關于語文的手抄報六年級內容
在日常學習和工作中，大家一定都接觸過手抄報吧，手抄報具有相當強的可塑性和自由性。什么樣的手抄報才經典呢？下面是小編收集整理的關于語文的手抄報六年級內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文的手抄報六年級內容 篇1
1、見善則遷，有過則改。
2、近朱者赤，近墨者黑。
3、人無遠慮，必有近憂。
4、業(yè)精于勤，荒于嬉。
5、知彼知己，百戰(zhàn)不殆。
6、失之毫厘，謬以千里。
7、靜以修身，儉以養(yǎng)德。
8、管中窺豹，只見一斑。
9、兼聽則明，偏信則暗。
10、為山九仞，功虧一簣。
11、日出而林霏開，云歸而巖穴暝。
12、起舞弄清影，何似在人間。
13、東隅已逝，桑隅非晚。
14、亡羊補牢，猶未為晚。
15、談笑有鴻儒，往來無白丁。
16、水何澹澹，山島竦峙。
17、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
18、有所不為，而后可以有為。
19、耳聞不如目見，目見不如足踐。
20、操千曲而知音，觀千劍而識器。
21、萬事俱備，只欠東風。
22、多行不義，必自斃。
23、工欲善其事，必先利其器。
24、玉不琢，不成器；人不學，不知道。
25、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
26、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
27、水則載舟，水則覆舟。
28、書讀百遍，其義自見。
29、非學無以廣才，非志無以成學。
30、夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
31、己所不欲，勿施于人。
32、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
33、天網恢恢，疏而不漏。
34、半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
35、會當凌絕頂，一覽眾山小。
36、山舞銀蛇，原馳蠟象。
語文的手抄報六年級內容 篇2
《語文課程標準》的頒布，引發(fā)了一場語文教師思想的革命，使語文課堂教學異彩紛呈。然而“亂花漸欲迷人眼”，在這過程中我們發(fā)現有些教師打著“課改”的旗幟，把語文不當語文，把語文課上成了綜合課、多媒體展示課，等等。特別是在公開課、評優(yōu)課上，更是大有“星火燎原”之趨勢。
學科整合無疑是新課改中最為搶眼的亮點，然而“真理多走一步就成了謬論”。這邊剛提倡“整合”，那邊有的教師便把自己的“十八般武藝”全拿到課堂上展示，美其名曰“大語文”，過后還要感嘆“藝到用時方恨少”。果真如此嗎？曾聽過這樣一節(jié)公開課，教師在教學蘇軾的《水調歌頭》時，一開始先用歌曲《明月幾時有》導入，接著就讓全班學生共同演唱這首歌，然后用不到5分鐘的時間講解字詞，剩下的時間則讓學生發(fā)揮想象，討論怎樣表演蘇軾喝酒賞月的情形，旁邊還有幾個女生輕歌曼舞，熱熱鬧鬧。整節(jié)課教師完全把原詩拋開，對字詞的理解猶如蜻蜓點水。我想，為了上好這節(jié)公開課，學生不得不花大量的時間去學習歌曲、舞蹈和表演，然而在課堂上一番熱鬧后，他們在語文方面又學到了什么呢？遺憾的是這類現象目前比較普遍，語文課被“異化”為政治、歷史、地理、美術等大雜燴，而恰恰把屬于“語文”的東西給丟失了，這樣的“整合”實在是令人堪憂。
多媒體技術以其高效、便捷特點為課堂教學注入了活力，豐富了學生的直觀感受，成了新課改中一個耀眼的大光環(huán)，以至有的地方在評課時把它作為教學的“硬件”——無多媒體不成公開課�！耙粫还P一嘴”的年代似乎已“大江東去”了。我無意貶低多媒體技術，然后但對有些教師的做法確實不敢恭維。有位老師上《羅布泊，消逝的仙湖》一課時，用了50多張幻燈片來展示羅布泊的過去與現在。而當討論“造成生態(tài)環(huán)境破壞的原因是什么”時，學生有不同的觀點，這本應成為課堂亮點，卻被教師以一句“你們說得都不對”給扼殺了，隨后教師迫不及待地把早已準備好的答案呈現在屏幕上。課后與該教師交流，不料聽到的是：“我的課件沒辦法把那些答案都體現出來�！睘榱俗非蠖嗝襟w展示的聽覺、視覺效果，而使言語的欣賞、積累、運用等原生態(tài)的“語文學習”退出語文課堂，實在可悲可嘆！
