【實用】說課稿初中范文匯總4篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿初中8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
各位尊敬的評委老師們，大家好！今天我所說的課題是《編網袋》。
一、說教材
《編網袋》是蘇教版《勞動與技術》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學內容。五年級的學生有思想，動手能力強，近三年的勞動與技術課程的學習，已使他們養成了認真的勞動態度和良好的動手習慣，為本課學習編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學生了解編織是我國民間的傳統工藝，并讓學生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編網袋》這一教學內容就是要讓學生學會其中的一種技法——繩結編織法，在編織的實踐活動中，培養學生認真細致的勞動態度和勇于探索的創新精神。
二、說教學目標
勞動與技術教育以“會動手、能設計、愛勞動”提高學生技術素養為學科總目標，結合《編網袋》這一具體內容，引導學生進行觀察、操作、想象，使學生感受勞動技術與現實生活的密切聯系，培養學生的動手操作能力和創新意識，結合綱要要求，我設計了如下教學目標：
1、 指導學生觀察編網袋的過程，了解繩結編織法。
2、 指導學生實際操作，掌握編織的基本程序和方法。
3、 引導學生想象編織其它式樣、質地的網袋，培養學生的創新意識。
4、 在編織網袋的實踐活動中，培養學生做事認真、細致的良好習慣，并滲透環保教育。
由于學生是初次接觸繩結編織法，所以本節課的教學重點在于指導學生掌握繩結編織法，這也是本課的難點。
三、說教法、學法
根據五年級學生的年級特點和教學要求，從學生熟悉的情境和已有的操作經驗出發展開活動，因此，本課我事先準備了多媒體課件，網袋成品，剪刀、50厘米長線繩8根（每個學生的8根繩必須相等），袋口繩1根（稍粗），礦泉水一瓶。
通過創設情境，組織學生觀察編織過程，學會編織方法，掌握編織程序，充分調動學生的創作意識。 古人云:“授之以漁，不如授之以漁�！苯探o學生一個終身受益的學習方法，遠比灌輸有限的知識來得重要。本課中，我采用模仿學習法、合作學習法、實踐交流法，把課堂真正地還給學生，讓學生在寬松的氛圍中盡情的發揮。
四、說教學流程
基于以上的認識，我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環節來組織教學。
欣賞—感知。
興趣是小學生獲得經驗最活躍的因素，一個它是能激發學生強烈興趣的良好開端，也是一堂好課成功的一半。根據五年級學生的年齡特點和認知規律，我創設一個去超市購物用什么做購物袋的情境，進而出示一個網袋成品，告訴學生這也可以用做購物袋，在此基礎上提出問題：用網袋做購物袋有什么好處？從而讓學生對網袋產生興趣的同時滲透環保的意識。在學生產生濃烈興趣時，再利用多媒體課件展示“編織之鄉”——李堡的一個網袋收藏人的陳列室里的一系列作品，同時介紹網袋的歷史，讓學生欣賞感知，在給學生以視覺沖擊之后激發學生的創作欲望：這些精美的網袋是如何編織成功的？你們也想學嗎？通過激趣揭示課題《編網袋》，小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學習上來。
演示—模仿。
《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程試行綱要》中指出學生是勞動與技術學習的主人，因此，首先讓學生自學圖示，讓學生提出弄不明白的地方，為下面的觀看演示進行模仿更有目的性打下鋪墊。
接著，老師的示范操作和學生的模仿操作同步進行，即教師示范操作一步，學生就模仿操作一步。每排繩結的距離要相等，這是操作中的一個要點，教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進行，這樣就有利于克服學生操作時不按規程做，甚至會漏掉某一環節的現象，從而使學生掌握基本知識和操作技能，為獨立操作奠定堅實的基礎。
然后，引導學生在小組內交流編一個網袋的基本步驟。（學生回答，教師有選擇地板書）這一設計旨在讓學生學會配合與交流，在交流與溝通中，激活同學們的思維。
實踐—展示。
勞動課的突出特點是實踐，也只有通過實踐才能培養學生的動手能力。
在學生對編網袋的方法步驟已經稔熟于心的情況下，組織學生以四人小組為單位參加 “制作競賽”，并提出要求：美觀、實用。這樣以競賽的形式展開實踐，不僅活躍了課堂氣氛，培養了學生的合作精神，也進一步提高了學生的動手操作能力。為了烘托學生的操作氛圍，可以同時播放歌曲，為背景音樂。
在學生完成比賽之后，師生共同評價。對于好的作品給予 “最佳網袋獎”。在整個課堂中創設一種人文的評價情境，讓他們感到成功的愉悅，激發他們再次創作的興趣。
然后，引導學生觀察這些網袋作品，想一想：1、為什么有的小組的網袋大，有的小組編的網袋小呢？網袋大小取決于什么？2、為什么有的網袋的網眼大？有的網袋的網眼小呢？怎樣掌握網眼的大��？學生在組內討論后，全班交流。在學生自主感悟的基礎上進行總結，進一步增強了學生的技術能力和技術意識，又能培養學生的觀察能力。
延伸—拓展。
在完成以上三個環節之后，學生已基本掌握編網袋的基本方法和步驟，而且創作的欲望更加強烈，最后啟發學生回家后用不同質地的線繩，編織不同式樣的網袋。這一設計主要是讓學生在掌握基本技術能力的基礎上，進行發散思維，培養學生的創新精神，同時再次進行環保意識的滲透。
以上，只是我對本節課的教學設想，在課堂的教學環節中，為了達到更好的教學效果，使對教材的表現更加的靈動，更加的貼近孩子的生活，可能還要進行適當地調整，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
說課稿初中 篇2
一、說教材
1、教材所處的地位和作用：
