初中美術說課稿

初中美術說課稿范文匯總5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的初中美術說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

初中美術說課稿 篇1

　　我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯想 ，我是從以下幾個方面進行的：

　　一、教學結構與內容簡析

　　（一） 教材的地位和作用： 圖形與聯想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學習本課知識能使學生初步了解聯想的方法、通過創意聯想活動提高學生的想像力和創造力。為以后創新練習打下基礎。

　�。ǘ�） 教學目標：

　　1、知識目標：知道圖形聯想常見的一些方法

　　2、能力目標：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

　　3、情感目標：在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣

　　（三） 教學重點：知道圖形聯想常見的一些方法, 通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

　　教學難點：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

　　二、教學方法和手段：

　　1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　第6課圖形與聯想

　　預授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂

　　教學目標1、知道圖形聯想常見的一些方法

　　2、通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

　　3、在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣

　　教學重點：1、知道圖形聯想常見的一些方法

　　2、通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

　　教學難點：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯想

　　二、探索求進，講授新課

　　1、什么是聯想？聯想是由一種事物聯想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現在知道了嗎？）

　�。病�圖形聯想的常見方法：接近聯想（由魔方想到手） 類似聯想（由圓想到了太陽） 因果聯想 （由云想到了雨） 對比聯想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例

　　難點的.解決：聯想時要找事物之間的聯系點，舉例說明（幻燈片7）

　　三、教師示范，引導觀察

　　除了從形狀上聯想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯想，舉例（幻燈片8、9、10）

　　四、熱身活動：圖形循環聯想

　　由一個圖形展開聯想，經過幾個環節最后還回到原始圖形。

　　五、展開討論，激發思維

　　1、創新思維培養，幻燈片展示

　　欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創意

　　2、看圖,畫想像畫

　　六、奇思妙想展示

　　學生互評 老師點評

　　七、教學反思

　　本節課主要是通過創意聯想活動，培養學生的創新思維，從而提高學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節課的重點是創新思維的培養，所以當學生出現畫的難看時，我表揚學生的創意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

初中美術說課稿 篇2

　　今天我說課的內容是《民間美術剪紙》。

　　下面，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學準備和教學過程七個方

　　面來匯報我的教學設計。

　　一、說教材：

　　本課節選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學生理解傳統剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能通過借鑒傳統圖案進行一定的圖案創新設計。

　　重點：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。

　　難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化

　　二、說教學目標：

　　1、知識與技能目標為： 學習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創造手

　　法，進一步掌握剪紙技法。

　　2、過程與方法目標為： 通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪

　　紙作品風格、制作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的.特點和魅力，學會從傳統藝術中吸取營養并加以創新。

　　3、情感、態度價值觀目標為：通過學習使學生對中國民間藝術產生興趣，使學生 熱愛生活、在生活中發現美、創造美。

　　三、說學情

　　學生對剪紙這個貼近生活的教學內容并不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形

　　圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，采用直觀性教學就能有很好的教學效果。

　　四、說教學法

　　通過欣賞認識—分析討論—提高認識—創新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極

　　性，使學生自主分析材料、創新思維，成為課堂的主人翁。實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。

　　教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生

　　生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現創造。

　　五、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等

　　學生準備： 剪紙工具材料等

　　六、說教學過程：

　　課前： 組織教學、檢查學具、學前準備情況

　　（一）、 創設情境，激發興趣（3分鐘）

　　課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發放實物作品讓學生看、摸，通過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發學生對民間剪紙的興趣。

　�。ǘ�）教師引導、學生探究（10分鐘）

　　利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。

　　1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。

　　2、學生觀察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著哪三多？包含怎樣的祝福？

　　3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。

　　（三）討論交流，啟發思維。（8分鐘）

　　通過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。

　　1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。

　　2、請學生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內交流，教師查看每組活動情況。

　�。ㄋ模﹦撟鲗嵺`活動。（16分鐘）

　　教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。

　　學生體驗創作快樂，在制作過程中，培養學生學習能力、創作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創作靈感和快樂。

