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初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿（精選9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 1
一、說教材及中考分析
酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位，酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標(biāo)”：
1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的`興趣；樹立保護環(huán)境、關(guān)心愛護環(huán)境的意識。
三、說教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：通過化學(xué)實驗，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進行對比總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進行推測的知識遷移能力。
2、教學(xué)難點：根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。
四、說教學(xué)方法選擇
為達成以上教學(xué)目標(biāo)，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實驗題例，通過對題例的探究暴露錯誤，討論發(fā)現(xiàn)問題，帶出知識點，引出方法，由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用能力，實現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí)。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。
引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質(zhì)和用途。
1、常見的酸堿鹽
活動探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認識酸堿鹽，認識實驗臺上提供的物質(zhì)的類別，為下一個活動打下基礎(chǔ)。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途。
2、酸堿鹽的性質(zhì)和用途
由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？揭示課題：通過化學(xué)實驗，驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，觀察并描述實驗現(xiàn)象，并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、堿、鹽的性質(zhì)。從所寫的化學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念。
3、探究應(yīng)用
展示另一個探究活動題目，以碳酸鈉的性質(zhì)為主線，通過魔術(shù)實驗，制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實際問題的能力。
六、說總結(jié)評價與反思
讓學(xué)生對本節(jié)課知識進行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進行反思回顧，整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復(fù)習(xí)。
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標(biāo)”：
1.知識與技能：掌握酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)；掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
2.過程和方法：通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)會從個別到一般，從一般到個別的歸納推理能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。
二、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：將常見的酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進行對比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，判斷反應(yīng)的發(fā)生，對物質(zhì)進行鑒別、討論離子共存問題。
三、教學(xué)方法
為達成以上教學(xué)目標(biāo)，我采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生自主、合作、探究、討論、歸納、總結(jié)等，由此培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，從而實現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí).
四、教學(xué)過程設(shè)計
為能在中考前的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感到課堂壓力不是很大，心里稍微輕松，對我們的復(fù)習(xí)課感興趣，我以一名九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的問題導(dǎo)入，將本節(jié)課即將復(fù)習(xí)的內(nèi)容以小紅遇到的問題需要我們幫助解決為情景逐步展示給學(xué)生。
1、將實驗桌上的藥品幫小紅分類整理，從而復(fù)習(xí)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)中涉及到的物質(zhì)的`類別�；脽羝俅握故臼亲寣W(xué)生對物質(zhì)的分類做到心總有數(shù)。
2、幫小紅區(qū)別失去標(biāo)簽的兩瓶無色溶液稀鹽酸和石灰水，學(xué)生在自主合作討論交流簽別方法的過程中涉及到了酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，老師點撥之后讓學(xué)生梳理出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，然后教師展示幻燈片酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，再次讓學(xué)生掌握。同時也能起到一個讓學(xué)生查漏補缺的作用。