《男生女生》是義務教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進來往本領的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女生來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學習鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學會怎樣掩護本身，以促進康健的男女生來往。本課籌劃擺設的講授時數為一課時。
2、課堂教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下課堂教學目標：
�。�1）情感、態度與價值觀：正視與異性同學之間的關系，尊重異性同學；正確認識并接受青春期出現的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；
�。�2）知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往；把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。
�。�3）能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。
3、重點、難點以及確定的依據：
課堂教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據是：進入青春發育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。
由于身體發育的結果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產生了興奮、好奇，對異性產生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男生女生建立正常的友誼。
二、說學情：
從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現，我便采用形象生動、形式多樣的課堂教學方法,去激發學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在課堂教學中我抓住學生這些特點，發揮學生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學生們受到了良好的教育。
為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的課堂教學目標，我再從教法上談談我的設計：
三、說教法：
（一）課堂教學工具：多媒體設備。
（二）課堂教學手段：為了更好地發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式課堂教學法，活動式課堂教學法，啟發式課堂教學，情景式課堂教學法進行課堂教學。
為了順利達到課堂教學效果，我再來談談我設計的學法指導：
四、說學法：
我注意在課堂教學過程中積極培養學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養學生的集體意識和合作能力，根據學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：
�。�1）合作學習：在教授“男女生各有優勢”知識點時，我設計活動，讓男女生進行比賽，看看誰的優勢多，并且還可以了解異性同學的優勢。
�。�2）探究學習：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時，引導學生采用“小組合作探究式”的學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂課堂教學的現場討論活動，激發學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的`氣氛中去接受所學的知識。
�。�3）體驗學習：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。
最后，我來談談課堂教學過程：
五、說課堂教學過程
根據課堂教學程序，我設計的課堂教學活動流程如下：
【一】活躍氣氛，導入新課（約3分鐘）
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課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導學生明白——男女有別。
設計意圖：通過一組活潑可愛的相片，學生在積極競猜中激發了學習的興趣和探究的欲望。
【二】互動交流，學習新課：（約37分鐘）
�。�1）合作學習，突出重點。（約10分鐘）
課件演示：活動一：“男生，女生優勢PK大賽”
1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內，讓男女生列舉各自的優勢，把描述性別優勢的關鍵詞寫在黑板上。
2.見課本P36頁，討論并確定男女生各應承擔什么任務并說明理由。
3.談談你對“男女搭配，干活不累”這句話的理解。
4.教師小結引導學生把握本課重點：男女同學交往的重要意義。（見P37頁）
設計意圖：通過PK大賽，同學們既了解性別差異，增強性別意識，也增進男女生的交往，培養了與異性同學積極交往的態度，使本課的課堂教學重點在愉快中被學生接納了。
�。�2）分組探究，過渡銜接。（約15分鐘）
課件演示：（活動二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”
活動內容；通過P37頁四個情景辨析，將學生分為四個小組，學習如何進行正常的“健康的男女生交往”。
1.我們班有這種現象嗎？
2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學做朋友？
