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小學英語三年級上冊《Let's eat》說課稿
一、說教材
1、教學內(nèi)容與分析
我說課的內(nèi)容是人教版《小學英語》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一課時，包括“Let’s talk”“Let’s play”。這一課時是在A部分學習“I like… Have some …”的基礎(chǔ)上，學習詢問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have…?”另外，學生們還需要學習當別人對你說“Thank you”時，你的回答“You’re welcome.”
2、教學目標
�、� 知識目標：
A、能聽懂、會說“Can I have…?”并能詢問自己是否能得到想要的東西，會說“You’re welcome.”。
B、初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。
C、在游戲活動中，能把新學的知識和已學的知識聯(lián)系起來。
�、� 情感目標
A、讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。
B、在學習活動中積極，好動，充滿好奇，樂于嘗試。
3、教學重、難點
重點：
�、� 能用“Can I have…?”來詢問自己想要得到的東西
② 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。
難點：
能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞，并能在實際情景交流中適當而靈活運用。
4、說教學準備
主要以現(xiàn)代化電教手段----多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學效果。
二、說學情
1、學習需要分析
小學三年級學生具有好奇、好動、喜歡游戲，樂于參與和表演，對英語學習興趣濃的特點，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學生在情境中學習，多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學，使學生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學習情緒高漲的氛圍中。
2、學習水平分析
在學習本課之前，學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、認讀一些食物類的詞匯，并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have some…”來給別人提供食物。
三、說教法
根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用復習舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。
鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的水平，我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導學生，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在學習上均有所提高。
四、 說教學過程以及設(shè)計意圖
Step 1 Warm-up
1、師生問好。
2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”游戲。分小組進行，哪個小組最先完成任務(wù)，即為獲勝組。
(設(shè)計意圖：以學生已經(jīng)熟悉的游戲，復習舊知，讓學生充滿激情地投入到語言學習狀態(tài)，為后面新知識的學習做鋪墊。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(設(shè)計意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，并借助歌曲導入新課。)
Step 2 Presentation
1、利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教學“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，師生談話：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學生對話：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教師反復與多個學生進行以上對話，在說“You’re welcome.”時，盡量以稍微夸張的語氣引起學生的注意，讓學生在反復聽老師夸張的語言中，熟悉并理解句子的意思，教育學生要養(yǎng)成良好的習慣，做個有禮貌，有修養(yǎng)的學生。
�、孀寣W生以開火車的方式，用英語向同學說聲“Thank you” “You’re welcome.”,學會感激別人，學做有禮貌的孩子，來操練此句型。
(設(shè)計意圖：巧妙的對話設(shè)計，在復習舊知的同時自然而然的引出新句型。學生在自然的狀態(tài)下進入情境，很輕松地把新句型應(yīng)用于語篇中，提高了語用能力。同時，在與學生對話時，遞出圖片，學生接到圖片是會顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會積極參與到對話中，充分調(diào)動了學生的積極性。)
2、教學句子“Can I have some…?”
�、宀倬毻昃湫秃�，師做尋找東西的樣子，并說:I have no food ,but I’m hungry now.(同時捂著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學身邊說：“Can I have some…?”引導學生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時，做吃東西的樣子)
反復從有食物圖片的同學手中索取食物，同樣讓學生在反復聽時熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
�、娼淌诰湫虲an I have some…? Sure ,here you are.然后讓個別同學當服務(wù)員，引導學生以之對話，從他手中獲取食物，操練句型。
3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk
�、鍘熌弥懊鎸υ捴惺占氖澄飯D片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?
課件播放聲音：I can help you .
同時課件出示圖片Coke,并說“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I don’t like Coke.
課件出示圖片coffee juice ,并說“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.
課件呈現(xiàn)剩下的所有飲料，并說“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本課所需要認識的飲料類詞匯。
�、娼淌谛聠卧~，有意識地給讀得好的同學獎勵。
�、鏟ractice (玩游戲，鞏固所學詞匯)
①Simon says
�、诓鹊乩�
(設(shè)計意圖：人機對話，讓學生產(chǎn)生神秘感，對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的課堂專注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯，既增加詞匯學習的趣味性，又突出了教學重點，突破了教學難點。)
�、壅fchant (分兩組對說，一問一答)
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(設(shè)計意圖：說chant，讓學生進一步熟悉本課所學的句型及詞匯。)
Step 3 Post-task
學習主題課文
1、播放課件，理解課文內(nèi)容。
2、看課件跟讀。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
課件播放在肯德基購物的場面，讓學生運用所學知識，在肯德基里購物。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)肯德基的購物場景，是為了讓學生學會在實際情景中運用語言。)
Step 5 Homewoke
1、聽磁帶，讀單詞和課文10分鐘。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英語進行購物。
(設(shè)計意圖：學語言貴在運用語言，讓學生在條件允許的情況下，把課文中死的東西活用，進一步升華學習語言的意義。)
板書設(shè)計(略)
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