3、酸堿鹽之間的反應(yīng)有的沒有明顯現(xiàn)象，幫小紅如何判斷稀鹽酸和氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(yīng)的過程中復(fù)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)需借助指示劑才能知道反應(yīng)的發(fā)生程度。
4、酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)除了涉及到酸堿鹽的性質(zhì)，還涉及到酸堿指示劑、金屬單質(zhì)、氧化物的性質(zhì)。讓學(xué)生繼續(xù)幫小紅將這些物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)條件進行總結(jié)，進一步復(fù)習(xí)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)中的一些限定條件及反應(yīng)類型，引出復(fù)分解反應(yīng)。
5、酸堿鹽之間都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)嗎？酸、堿、鹽之間發(fā)生反應(yīng)的規(guī)律是什么？讓學(xué)生帶著這些問題判斷一些物質(zhì)能不能反應(yīng)，歸納總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件
最后通過情景教學(xué)中學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識，來完成一些酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 3
首先我要感謝各位評委老師，謝謝你們，希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是《酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計以及教學(xué)反思等方面進行說課。
一、 教材及中考分析
酸堿鹽部分的知識因其知識點多，知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力。
二、教學(xué)目標(biāo) 基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標(biāo)”：
知識技能目標(biāo)：
1.能夠正確區(qū)分酸堿鹽
2.復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及聯(lián)系
3.復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，金屬鹽溶液的置換反應(yīng)發(fā)生的條件。
4會解共存鑒別題型
過程與方法目標(biāo)：
1.通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法
2.通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達與探究的能力
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1.體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
三、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對物質(zhì)進行鑒別、討論離子共存問題。
四、教學(xué)方法選擇
為達成以上教學(xué)目標(biāo)，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"實驗探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法, 學(xué)生在做酸堿鹽的題目時，不懂得自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，或者做出來也不清楚自己思考的過程。 所以這節(jié)酸堿鹽的`復(fù)習(xí)課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類別的角度出發(fā)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識點，加強知識點之間的聯(lián)系；然后通過例題分析，動手實驗引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中，如：物質(zhì)的鑒別、離子的共存問題。
五、教學(xué)過程設(shè)計
圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。
引入課題：
利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實驗現(xiàn)象 營造春天延邊地區(qū)金達萊花開的教學(xué)情景，由酸堿遇指示劑變色的知識點引入課題。
2．復(fù)習(xí)舊知，梳理脈絡(luò)
課件演示習(xí)題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識，將各物質(zhì)類別進行分類整理。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論，找出能相互反應(yīng)的并寫出方程式，再進一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律。總結(jié)完善置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。
學(xué)以致用，體驗成功
復(fù)習(xí)常見離子反應(yīng)，利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問題，跟進組織學(xué)生動手實驗鑒別題，應(yīng)用酸堿鹽的化學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)基本知識點是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用知識點解題的意識。
六.總結(jié)評價與反思