　　（五）展示評比，加深理解。（5分鐘）

　　每組選出優秀作品展示，培養學生欣賞評價美術作品的能力。并請作者說明這幅剪紙的包含哪些動植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？

　　通過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。

　　（六）教師總結，課后拓展。（3分鐘）

　　我總結以問題形式出現，設計三個問題：

　　1、你學會了什么？2、剪紙表達了人們怎樣的感情？3、剪紙藝術就在我們身邊，從中我們發現美存在于哪里？

　　目的是通過學生回顧內容，課堂體驗，感受美來自于生活、生活創造美。要善于在生活中發現美，找到快樂。

　　2、課后拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。

　　其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。

初中美術說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

　　二、說學情

　　中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

　　三、說教學目標

　　【知識和技能】

　　明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創作表現民間藝術；

　　【過程和方法】

　　通過利用網絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態度與價值觀】

　　理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。

　　四、說教學難重點

　　【教學重點】

　　明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；

　　【教學難點】

　　了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

　　五、說教學方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網絡平臺等教具，采取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。

　　(二)學法分析

　　基于本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。

　　六、說教學環節

　　環節一：激趣導入，引入新課

　　播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的.民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。

　　事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。

　　環節二：創設情境，激發興趣

　　(一)說一說民間美術的在種類

　　設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？

　　學生翻閱教材回答問題，教師總結。

　　(二)了解民間藝術形式及其色彩

　　在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？

　　學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。

　　目的：通過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

　　環節三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學生以小組為單位，利用網絡資源進行相關信息(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。

　　目的：利用網絡可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網絡教育平臺做以匯報。

　　2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。

　　3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。

　　4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

　　5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。

　　通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。

　　環節四：放飛想象，實踐創新

　　根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。

　　通過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。

　　在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。

　　環節五：作品展示，交流評價

　　通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與信息技術學科的整合。

　　同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。

　　環節六：總結提高，情感升華

　　通過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續的學習。

　　目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。

　　五、說板書設計

　　民間藝術的色彩搭配

　　一：民間美術的種類

　　二：民間藝術形式及其色彩

　　三：民間藝術色彩搭配的規律

初中美術說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、 教材的解讀：

　　《甜蜜的夢》為冀教版低年級美術教學內容。本課屬于造型表現學習領域，是為了培養學生想象力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過獨特的表現技法—蠟紙刮畫來表現，讓孩子在新奇中體驗制作過程的樂趣，從而既培養了孩子想象、動手、創造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫知識，讓孩子快樂學習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點，本課立足于“夢”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來表現。所以說本課非常適用于低年級孩子。

　　2、 教學目標(三維)：

　　“新課標”教育理念：重視學生美術實踐，培養想象力、創造力、創新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：

　�、胖�識與技能目標：了解蠟紙刮畫的有關知識、技法，能利用各種筆觸表現畫面;

　�、七^程與方法目標：通過對“甜蜜夢境”的感受及表現，培養學生感知美的能力及創造力;

　�、乔楦袘B度價值觀目標：技法孩子熱愛生活的情感，提升對美術學科的興趣。

　　重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現;

　　難點：運用蠟紙刮畫表現夢境。

　　3、 課前準備：

　　教師：⑴“美好夢境“的錄像片段;

　�、票憩F夢境的名家畫作;

　�、侨舾上灱埞萎嬜髌�;

　�、认灱垺⒏鞣N筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實物投影儀;

　�、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ�;

　�、嗜崦赖谋本┮魳�。

　　學生：⑴蠟紙;

　　⑵各種形式的刮筆。

　　二、說思想：

　　針對本課重難點，我采用以下方法：

　�、拧扒榫辰虒W法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進入狀態，對夢境有更直觀形象的體驗，從而為最后的作業作很好的鋪墊;

　　⑵“直觀演示法”：在蠟紙刮畫表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開孩子思路和促進其掌握的途徑之一;

　�、恰罢勗挿ā迸c“講授法”相結合。

　　三、說程序：

　　著名心理學家利泊說：寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關鍵的。因此：

　�、逡龑щA段(激趣)：

　　⑴在課還沒開始前，教師的屏幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實)：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨游;B各國的美麗風景：荷蘭的風車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系;銀河系;流星劃過的美麗痕跡……再配上優雅舒緩點的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會的“夢境”有更多的現實中的“美景”來支撐;另外，一些美的畫面，也會給最后的作業提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業更有“話”可“說”打下伏筆。)

