1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 小學(xué)音樂說課稿《天堂》

        時間:2020-11-20 14:56:54 說課稿 我要投稿

        小學(xué)音樂說課稿《天堂》

          今天我說課的內(nèi)容是:人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個方面作簡要的說明。

        小學(xué)音樂說課稿《天堂》

          一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點──說教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲,抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。蒙古族是一個質(zhì)樸豪爽的民族,其民歌有著優(yōu)美的旋律,獨特的韻味,歌中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調(diào)式,極具蒙古族牧歌風(fēng)格,悠長起伏的音樂旋律把人們帶入到了如詩如畫的美景之中:蔚藍(lán)的天空,如茵的綠草,潔白的羊群,彎彎的河水無不盡收眼底!短焯谩返淖髡呒把莩唑v格爾,出生在內(nèi)蒙古,他的演唱濃厚而富有激情,以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動著聽眾。這是學(xué)生第一次接觸到蒙古族音樂,教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化;趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:1.知識技能目標(biāo):通過欣賞《天堂》這首歌,讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情。2.音樂素養(yǎng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點,學(xué)會聽辨樂段,提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。3.情感態(tài)度目標(biāo):通過欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化,使學(xué)生喜愛蒙古民歌,弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化。教學(xué)重點:感受、欣賞歌曲《天堂》,理解歌曲表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點,聽辨樂段。

          二、彰顯主體 自悟探究──說學(xué)法音樂新課標(biāo)認(rèn)為:音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時,我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。三、精選教法 激趣樂學(xué)──說教法美國教育家杜威說:“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手作用,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)。”因此在本課教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求采用了激趣誘導(dǎo)、體驗學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法,讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會──游玩農(nóng)場──篝火晚會”等一系列活動中,體驗蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情,感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點,學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù),拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的'能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。四、參與活動 豐富體驗──說過程

          (一)興趣導(dǎo)入──感受美1.跳跳筷子舞,引入音樂一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入作為前奏,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,我出示教具筷子,向?qū)W生介紹:筷子不僅是生活用具,它還能發(fā)出美妙的聲音,可以作為道具用來跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶,帶領(lǐng)學(xué)生表演一段極具蒙古族特點的筷子舞,使學(xué)生隨著老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境。讓他們在觀賞中激發(fā)起本課學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化,同時也建立了同學(xué)與老師之間的人際交往關(guān)系,為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。2.觀看多媒體,了解風(fēng)土人情學(xué)生們通過視聽,能說出這是蒙古族的音樂。讓學(xué)生根據(jù)已有知識漫談蒙古族,然后播放多媒體,讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情,拓展學(xué)生的知識。

          (二)逐層聆聽──品味美新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,音樂是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,逐步擁有音樂的耳朵,是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):1.初聽全曲,整體感知。讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的民族特點。2.再次聆聽,聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個部分的內(nèi)涵及情緒。3.深入聆聽,體會情感。通過簡介騰格爾,及蒙古人民與草原的密切關(guān)系,深入聆聽,啟發(fā)學(xué)生體會情感。4.感受風(fēng)格,作曲練習(xí)。感受風(fēng)格,學(xué)以致用,完成課本上的作曲練習(xí)。通過四次不同要求的聽,使聽、辨、品、練有機(jī)融合,使學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上,提高了感受鑒賞能力,品味了蒙族音樂的美。

          (三)豐富體驗──表現(xiàn)美首先,我用筷子歌曲節(jié)奏,請學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過進(jìn)行草原小騎兵,那達(dá)慕盛會,農(nóng)場擠羊奶的活動,在體驗的過程中模擬音響、表演動作表現(xiàn)蒙古族音樂的美。營造全員參與的氣氛,注重學(xué)生的體驗,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受中體驗蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想,激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂的興趣。

          (四)發(fā)散思維──創(chuàng)造美匈牙利音樂家柯達(dá)伊說:“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù),而是創(chuàng)造。”因此在教學(xué)中我以“篝火晚會”為情境,以創(chuàng)編為突破口,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由組合并分組,如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等,通過深化體驗充分運(yùn)用體態(tài)律動、共同合作來表現(xiàn)歌曲,繪畫組的學(xué)生畫下自己感受到的美,誦讀組的學(xué)生收集并誦讀有關(guān)詩文。師生共同創(chuàng)造音樂美。五、多元評價激勵喚醒──說評價德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價:有表情的鼓勵評價,如一個贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語言鼓勵評價,如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀;還有對學(xué)生個別差異靈活評價,針對學(xué)生個別特長、強(qiáng)項評價,使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,樹立學(xué)習(xí)的信心。

        【小學(xué)音樂說課稿《天堂》】相關(guān)文章:

        優(yōu)秀小學(xué)音樂說課稿11-28

        小學(xué)語文《鳥的天堂》說課稿模板10-24

        小學(xué)音樂課堂說課稿01-20

        小學(xué)音樂說課稿(15篇)12-27

        小學(xué)音樂說課稿15篇11-03

        小學(xué)音樂過新年說課稿11-02

        《小學(xué)音樂》優(yōu)秀說課稿(通用5篇)12-27

        小學(xué)音樂教師說課稿(5篇)09-25

        小學(xué)音樂教師說課稿5篇09-25

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>