讓學(xué)生對本節(jié)課知識進行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會將知識點和具體題目結(jié)合在一起，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗，學(xué)生就不會乏味，而且觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。 教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。我的說課完畢，謝謝大家！
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 4
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、進一步鞏固物質(zhì)分類的方法，通過物質(zhì)的分類理解酸堿鹽的組成。
2、歸納酸堿鹽的的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)反應(yīng)規(guī)律。
3、進一步理解中和反應(yīng)，及復(fù)分解反應(yīng)特點及書寫化學(xué)方程式的規(guī)律
【重點難點】
重點：
1、進一步理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
2、進一步掌握常見復(fù)分解反應(yīng)的類型。
難點：
酸堿鹽中離子的檢驗。
過程與方法
1、通過對物質(zhì)分類的'復(fù)習(xí)，更深一步理解酸堿鹽的組成。
2、通過對酸堿鹽中8大類反應(yīng)方程式的書寫，歸納總結(jié)反應(yīng)規(guī)律及復(fù)分解反應(yīng)的類型。
3、通過學(xué)案中物質(zhì)間是否能反應(yīng)的判斷，進一步理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
4、通過教師的引導(dǎo)歸納、學(xué)生對練習(xí)題的合作探討，進一步掌握幾種常見離子的檢驗方法。情感態(tài)度與價值觀
1、增強學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意思，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
2、培養(yǎng)學(xué)生的認真學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的作風(fēng)
【教學(xué)資源分析】
本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的知識后的一個回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點在整個初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個突出點。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容，胡亂自編化合物之間的反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進
20xx中考化學(xué)：酸堿鹽專項復(fù)習(xí)題（很詳細，很重要），建議收藏小同學(xué)要想學(xué)好化學(xué)這門科目，必須先了解這門課程，這是其一。
舉個例子：課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。
之前有同學(xué)講過，初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此，小同學(xué)們在聽課時注意記筆記，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。
接下來，老師就將整理好的20xx中考化學(xué)：酸堿鹽專項復(fù)習(xí)題分享出來，建議同學(xué)們認真學(xué)習(xí)吧。
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 5
一、教學(xué)設(shè)計思路:
“酸堿鹽”這部分知識系統(tǒng)性強，反應(yīng)的規(guī)律突出，內(nèi)容較多，歷屆中招考試中都占有非常大的比重。在陜西2015年中考試題中占 22分(約占總分值的44%)。出題一般難度較大、綜合性較強。因此很有必要對酸堿鹽進行專題復(fù)習(xí)。本節(jié)課改變了以往被動接受式的學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)了“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”之后，設(shè)計了一些與之有關(guān)的初步運用，針對性練習(xí)、拓展練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)一些問題情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓每位學(xué)生都能積極主動地參與到其中，使他們仿佛置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1、知識與技能：
�、偻ㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。
�、趧�(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^對常見化學(xué)方程式的'書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
�、谧寣W(xué)生通過具體題目的要求和條件，學(xué)會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的生活態(tài)度。
�、谧寣W(xué)生通過小組合作，自己講題，使他們體驗到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及對科學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)，鞏固酸的“化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。
2、教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過具體題目要求和條件，會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。
四、學(xué)情分析：
課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進行復(fù)習(xí)歸納，有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng);有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件;有利于學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化;有利于提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。
