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七年級下冊思想政治課說課稿《磨礪意志》
一、【說教材】
本課是七年級下冊第六單元《自強不息》的第二課，是對學生進行意志教育。本課內容是上一課的深入，即在“積極應對挫折”的基礎上，進一步提出“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度”的要求。
本課主要解決的問題有兩個，一是為什么要培養優良的意志，二是如何培養堅強的意志。
重點與難點：怎樣鍛煉和培養堅強的意志。
本課目標：
1、知識：了解意志的品質，對個人成長的重要性。
2、能力：掌握磨礪意志的途徑與方法，并自覺磨礪。
3、情感：用榜樣的力量來激發學生的鍛煉意志的情感，讓學生體會意志的重要性，認清自己身上存在的惰性，主動磨礪自己的意志。
二、【說學生】
七年級的學生對“意志”的內涵可能認識并不深刻，有必要讓學生對意志有更深刻的認識。另外，現在大多數學生是獨生子女，生活條件相對比較優越，缺乏應有的鍛煉，心理承受能力教弱，意志品質水平較低。因此，我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志。
三、【說教法】
“活動——體驗”教學模式：
就是通過教師創設情境、再現情境、擴展情境，讓學生參與活動，在活動中認識自我、調試自我、展現自我。
目的：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想;解放他們的雙手，使他們能干;解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的嘴，使他們能說。讓學生在活動中學到知識。
四、【說學法】
本著“把課堂交給學生”的新理念，本課采用了小組合作學習的方式，在課堂教學過程中，以小組為基本單位組織討論。
目的：體現學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中磨礪自己的意志，形成樂觀的生活態度和敢于戰勝困難的頑強精神。
五、【說教學過程】
(一)創設情境、再現情境(通過正反兩個情境讓學生體驗到意志的重要作用。)
第一個情境：
1、小品表演：一個中學生羅恒他整天玩電腦游戲，導致成績不斷下降，而他媽媽責怪他時，羅恒也為自己管不住自己而生氣自己的生活場景。
第二個情境：
2、《輪椅上的科學巨人》：21歲就患上肌肉萎縮癥的霍金憑著堅毅不屈的意志，與疾病搏斗，還編寫了科普著作《時間簡史》，創造了一個又一個的奇跡。(附圖片)
學生討論：羅恒為什么老是管不住自己?霍金為什么會取得成功?
情境創設的目的：
要學生得出“羅恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金堅強的意志，在身體條件極差的條件下仍能創造一個又一個奇跡。通過正反兩個情境的對比，讓學生明白意志薄弱、自制力差會使我們向困難低頭，導致失敗;反之，意志堅強有助于我們戰勝困難、克服弱點、成就人生。
(二)擴展情境(解決怎樣磨礪堅強的意志的問題)
活動一：意志力測試(附表格)
1、明確提出鍛煉意志的任務
活動二：制定計劃(附表格)
第一，我會讓學生向自己的壞毛病、壞習慣開刀，找出自己在磨礪意志過程中發現的壞毛病、壞習慣。
第二，讓學生針對自己在磨礪意志過程中發現的壞毛病、壞習慣明確提出鍛煉意志的任務，并制定改正的計劃表格(附表格)。
第三，學生按計劃執行改正，小組進行監督。
活動目的：
學生意志力的測試，找自己的意志力薄弱的地方，目的是讓學生認識自我，明確提出鍛煉意志的任務。學生制定計劃，目的是進一步提高學生行動的意識和實踐能力。
2、培養良好的行為習慣
說一說：
讓學生列舉自己日常學習和生活中的不良習慣，并指出這些壞習慣的危害。
活動目的：
讓學生知道：良好的行為習慣的養成一方面有利于計劃的執行，另一方面鍛煉了意志品質。
3、培養自我控制、自我調節的能力
(一)心情故事：“心境的魅力”
講的是二戰時候精神病學博士維克多·弗蘭克曾經在納粹集中營關押了很多日子，飽受納粹分子的污辱。但弗蘭克笑對折磨，最后活著走出這個魔鬼般的地方并且還保持得很年輕。
學生討論：他為什么能保持年輕?
設計目的：讓學生明白自我調節能力的巨大作用。
(二)拒絕不良誘惑
通過圖片展示學生身邊、社會中所受到的一些誘惑，如網絡游戲、金錢、有毒物品等。
活動設計目的：讓學生知道我們周圍都有很多誘惑，我們只有提高自制力，拒絕誘惑，堅定地進行自我控制和自我調節，朝著既定目標前進，才能使自己的意志得到磨練。
4、持之以恒，善始善終
活動：歷史回顧
出示十個學者編寫著作所用的時間表
目的：讓學生明白大凡獲得成功的人，都是多年如一日，專心致志，堅韌不拔的人。也就是說讓學生明白到磨礪堅強的意志需要持之以恒，善始善終。
(三)歸納總結
這節課主要學習了兩大問題：
1、為什么要培養優良的意志?
2、怎樣磨礪堅強的意志?(掌握培養和鍛煉堅強意志的方法)
目的：讓學生對整節課的知識有一個總體的把握，再次突出這節課的重點與難點。
附：板書設計
一、為什么要培養優良得意志
二、如何磨礪堅強得意志
1、明確提出鍛煉意志得任務
2、培養良好得行為習慣
3、培養自我控制、自我調節的能力
4、持之以恒，善始善終
結束語：
正如陶行之所說：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想;解放他們的雙手，使他們能干;解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的嘴，使他們能說。所以在政治課教學中我力求政治活動成為學生想像探究的藍天，成為學生培養創造能力的睛空。只要實現這一點還愁創造不出美麗的彩虹嗎?我的說課完畢，謝謝大家!
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