小學語文說課稿《草船借箭》
說教材
一、教學內容
《草船借箭》是九年義務教育六年制小學語文人教版第十冊第19 課。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,贊揚了諸葛亮神機妙算。本課時的教學是學生在初步了解課文內容的基礎上學習6至9自然段。通過學習這篇課文能起到發展語言、啟發思維、啟迪智慧,進一步提高閱讀能力,增加歷史知識,受到多方面的思想教育。
二、教學目標
教學時,使學生知道草船借箭整個過程。學生在理解課文內容上,要掌握前后聯系的的讀書方法。并能加以運用,進一步提高閱讀能力。基于此,教學目標定為:
教學目標:
1.認識10個生字,能正確讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會諸葛亮的神機妙算。
3.品詞析句,感悟作者的敘述特點和刻畫人物的方法。
4.激發學生閱讀名著的興趣。
本課的教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的。”教學難點是 “領悟諸葛亮的神機妙算,到底‘算’到哪些?‘妙’在哪?”為突出教學重點,突破教學難點,全面落實本課時的教學目標,教學過程中遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發誘導,變“教”為“導”,變為學生發現探究的過程。針對課文的特點,設置富有思考價值的,多層次,多梯度的問題來研讀課文,理解課文內容,加強學生對語言文字感受力的培養。
說教法
語文教學遵循“以教師為主導,以學生為主體,以訓練為主線”為教學原則,針對本課的教學目標和學生實際。本課時以“神機妙算”為突破口,本課時采用以下教學方法
1、采用啟發式教學,即精心設計問題,讓學生帶著問題讀書、領會,劃詞劃句,讓學生動腦,動口,動手,弄懂課文內容。
2、采用由“通讀——研讀”教學。讀中有思,讀中有悟。
3、采用課件演示法教學。課件演示能起直觀作用,有助于突破難點,此外運用討論法、激勵法、講讀法、板書法多法并舉。
三、說學法
1、理解課文敘述順序。本課時的重點是理解怎樣借箭。
2、找文章的突破口,以“神機妙算”設疑導讀,以詞繞文,探究事情的前因后果。
3、從重點段入手,抓重點詞語,避免面面俱到,使學生深刻理解課文內容。
教學程序
教學過程:
課前欣賞《三國演義》主題曲
一、提示課題,介紹背景。
1、揭題,讀題。
2、簡介三國的知識,簡介背景。
3、質疑:看到《草船借箭》這個課題,你想提什么問題?
二、檢查預習,初讀課文
1、檢查生字詞掌握情況。
2、生自由讀課文。匯報學習情況。了解課文內容。
3、通過剛才的讀,你知道這個故事中有哪些主要人物?這些人物中,你最欣賞誰?為什么?
4、理解“神機妙算”。 學生針對“神機妙算”質疑。
三、自主學習 品讀感悟
一)、請同學們默讀課文6——9自然段,邊讀邊思考:你從哪些詞句中能體會到諸葛亮的神機妙算?把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的詞句用橫線劃出來,并想想為什么能體現諸葛亮的神機妙算。
二)、自學——然后(同桌)交流。
三)、全班交流:
誰來說說,你從哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?
1、“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。”
1)、指導學生讀。體會霧大,及魯肅、諸葛亮的心情。
2)、聯系上文的句子進一步感受諸葛亮的神機妙算,看出諸葛亮知天時。(板書:知天文)
2、用聯系上下文的方法,再次讀這部分內容,看看你還能從哪些句子的聯系中讀懂諸葛亮的神機妙算。”
1)、諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”與“曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弩手朝他們射箭,不讓他們近前。”相照應看出諸葛亮的`神機妙算。
2)、說說諸葛亮沒說出來的話?(學生交流。)
3)、體會諸葛亮笑的意思。指導讀。(板書:識人心)
3、你還從哪些詞句體會到了諸葛亮的神機妙算?
(1)諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。(2)曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經飛一樣地放回20多里,追也來不及了。
1)、課件演示諸葛亮如何掉轉船方向。
2)、他為什么要這樣做?體會諸葛亮神機妙算。(板書:曉地理)
4.播放視頻,一起感受諸葛亮借箭的經過!
四、總結延伸 回歸整體
1、小結板書,出示諸葛亮的話。
2、諸葛亮的神機妙算,神就神在他的平日積累,妙就妙在他日常的的觀察,這就是智慧,其實他的言語中更是充滿著智慧,下節課我們還要從他與周瑜的對話中來進一步體會他的神機妙算。
五、作業拓展 延伸學習
1、搜集表現諸葛亮神機妙算的故事。
2、課后繼續閱讀《三國演義》,了解更多的三國人物。
板書設計:
草船借箭
知天文
諸葛亮 神機妙算 識人心
曉地理
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