五、教法與學(xué)法的選擇：
1、教法：采用提問、創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助等，充分體現(xiàn)“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
2、學(xué)法：思考、小組合作、討論、歸納總結(jié)、交流等。使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：ppt展示教學(xué)目標(biāo)以及復(fù)習(xí)重點，開門見山，直入正題
二、新授課
活動一：ppt展示“幸運課堂——猜猜他是誰?”引起學(xué)生注意，并進入復(fù)習(xí)。通過本活動讓學(xué)生對本專題所涉及的主要物質(zhì)的性質(zhì)有一個初步的回憶和了解。
活動二：認識酸堿鹽的定義，通過如下ppt展示常見的酸堿鹽，讓學(xué)生讀寫，并嘗試復(fù)述酸堿鹽的定義。然后通過對酸堿鹽進行分類，強化學(xué)生對概念定義的理解。
活動三：認識酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，ppt展示如下生活或?qū)W習(xí)中經(jīng)常會遇到的反應(yīng)，讓學(xué)嘗試寫出反應(yīng)的方程式。然后根據(jù)所寫方程式，系統(tǒng)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)“544”。
活動四：課堂檢測，通過如下ppt趣味性的展示出酸的化學(xué)性質(zhì)，這能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是在中考前長時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生精神上有些倦怠，通過趣味性的題型設(shè)計能充分調(diào)動興趣和積極性。另外也能進一步加深學(xué)生對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的理解和認識。
活動五：作業(yè)布置，小結(jié)歸納
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)的歸納總結(jié)出酸堿鹽的種類、性質(zhì)、轉(zhuǎn)換
2、進一步分析鞏固復(fù)分解反應(yīng)條件
3、能熟練鑒別幾種物質(zhì)
重點、難點：酸堿鹽的性質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)的條件特殊離子的鑒別。
考點及考試要求：物質(zhì)分類中酸、堿、鹽相關(guān)內(nèi)容一直是化學(xué)學(xué)科中尤為重要的內(nèi)容，知識點延伸領(lǐng)域較廣，也是中考中占據(jù)分值的考點，重點突出較多，難點同樣很多，很多學(xué)生學(xué)習(xí)此處內(nèi)容時較為吃力、需要多總結(jié)歸納、強化訓(xùn)練。
知識框架
一、概念：
1、酸的組成——氫離子+酸根離子
2、堿的組成——金屬離子+氫氧根離子
3、鹽的.組成——金屬離子或銨根離子+酸根離子
4、復(fù)分解反應(yīng)——由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，叫做復(fù)分解反應(yīng)。AB+CD=AD+CB復(fù)分解反應(yīng)的條件：生成物中有水、沉淀或氣體三者之一
5、稀釋濃硫酸的方法——一定要把濃硫酸沿著器壁慢慢地注入水里，并不斷攪動，使產(chǎn)生的熱量迅速地擴散，切不可把水倒入濃硫酸里。
6、中和反應(yīng)——酸跟堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。
二、酸的性質(zhì)：
1、酸能使紫色石蕊試液變紅色，無色酚酞不顯色
2、酸+多數(shù)金屬氧化物=鹽+水
3、酸+堿=鹽+水
4、酸+鹽=新酸+新鹽
5、酸+活潑的金屬=H2 +鹽
三、堿的性質(zhì)：
1、堿溶液能使紫色石蕊試液變藍色，無色酚酞試液變紅色
2、堿+多數(shù)非金屬氧化物=鹽+水
3、堿+酸=鹽+水
4、堿+某些鹽=另一種鹽+另一種堿
5、氫氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O
6、氫氧化鈉跟二氧化硫反應(yīng)：2NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O
7、氫氧化鈉跟三氧化硫反應(yīng)：2NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O
8、氫氧化鈣跟二氧化碳反應(yīng)：CaOH2 + CO2 = CaCO3↓ + H2O使澄清石灰水變渾濁
9、氫氧化鈉跟稀硫酸反應(yīng)：2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
10、氫氧化鈉跟稀鹽酸反應(yīng)：NaOH + HCl = NaCl + H2O
11、生石灰跟水反應(yīng)：CaO + H2O =CaOH2
四、鹽的性質(zhì)：
1、鹽+某些金屬=另一種鹽+另一種金屬
2、鹽+某些酸=另一種鹽+另一種酸。
3、鹽+某些堿=另一種鹽+另一種堿
4、鹽+某些鹽=另一種鹽+另一種鹽
6、硫酸銅溶液跟鐵反應(yīng)：CuSO4 + Fe = ZnSO4 +Fe鐵表面覆蓋紅色物質(zhì)，溶液由藍色變淺綠色
7、碳酸鈉跟鹽酸反應(yīng)：Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl +H2O +CO2↑有氣泡產(chǎn)生固體逐漸減少
8、碳酸氫鈉跟鹽酸反應(yīng)：NaHCO3 + HCl = NaCl +H2O + CO2↑有氣泡產(chǎn)生固體逐漸減少
9、石灰石跟稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 +H2O +CO2↑有氣泡產(chǎn)生固體逐漸減少
10、硝酸銀跟稀鹽酸反應(yīng)：AgNO3 + HCl = AgCl↓ +HNO3有白色沉淀產(chǎn)生
11、氯化鋇跟稀硫酸反應(yīng)：BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HCl有白色沉淀產(chǎn)生
12、氫氧化鈣根碳酸鈉溶液反應(yīng)：CaOH2 + Na2CO3 = 2NaOH + CaCO3↓有白色沉淀產(chǎn)生