　　⑵鈴聲響后，我在屏幕上打出著名畫家盧梭的《夢》：旖旎的色彩，寧靜的場面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個美麗的畫面上，你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這里沒有直接點出“夢”這個主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀!可是現實生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?生：不會!老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……師：那為什么畫家會畫出這樣的一張畫呢?生：因為他畫的是他的夢!師：說得真好!的確是這樣的，畫家在夢里的故事被他畫下來了。你看，多美呀好!這么多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊!

　　(揭題：板書：甜蜜的夢)

　�、姘l展階段：⑴屏幕放映：一些動畫片的夢境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多么美好的畫面呀，怪不得人們說，夢是甜蜜的。(點題)。你做過哪些甜蜜的夢嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會老師請你來說說你的夢境。(輕音樂)(目的：讓剛才激動的孩子能平穩下來，更好進入狀態，并更廣打開思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現實，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)

　�、鐚嵺`階段：聽了這么多美麗的夢的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀!大家等會可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現在也有一個夢和小朋友們分享。大家愿意來和老師一起感受一下我的夢嗎?(生：愿意!)

　　在實物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點在老師的.示范下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫;“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態表現出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完后，還可因勢利導，讓學生還帶來的范畫，鞏固技法的掌握。

　　師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢了嗎?(開始作業)

　　教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過的美景圖片，并播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業環境和心情的同時，再給他們以實物形態的支持。)

　　教師在巡回指導的過程中，有共性問題可統一講解，并進行個別輔導。發現好的作業及時展示表揚。(目的：滲透繪畫的一些基本知識，讓學生互相借鑒學習。)

　　四、作業展評：

　　讓孩子把作業貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(“夢境”的表現由創意和繪畫兩方面來看)，讓學生得益更多。(目的：評價是為了促進學生的發展，最終的目的是讓學生在評價后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學家)曾指出：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價方式，是為了肯定學生。同樣，所有的孩子的作業全部展示也是為了這個目的。

　　五、課后拓展：

　　師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢。咱們下節課再來好好交流。(目的：將美術與文字緊密結合起來，訓練學生書面表達能力的同時，讓他們對本科有更深刻的體驗。)

　　六、本課特點：

　�、啪o扣生活與藝術：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過感受生活(夢境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術從生活中來，到生活中去”的道理。

　�、曝S富體驗與感受：通過欣賞畫作和老師示范，給于學生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發展其想象力、創造力、動手能力。最后的評價，促進了孩子的自信心。

　　⑶強化時間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動手，給他們敢于嘗試敢于探索與實踐的決心和勇氣，把孩子現在的學習和未來生活需要聯系起來，將學生創作與解決問題聯系起來，使學生“敢想敢畫“，得到更大收獲。

初中美術說課稿 篇5

　　教材分析：

　　印象主義繪畫是19世紀xx年代在法國出現的藝術流派。在西方近現代科學的啟發下，他們對繪畫的光線、色彩的表現進行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫的發生創造了條件。

　　本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變萬化的科學依據是什么？使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。

　　教學目標：

　　了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。

　　提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學重點：

　　認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。

　　感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學難點：

　　對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。

　　教學方法：

　　欣賞法、討論法、講解法。

　　學習方法：

　　上網查資料法、總結法。

　　教學手段：

　　為了更好的完成教學目標，采用現代教學媒體棗網絡查找資料，實施創設情景，激發學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發學生自學能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀xx年代，法國又出現了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實主義畫家那樣強調畫面的故事情節和主題思想，而是受光學理論的啟發，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現代主義繪畫奠定了基礎，創造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網上查找有關印象主義繪畫的.資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結引出正題。）

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結。

　　總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于18xx年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們為“點彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋果與橘子》

　　該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現，引發了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現代繪畫之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿而純凈的黃4534535aaa色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

　　小結：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調表現畫家的主觀情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。