3.圖中交往情景中不恰當的交往之處，并討論正確的交往方式。
�。ǚ中〗M討論后請代表總結發言）
4.教師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見P38頁）
設計意圖：通過對課本案例的探究，學生們更深切地體會到發生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學交往。
�。�3）親身體驗，挑戰難點。（約12分鐘）
課件演示：活動三：“小敏的煩惱”
活動內容：把P39頁的兩個案例，串聯成一個故事，讓學生們討論“小敏這樣正常嗎？他們這段感情可以進一步發展嗎？”
他們的情感可以進一步發展嗎？
生理和心理上還不成熟
時間和精力上沒有足夠的時間和精力
經濟上不能獨立，沒有能力承擔相應的責任
學習上會影響到我們的學業
老師、父母的態度反對
同學評價不佳
活動四：“嘗一嘗”
活動內容：請部分同學嘗一嘗老師為大家準備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。
教師趁機小結：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時節，過早的成熟，會過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。
設計意圖：一個沒有結局的故事和一次苦澀的嘗試，學生們在親身參與和體驗中深深地把握了本課的課堂教學難點。
【三】表白心聲，結束新課。（約4分鐘）
活動五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。
老師總結：同硯們，與異性同硯來往是一門藝術，也是一門學問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。
計劃意圖：通過學生們的心田獨白，旨在教育學生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。
說課稿初中 篇3
作為鍛煉身體、發展力量的有效手段，引體向上一直是《國家學生體質健康標準》的中學選測項目，對于體育教育和身心健康發展有諸多益處。而筆者在實際教學中發現，一些學生尤其是引體向上學習效果較差，這其中有家庭、社會、個人的原因，但更多是學校尤其是體育教師的責任。因此，筆者認真思索，試將提高引體向上教學效果的措施總結如下，以供各位同仁參考。
說教法
一、合理分組，進行分層教學
學生正處于青春期，他們的力量正在增長，但是每個人的體質尤其是體力都是不一樣的，差異性較大，因此，教師在開展教學過程中，首當其沖的是要合理規劃，根據每個學生的具體條件和情況進行分組，區別對待、分層教學，才能取得較好的教學效果。比如對于身體素質好、臂力較大的學生，可以讓他們直接完成整個動作，并加大訓練量；對于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的學生，可以先提高他們的身體素質尤其是部分肢體的力量，開展分段教學，降低動作難度。尤其是對于學習吃力的學生組來說，不能強求他們先開始動作學習，而是要針對性地布置任務，讓他們從基礎抓起，從常見的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的方法開始鍛煉，爭取在教師和體力較強學生的帶領下有所進步，及時跟上教學進度。
二、通過輔助練習提高教學效果
筆者發現，目前很多學生的體力尤其是臂力跟不上教學強度，因此，需要通過輔助練習來提高教學效果。對于上肢力量提高來說，可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來提高。對于腰腹背肌力量提高來說，可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來提高。只有增強了這些部位的力量，學生才能增強力量，才能按照引體向上的方法做好動作。值得注意的是，在輔助練習時，教師要做好安全措施，尤其是對于力量最弱的基礎組學生來說，要注意適時給予體力幫助和技術指導，比如，在上杠前要抹一點滑石粉，以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。
三、多種措施并舉，提高教學強度
體育課程教學的重要形式就是不斷重復練習，這點無論體力好還是差的學生都是如此，只有反復練習才能增強體力、掌握要領，最終取得好的教學效果。但是，引體向上不同于球類等
說學法
一、準備部分（10分鐘）
�。ㄒ唬┫蛟趫龅念I導報告。
�。ǘ┬冀虒W提要
課目：單杠引體向上
目的：使同學們掌握單杠引體向上的動作方法，提高上肢及背肌力量。
內容：學習單杠引體向上的動作方法
方法：講解示范，組織練習，糾正錯誤
時間：50分鐘
地點：單杠訓練場
器材保障：單杠10副。
（三）熱身運動
1、800米慢跑
教學要求：速度由慢逐漸加到微快，隊伍整齊。
組織形式：四路縱隊。
教學步驟：
�。�1）講解練習要求。
�。�2）集體跑進（口令：“跑步－走”）。施訓者領跑。700米后跑步變走步（口令：“便步－走”），到預計位置后下達口令：立定，向左－－轉（轉換四列橫隊），向右看――齊，向前――看。下面開始做徒手操。
2、徒手操
頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、
弓步壓腿、踢腿運動、跳躍運動、各關節的繞環屈伸運動（4×8拍）。 教學要求：動作柔和、舒展到位，不可做暴力牽拉。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
教學步驟：
�。�1）講解教學要求
（2）口令指揮并領做。
口令：“以某一同學為基準，成體操隊形散開�！�
�。�3）徒手操口令。
3、專項熱身（略）
4、以正確的口令將隊伍帶入下一項練習場地。（圖3）
二、基本部分（35分鐘）
學習內容一：單杠引體向上