13、硝酸銀溶液跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)：AgNO3 + NaCl = AgCl↓ + NaNO3有白色沉淀產(chǎn)生
14、氯化鋇溶液跟硫酸鈉溶液反應(yīng)：BaCl2 + Na2SO4 = 2NaCl + BaSO4↓有白色沉淀產(chǎn)生
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、通過物質(zhì)的分類理解酸堿鹽的組成。
2、鞏固酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
3、進一步了解溶液中的置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及書寫規(guī)律。
過程與方法：
1、通過對常見化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。
2、通過對酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)化能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法教育。
【教學(xué)重點、難點】
重點：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。溶液中的置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)的條件。
難點：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。
【課型】
講練結(jié)合小組討論式
【教學(xué)過程】
引入新課：本章我們學(xué)習(xí)酸堿鹽，這節(jié)課我們將對這一章的重點基礎(chǔ)知識進行歸納小結(jié)。首先復(fù)習(xí)酸堿鹽、氧化物基本概念。
【課堂練習(xí)】
�。ɑ脽羝故荆�
1、實驗臺上放有：①鐵釘、②銅絲、③稀鹽酸、④氧化銅、⑤氫氧化鈉溶液、⑥稀硫酸、⑦碳酸鈉溶液、⑧石灰石、⑨酚酞溶液、⑩氧化鐵、⑾石蕊溶液、⑿石灰水等。實驗老師讓小麗按以下要求進行分類整理。（溶液按溶質(zhì)進行歸類；
混合物按主要成分進行歸類）
試試看（填序號）
（1）屬于單質(zhì)的是：
�。�2）屬于氧化物：
�。�3）屬于酸的是：
�。�4）屬于堿的是：
�。�5）屬于鹽的是：
�。�6）屬于指示劑的是：
2、寫出由H、O、Cl、C、Fe中的元素組成的下列各類化合物的化學(xué)式（各舉一例）：
酸________堿_______鹽______非金屬氧化物________金屬氧化物_______
提問：什么是置換反應(yīng)？置換反應(yīng)實質(zhì)是什么？我們學(xué)習(xí)過的置換反應(yīng)有哪幾種類型？
學(xué)生思考后回答置換反應(yīng)的類型
a、氫氣、碳與氧化銅等金屬氧化物在加熱或高溫條件下的置換反應(yīng)，b、活潑金屬與酸的反應(yīng)，c、金屬與鹽溶液的反應(yīng)
3、判斷以下反應(yīng)能否進行，并寫出能反應(yīng)的化學(xué)方程式
（1）鋁和鹽酸
�。�2）鐵和硫酸
（3）銅和鹽酸
�。�4）鐵和硫酸銅溶液
�。�5）銅和硫酸鋅溶液
�。�6）銅和硝酸銀溶液
（7）鐵與氯化銀溶液
學(xué)生小結(jié)反應(yīng)的規(guī)律：（教師補充）
�、俳饘倥c酸、金屬與鹽溶液能否反應(yīng)，應(yīng)依據(jù)金屬活動順序加以判斷
a、只有排在氫前面的金屬，才能置換出酸中的`氫，b、只有排在前面的金屬，才能將后面的金屬從其鹽溶液里置換出來（鉀、鈣、鈉除外））。
�、趩钨|(zhì)鐵在與酸、鹽溶液反應(yīng)，一般生成的是亞鐵鹽。
�、劢饘倥c硝酸反應(yīng)時，一般不生成氫氣，而生成水。
提問：什么是復(fù)分解反應(yīng)？復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)是什么？（你是如何理解的？）我們學(xué)習(xí)過的復(fù)分解反應(yīng)有哪幾類？
4、判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能反應(yīng)的寫出化學(xué)反應(yīng)方程式
�。�1）、碳酸鈣和氯化鋇
�。�2）、碳酸鈉和稀硫酸
�。�3）、氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液
�。�4）、氯化銨和熟石灰
（5）、氫氧化銅和稀硫酸
�。�6）、氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液
�。�7）、石灰水和氯化鈉溶液
�。�8）、氧化銅和稀鹽酸能反應(yīng)的是：
不能反應(yīng)的是：
�。ㄌ钚蛱枺�
歸納小結(jié)判斷復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生的規(guī)律：
�。�1）復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，要考慮生成物中是否有沉淀、氣體或水生成。
�。�2）除需滿足復(fù)分解反應(yīng)條件外，鹽與堿、鹽與鹽反應(yīng)，反應(yīng)物必須可溶。
�。�3）BaSO4、AgCl、KNO3、NaNO3等一般不發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 8
1、復(fù)習(xí)引入：《掌握化學(xué)》234/1 ；238/4
引問：分別觀察三組物質(zhì)的電離方程式，從名稱、化學(xué)式和電離出的離子有
何特點？（學(xué)生回答，教師評價）
講解：酸、堿、鹽的概念及用通式表示電離方程式
酸 = m H+ + 酸根離子
堿 = 金屬離子 + m OH-
鹽 = 金屬離子 + 酸根離子
提問：1.能電離出氫離子的物質(zhì)一定是酸嗎？如：NaHSO4 = Na+ + H+ + SO42-
酸根離子一定是原子團嗎？如：氯化鈉中的氯離子
2. 《掌握化學(xué)》235-236
練習(xí)：《掌握化學(xué)》237-238
常識性介紹：生活中的酸、堿、鹽
醋酸、胃酸、乳酸、檸檬酸、果酸
熟石灰、氫氧化鋁（胃藥）、煙堿（尼古丁）、金雞納堿（奎寧）
食鹽、純堿、石膏
【板書設(shè)計】：
一．溶液的導(dǎo)電性
1．某些物質(zhì)的水溶液能導(dǎo)電的原因是：水溶液中存在自由移動 的離子
2. 判斷物質(zhì)能否導(dǎo)電的`依據(jù)：
看物質(zhì)是 固體：除金屬外一般不導(dǎo)電（不管物質(zhì)中有無離子）
液體 無自由移動的離子，不導(dǎo)電（如：酒精、蔗糖等）
有離子且能自由移動，能導(dǎo)電（如：酸堿鹽溶液）
3.電離：物質(zhì)在水溶液中離解成能自由移動的離子的過程。
注意:電離是在物質(zhì)溶于水時就發(fā)生的過程,與通電與否無關(guān).
