檢查背誦時，學(xué)生們都把頭低下去了，給我的感覺就是要把自己藏起來，希望老師“不要注意到我”、“別叫我”，在這種狀況下，可想而知，檢查的結(jié)果并不是很好。面對這樣的情況，我并沒有生氣發(fā)火，我先對他們說；“老師非常理解你們，那么多篇目需要背誦，但是你們的時間是有限的，當(dāng)時間少任務(wù)重時，你們是力不從心的�！睂W(xué)生們紛紛點頭，這時有個同學(xué)舉起手來想發(fā)言，我應(yīng)允了。他說：“老師，我們并不是不愿意背誦，而是需要背誦的內(nèi)容太多了，還沒背完這一首，已經(jīng)在學(xué)下一首了，而且我們還有其他科的任務(wù)要完成�！甭犕旰螅艺f：“好，聽了這位同學(xué)說的，我明白了你們不是不喜歡背誦課文，只是不善于背誦課文，一味地死記硬背，花費太長的時間，效率低下，這樣咱們這節(jié)課講幾種方法，這些方法不僅能讓你們省時高效地背誦，而且還會讓你們輕松享受地去對待這些詩詞�！睂W(xué)生們一聽到有這么好的背誦絕招，全都抬起頭來，躍躍欲試，一直問：“老師，是什么方法啊，快傳授給我們吧。”看著學(xué)生們興趣這么高，我趁熱打鐵開始講解方法，為了不讓課堂死氣沉沉，我在講解方法的過程中，穿插了一些小游戲以及音頻視頻。
首先講解第一種方法“趣味閱讀法”。在這個環(huán)節(jié)我們選取了多種閱讀方法，第二段有八首詞，每首詞又分為上下闕，分完后我們先是采取成語接龍的方式來接詞，如果卡在了誰那，那就給一個小懲罰（唱歌、講個故事等），如果接的快，背的順，便可以有獎勵（有特權(quán)卡，可以下一個活動用）；接下來有采取了“我來問，你來答”的背誦模式，首先我開頭提問了一個學(xué)生，如果這個學(xué)生回答正確，便讓他來決定下一個回答的人是誰，學(xué)生們都想要這個特權(quán)，都在下面抓緊誦記，積極性非常高。最后我們將這個單元的詞分為婉約派和豪放派兩種，然后讓男生代表豪放派，女生代表婉約派，進行閱讀，閱讀完后有一個同學(xué)提議進行反串閱讀，我同意了這個提議，在不同風(fēng)格的閱讀下，學(xué)生們體會到了不同詞派的不同風(fēng)格。
經(jīng)過上面的趣味閱讀，將學(xué)生們的積極性提高了，我們便進入了“分析&對應(yīng)”這個環(huán)節(jié)。我一說開始便有好幾個同學(xué)舉手要先說，可是在這里我說咱們先分組，接著學(xué)生們分成九組，先是小組找詞中句子進行簡要分析，然后小組代表可向其他小組提問，讓其他小組來找與之相對應(yīng)的句子，答對加一分。最后前三個小組可以各得一張?zhí)貦?quán)卡。在這個環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的分析背誦能力，而不是一味地死記硬背。在這里第一個小組先發(fā)治人，小組代表向第三組提問“在辛棄疾的一首詞中借“懷古”贊揚孫權(quán)、劉裕的抗敵功績，其中有一句表現(xiàn)英雄叱咤風(fēng)云，馳騁沙場的一句話是什么？”第三小組非常快的答出“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，成功積累一分�？吹饺M已有一分，其他組紛紛出題、爭相答題。最終第三組、第五組、第九組取得了勝利，拿到了特權(quán)卡。
最后一個環(huán)節(jié)為“看圖（視頻）配句”環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，我首先播放了一首非常優(yōu)美的《月滿西樓》，學(xué)生們都說：“老師真好聽”。我對他們說：“確實很好聽，你們知道這個詞是誰寫的嗎”。學(xué)生們停頓了一下，這時有個學(xué)生說：“很熟悉，好像見到過”。我接著引導(dǎo)他們：“你們看這首詞的風(fēng)格像咱們第二單元的誰的呢？”這時學(xué)生們恍然大悟：“老師，是不是李清照寫的”。我說：“你們很棒，確實是她寫的，同學(xué)們都覺得只有文字背起來老是很難記住，那咱們可以試著將文字與音樂結(jié)合起來，這樣咱們就會覺得背誦將是一種非常享受的活動�！苯又浅晒故倦A段，在這個階段，學(xué)生們可以自由選擇第二單元中的詞來背誦，在這個環(huán)節(jié)學(xué)生們可以用特權(quán)卡決定自己的背誦時間，但有一個同學(xué)在背誦《念奴嬌赤壁懷古》時，背完上片，不知道下片首句是什么，在這里我沒有直接提醒，而是在幻燈片上展示了一張圖片（圖片見案例附件），他看到圖片很快就想起了那句話，順利背下來了。所以在這個環(huán)節(jié)我利用音樂、圖片等輔助性的手段來幫助學(xué)生們記憶。
通過這次連排課，學(xué)生們掌握了幾種有利于背誦的方法，不再是一味地死記硬背，而是理解性的去背誦，這樣讓他們所背誦的東西活起來，成為自己的東西，進而慢慢地建立起了自己的語言資料庫，當(dāng)用的時候，可以隨意提取，最重要的是通過這些方法讓學(xué)生們覺得背誦并不是自己的一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，借助音樂、圖片等手段，是學(xué)生們在這些歷史悠久的名篇中，體會到這些古詩文的魅力。學(xué)生們在情境中閱讀，有利于陶冶學(xué)生們的情操，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，背誦是語文的一個重要的學(xué)習(xí)方式，掌握了背誦技巧將對他們以后的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。畢竟這些方法不單單是可以用在語文上，其他學(xué)科也是同樣受用的。通過這些有趣的方式讓學(xué)生們對背誦產(chǎn)生興趣，不再畏“背”如虎。那么學(xué)習(xí)起來會得心應(yīng)手，簡單明了。
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