（一）基礎理論
1、概念：是借助于單杠器械發展上肢以及背肌力量的一種訓練手段。
2、作用：可以發展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的協調能力。
3、單杠引體向上動作技術分析：
動作過程：預備姿勢，跳起懸垂，引體向上，跳下。
動作要領：提腳跟，身體成半蹲，兩臂后張，五指伸直并攏，掌心相對。跳起抓杠成直臂懸垂（雙手正握杠），兩手用力拉杠，使身體向上，下頜過杠后還原成懸垂，再拉杠做第二次引體。落地時兩腿順勢彎屈，兩臂前平舉，五指并攏伸直，上體保持正直。
三、結束部分（5分鐘）
口令：停止練習，成某隊列集合。下面我們開始進行放松運動。
隊形：如圖1
1、放松運動：手臂以及全身放松運動
練習要求：動作放松舒緩，柔和牽拉肌肉。
講解練習要求，口令指揮并領做。
口令：以某一同學為基準，成體操隊形散開。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
2、教學講評
口令：以某一同學為基準，不要間隔距離，向中看－齊！，向前－看！稍息，講評。 組織形式：（如圖1）
（1）對本次課的學習情況進行總結，表揚練習主動積極者，同時指出存在的問題和改進措施。
（2）宣布下次課教學內容和課外練習內容。
（3）宣布下課。由值日班長整隊報告，帶回。
四、心率曲線預計
心率五、課后小節
對本次課的教與學的情況進行小結，積累成功經驗，發現存在的問題，提出改進方案。
說課稿初中 篇4
一、教材概述：
耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強體質行之有效的手段，對培養青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優良品質與勇往直前、奮發向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項教材，應側重于發展人體有氧耐力。實踐證明，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學研究表明，初中階段是發展耐力素質的最佳時期。因此，應加強耐久跑的教學與練習，并在此基礎上，促進快速跑的教學，逐步提高學生的快速奔跑的能力。
本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到輕松自然，節省體力與加深呼吸克服“極點”現象，并使學生從戰勝困難中得到樂趣。
本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服“極點”。
希望通過本次課的教學，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程。
二、學情分析：
我們都有知道，學生喜愛上體育課是不爭的事實，但大多數學生害怕耐久跑也是不爭的事實，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有一定的難度。
三、教學過程：
在本次課的開始部分，通過游戲的方式進行準備活動，目的是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快的心情；調動學生學習的積極性，游戲的活動的強度不大，以免影響以后的學習。
基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑，放在前半部分，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大，后一個強度小，符合合理安排運動量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學生能克服畏難情緒，減少練習的枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的場地較小，但根據學校的地形特點，精心設計的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場跑圈。為了使大多數同學能順利完成全程跑的任務，我對班級學生進行了分組，能力較強的同學在一組，能力較差的同學在一組，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學，我采取用一位成績較好的同學跟跑，進行不斷的鼓勵，適當的時侯，拉他跑一段，讓他體會全程的感覺，符合區別對待的原則。
為了使同學們難知道合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設置了不同的標語，如：“勻速跑”、“放慢節奏”、“堅持住”“沖刺”等，每位學生在看見不同的標語時，自覺調控節奏，合理的分配體力。
為了使同學們能克服“極點”現象，在“極點”到來的時候，我先用語言對他們進行鼓勵，其次，讓他們放慢跑的節奏，加快呼吸，其他未進行練習的同學，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過“極點”難關。
在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質的練習，通過柔韌素質的練習，進行身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調整運動量的功效。
課的結束部分，主要是調整學生的身心，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學方法，這個游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調整。
四、教學流程設計：
五、教學方法：
示范法、完整法、分解法、講解法、評比 法、榜樣法、啟發法、預防糾正法、重復法
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