4.電離方程式:
書寫方法：
�。�1）寫：正確寫出化學(xué)式。
�。�2）拆：離解發(fā)生在正價與負價元素（或原子團）之間的連接處；
陰陽離子所帶的電荷數(shù)與元素（或原子團）的化合價數(shù)相同；
原子團不能拆開；不溶于水的物質(zhì)寫不出電離方程式。
�。�3）查：根據(jù)陰陽離子所帶電荷總數(shù)是否相等來檢查離子方程式的正誤。
二．酸、堿、鹽的電離
1.酸： 酸 = m H+ + 酸根離子
2.堿： 堿 = 金屬離子 + m OH-
3.鹽： 鹽 = 金屬離子 + 酸根離子
初中化學(xué)《酸堿鹽》說課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性
2自制酸堿指示劑。
二、教學(xué)重難點：
1、【教學(xué)重點】
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2、【教學(xué)難點】
酸堿指示劑的變色情況。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
閱讀書本5051頁的有關(guān)內(nèi)容完成下列問題：
1、酸堿指示劑簡稱指示劑能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色遇酸溶液變紅色遇堿溶液變藍色酚酞溶液呈無色遇酸溶液不變色遇堿溶液變紅色。
2、下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
同學(xué)們兩人一組相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
填完下表后同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。
酸溶于水叫酸溶液所以酸一定呈酸填“酸”或“堿”性堿溶于水叫堿溶液所以堿一定呈堿填“酸”或“堿”性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
【小組討論】
1、試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性
2、酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系
3、用指示劑驗證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性通過這幾個實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論
【教師點撥】
1、酸溶液的溶質(zhì)一定是酸酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸還有可能是鹽如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿還有可能是鹽如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2、鹽溶液有可能呈酸性也有可能呈堿性還可能呈中性。
【跟蹤練習(xí)】
1、把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液溶液的顏色變化依次是C
A、紫色藍色紅色
B、藍色紅色無色
C、藍色紅色紫色
D、紅色藍色紫色
2、對某無色溶液進行下列實驗根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論不正確的是B
A、滴入紫色石蕊試液顏色變紅則該溶液呈酸性
B、滴入酚酞溶液溶液保持無色則該溶液顯酸性
C、加入Mg粉有氣泡產(chǎn)生則該溶液顯酸性
D、加入CaCO3固體有氣泡產(chǎn)生則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
酸堿指示劑的種類很多在日常生活中指示劑隨處可見同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
1、取幾種同學(xué)們準備的植物花瓣或果實如牽�；ā⒃录净�、紫甘藍等分別在研缽中搗爛加入酒精浸泡
2、用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出得到指示劑
3、試驗指示劑12種在下述4種溶液中的顏色變化。
【小組討論】
1、在第一步中為什么要加入酒精此過程是什么變化
2、為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
一、電離方程式
H2SO4=2H++SO42
NaOH=Na++OH
Al2SO43=2Al3++3SO42
二、物質(zhì)的俗稱和主要成分
生石灰——CaO
熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分——CaOH2
石灰石、大理石——CaCO3
食鹽的主要成分——NaCl
純堿、口堿——Na2CO3
燒堿、火堿、苛性鈉——NaOH
膽礬、藍礬——CuSO45H2O
碳酸鈉晶體——Na2CO310H2O
氨水——NH3H2O
三、金屬活動性
1、金屬活動性順序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn PbH Cu Hg Ag Pt Au