語文就是語文，跟其他學科有所聯系，但又有所區(qū)別。作為母語課程，語文課主要通過語言文字來表情達意。誠然，語文課本中有的是講自然現象的，有的是講地理歷史知識的，有的涉及到音樂美術等方面，但所有這一切，僅僅只是作為學習語文的材料而已，并不是要求語文教師通過語文課傳授自然、地理歷史、音樂美術等方面的知識，否則，設置語文課程便屬多余。語文之所以是語文，語文教師應當在引導學生領悟文本所表之情、所達之意的同時，再啟發(fā)學生了解文本是如何表情達意的，然后文本為了追求最佳的表達效果，選用了怎樣的文體、怎樣的表達方式，又是怎樣遣詞用語的。這才是原汁原味的真正的語文課。
語文教師上課心中要時時有“語文”的觀念，換言之，然后就是語文教學必須有語文的學科含量。任何一門學科的教學都有自己的學科個性，然后語文也不例外。就閱讀而言，不同學科的老師都會用自己學科的眼光來指導學生閱讀。歷史老師引導學生關注文本中含有什么歷史事件及其評價，地理老師會讓學生關注文本中說明了哪些地理因素，政治老師會要求學生在文本中尋找政治的、社會的和倫理的內容。那么語文學科的教學目的是什么？顧黃初老師有一段精辟的闡述：“教語文當然要教文章，文章中有相當一部分是文學，因此當然也要教文學。只是教文章，主要不是教文章學知識。教文學也主要不是教文學常識，歸根結底，還是要分析研究語言運用的范例，借以提高學生運用語言來理解和表達的能力�！辈簧僬Z文課之所以不像語文課。其主要原因就是少了對語言的玩味。然后如果我們能在課堂上引導學生以語言為本來閱讀課文，在組織學生活動時以正確運用語言為要求，不管是涉及到哪個領域，采取哪些方式，落腳點都在于品評語言文字，提高學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展上，何愁不能上出有語文味的課來？
語文課作文
今天，一堂別開生面的語文課深深地刻在我的腦海中，永生難忘。
“叮鈴鈴……”上課了，我就像抱了只兔子，忐忑不安地走進教室。沒過一會兒，教室里就擠個水泄不通，一看這陣勢，我想今天這堂課可來頭不小。“第一環(huán)節(jié)是幾道加分題，一組人回答，對了加十分�！彼卫蠋熋鎺⑿�，清脆而響亮地公布了規(guī)則�？晌夷�?盡管端端正正的`坐著，可腦子里還是一片空白。怎么辦?怎么辦?我小聲地嘀咕著。一會兒就輪到我們了，茫茫然中，我也跟著其他同學一起念起了古詩。第一關過后，接下來的挑戰(zhàn)居然是輪背古詩!輪背!這個詞對于我說實在是太恐怖了!“第五組!”一個聲音剛出，我的心立馬提了起來。開始背了!我不停地給自己打氣，可似乎沒什么用。只見坐在我身邊的人流利地背了起來，幸好，這首詩下一句我背的滾瓜爛熟，但又生怕忘記，我趕緊站了起來，說：“潤物細無聲!”話音剛落，心里就像擺脫了什么似的，一下子輕松很多，眉愁一下子舒展開來了。我開心極了，當別的組背不出來時，我沾沾自喜。
幾關過后，我們披荊斬棘，途中也算是有驚無險，盡管最后我們沒奪冠軍，但還是收獲很多。240分，這個分數不算糟糕，但這堂別開生面的語文課卻使我終生受益!
語文老師作文
我們班新來了一個語文老師，她姓朱。她有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛凝視前方，中等高的鼻子，中等大的嘴巴襯托著雪白的皮膚。她喜歡穿一身運動衫和牛仔褲，還穿著一雙運動鞋。
朱老師非常和藹可親、善解人意。有一次，在上朱老師的課時，我的鼻子突然癢起來了，我就用手動了動鼻子，但令我意想不到的是——我流鼻血了。我覺得鼻子里有什么東西在流動，我就用手伸進去看看，結果弄出來一手指地鼻血。我趕緊把鼻血吸上去，深怕讓同學們知道我流鼻血了，因為流鼻血會被同學們笑話的。但這不聽話的鼻血在我的鼻子里拼命地“跑”，想跑出來見太陽。最終，鼻血還是流了出來。當我告訴朱老師時，朱老師急忙向同學們借了一張紙巾來幫助我。接到紙巾后就趕緊來幫助我。她先叫我仰著躺，然后一邊輕輕地拍著我的鼻子，一邊把紙巾撕成一小塊塞進進我的鼻子里，還親切的對我說：“你回家后叫你媽媽泡涼茶給你喝�！边@句話一直回蕩在我的腦中。
從此，朱老師就在我的心中樹立起與別的老師無法相比的形象，我也就越來越喜歡這位新來的語文老師——朱老師了。
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