2、金屬活動性順序的意義：在金屬活動性順序中，金屬位置越靠前，金屬在水溶液酸溶液或鹽溶液中就越容易失電子而變成離子，它的活動性就越強。
3、金屬活動性順序的.應(yīng)用：
1排在氫前的金屬能置換出酸里的氫元素。
2排在前面的金屬才能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來K、Ca、Na除外。
四、酸、堿、鹽的溶解性
1、常見鹽與堿的溶解性：如果不讀出括號中的字，是不是一個較好記憶的順口溜鉀鹽、鈉鹽、銨鹽全都溶，硝酸鹽遇水影無蹤。硫酸鹽不溶硫酸鋇，氯化物不溶氯化銀。碳酸鹽只溶鉀鹽、鈉鹽、銨鹽。堿類物質(zhì)溶解性：只有氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氫氧化鋇溶。
2、八個常見的沉淀物：氯化銀、硫酸鋇碳酸銀、碳酸鋇、碳酸鈣氫氧化鎂、氫氧化銅、氫氧化鐵
3、四個微溶物：CaOH2石灰水注明“澄清”的原因CaSO4實驗室制二氧化碳時不用稀硫酸的原因Ag2SO4鑒別SO42和Cl時，不用硝酸銀的原因MgCO3碳酸根離子不能用于在溶液中除去鎂離子的原因
4、三個不存在的物質(zhì)：所謂的氫氧化銀、碳酸鋁、碳酸鐵
五、分解反應(yīng)發(fā)生的條件反應(yīng)后有氣體、水或沉淀生成。即有不在溶液中存在或在水溶液中不易電離的物質(zhì)
1、不溶性堿只能與酸性發(fā)生中和反應(yīng)
2、不溶性鹽，只有碳酸鹽能與酸反應(yīng)
3、KNO3、NaNO3、AgNO3、BaSO4不能做復(fù)分解反應(yīng)的反應(yīng)物
六、溶液的酸堿性與酸堿度的測定
1、指示劑———溶液的酸堿性紫色的石蕊試液遇酸性溶液變紅遇堿性溶液變藍
無色的酚酞試液只遇堿溶液變紅注：不溶性堿與指示劑無作用堿性溶液不一定是堿的溶液特例：碳酸鈉的水溶液顯堿性
2、pH值———溶液的酸堿度pH>7溶液為酸性越小酸性越強pH=7溶液為中性pH<7溶液為堿性越大堿性越強
七、離子的檢驗
Cl在溶液中———在被測溶液中加入硝酸銀溶液，如果生成不溶于硝酸的白色沉淀，則原被測液中含氯離子。
SO42在溶液中———在被測溶液中加入氯化鋇或硝酸鋇、或氫氧化鋇溶液，如果生成不溶于硝酸或鹽酸的白色沉淀，則原被測液中含硫酸根離子。
CO32
1、固體或溶液———在被測物質(zhì)中加入稀酸溶液，如果產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，則原被測物質(zhì)中含碳酸根離子。
2、在溶液中———在被測溶液中加入氯化鋇或硝酸銀溶液，如果產(chǎn)生能溶于硝酸的白色沉淀，且同時生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體，則原被測溶液中含碳酸根離子。
注：
1、在鑒別Cl和SO42時，用氯化鋇溶液，不要用硝酸銀溶液，這是因為硫酸銀為微溶性物質(zhì)，使鑒別現(xiàn)象不明顯。
2、在一未知溶液中加入氯化鋇溶液，若產(chǎn)生不溶于硝酸的白色沉淀，則原被測液中可能含銀離子也可能含硫酸根離子。
八、酸、堿、鹽的特性
1、濃鹽酸———有揮發(fā)性、有刺激性氣味、在空氣中能形成酸霧。
2、濃硝酸———有揮發(fā)性、有刺激性氣味、在空氣中能形成酸霧，有強氧化性。
3、濃硫酸———無揮發(fā)性。粘稠的油狀液體。有很強的吸水性和脫水性，溶水時能放出大量的熱。有強氧化性。
4、氫氧化鈣———白色粉末、微溶于水。
5、氫氧化鈉———白色固體、易潮解，溶水時放大量熱。能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。
6、硫酸銅———白色粉末、溶于水后得藍色溶液從該溶液中析出的藍色晶體為五水合硫酸銅CuSO45H2O。
7、碳酸鈉———白色粉末，水溶液為堿性溶液從溶液中析出的白色晶體為碳酸鈉晶體Na2CO310H2O
8、氨水NH3H2O———屬于堿的溶液
九、酸與堿的通性
1、酸的通性
�。�1）酸溶液能使紫色的石蕊試液變紅，不能使無色的酚酞試液變色。
（2）酸能與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣
�。�3）酸能與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水
（4）酸能與堿反應(yīng)生成鹽和水
�。�5）酸能與某些鹽反應(yīng)生成新的鹽和新的酸
2、堿的通性
�。�1）堿溶液能使紫色的石蕊試液變藍，并能使無色的酚酞試液變紅色
�。�2）堿能與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水
（3）堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水
�。�4）某些堿能與某些鹽反應(yīng)生成新的鹽和新的堿
十、鹽的性質(zhì)
�。�1）某些鹽能與較活潑的金屬反應(yīng)生成新的鹽和金屬
（2）某些鹽能與酸反應(yīng)生成新的鹽和新的酸
�。�3）某些鹽能與某些堿反應(yīng)生成新的鹽和新的堿
�。�4）有些不同的鹽之間能反應(yīng)生成兩種新的鹽
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