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      1. 人教版初中語文說課稿

        時間:2021-06-23 13:13:37 初中說課稿 我要投稿

        人教版初中語文說課稿匯編5篇

          作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編整理的人教版初中語文說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        人教版初中語文說課稿匯編5篇

        人教版初中語文說課稿 篇1

          一、教材分析

          1.教材的地位及課文的特點

          本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《山市》是一篇文言文,它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似,可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程,極富想象力。本文是自讀課文,學生學習文言文又尚在初始階段(這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文),所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低,甚至基本不作要求。

          2.教學目標和重點、難點的確立

          初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的教育,結合本單元的特點,我把本節課的學習目標定為:

          知識目標:學習積累一些文言詞語,理解課文大意。

          能力目標:探究山市形成的科學原理。

          豐富想象,鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

          情感態度、價值觀目標:體會“山市”神奇、壯麗的幻景。

          養成主動探究的習慣。

          重點:發揮想象,體會“山市”這一自然現象的神奇,并再現“山市”。

          難點:培養學生的合作探究能力,想象及口頭表達能力。

          3.學情分析

          初中一年級學生較活躍,形象思維較強,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優于機械識記,自我意識較強,對事物有一定的獨立見解,但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中,可將積累詞語與培養想象力結合起來,請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力,發展學生形象思維。

          文言文教學歷來是語文教學中的難點,學生雖已初步接觸了文言文,對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據要求用一課時來完成有一定的難度,所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意,能夠找出難詞難句,并對課文有初步的印象。

          ⑴預習要求:①讀準字音,把握節奏,注意語速和語調。

          ②借助工具書和書中注釋疏通文意,準備復述課文。

          ⑵預習步驟:①初讀:識記生字詞,分清停頓,標出難詞難句。

         、谠僮x:逐詞逐句疏通文意,補出省略的翻譯。

          二、教法

          在整個教學過程中,我始終堅持體現學生的主體性,讓學生自主學習。因此,我設計了以下教法:

          1.情境設置法。

          本節課中,我充分利用課件展示創設情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷,激發起學生的好奇心與探索欲。其次整節課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫,字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香,充滿了濃濃的中國傳統文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象,通過聯想與想象,在整體上把握課文的思想感情,自然地融入課文的意境中。

          2.誦讀法

          教法千變,朗讀為本。對文言文的教學來說,誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理,激發學習興趣,就要從朗讀入手,讓學生把握文言文的節奏,體會其中的音樂美,感悟中國古代文化的韻味。

          3.質疑法

          課前作好預習,課上提出預習過程中遇到的疑難問題,學生互相釋疑,教師適當補充。

          4.討論法

          引導學生自主學習,合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

          5.畫圖法

          《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲,比較適合培養學生的想象力。因此,我從三個層面來培養學生的想象力。①以創造性復述來培養學生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字,將再造想象力與空間想象力相結合。

          三、學法

          在我的教學設計中,始終貫徹了新課標的精神,即注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的共同發展。

          1.圈點勾畫法

          此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中,圈出生字詞,劃出疑難句,注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中,要通

          過快速默讀,標出“山市”的初生、發展、高潮與消失四個階段。

          2.文言文閱讀法

          在預習中使用“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內涵,五讀得啟迪”的閱讀方法,提高閱讀文言文的能力。

          3.誦讀法

          把握文言文的節奏,體會其中的音樂美,感悟中國古代文化的韻味。

          4.討論法

          充分討論,互相啟迪,有合作、有分工,感受團隊的力量。

          5.畫圖法

          充分發揮想象力,用圖畫再現“山市”,描繪文中之景,想象言外之象。

          四、教學過程

          本節課的教學過程分以下幾個環節:

          1.創設情境導入

          先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段:主人公阿拉丁為了向公主求婚,命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數宮殿。然后,請同學們說說動畫片中最神奇的是什么?并適時引導:現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎?讓我們走進《山市》,去領會“山市”的神奇吧!

          [說明]:設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲,為后面的活動作好情感準備。

          2.檢查預習,整體感知

          理解課文大意是一切活動的基礎,因此,要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是:①學生提出預習過程中遇到的疑難問題,可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑,教師適當補充。②齊讀課文,解釋課后練習中的詞語,反饋預習情況,教師根據學生的回答或肯定或指正。③分別請兩位同學復述課文,并請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯,倡導創造性復述,為下一環節的再現“山市”作鋪墊。

          3.合作探究,培養想象力

          這一環節主要是培養學生的想象力,口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落,通過小組討論,分工合作,描繪文中之景,想象言外之象。步驟:

         、倏焖倌x課文,檢索主要信息,并圍繞它展開討論:可以將“山市”的變化畫成幾副圖,挑選一副圖思考:該圖中有哪些內容?(文中之景學生可以說得很好,主要引導學生想象言外之象)在學生充分發言的基礎上,多媒體出示板書,并進一步提問,引導學生深入思考:有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到,現實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”,我們在有限的畫紙上怎樣表現無限的“山市”呢?

         、诎葱〗M活動再現“山市”的奇幻場景,由小組長組織分工,擅長畫的畫,擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景,可以是描寫性的文字,也可以是詩歌等形式。

         、壅埜餍〗M派代表展示作品,并談談創作的設想及過程。

          4.拓展延伸

          這么奇妙的“山市”要是能經?匆姸嗪冒!那么它到底是怎樣形成的呢?通過這一問題自然的將思考從課內到課外,從文本遷移到自然科學,激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。

          5.總結評價

          “忽聞海上有仙山,山在虛無縹緲間!彪m然我們無緣目睹海市蜃樓,但同學們能充分發揮想象,用手中的筆再現“山市”,真是棒極了。∽詈笞屛覀兓貧w文本,在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧!

          [說明]:此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵,并回歸文本,從整體感知到局部的活動,最終又回到對整體的把握上,體會文言文的音樂美、語言美,想象大自然的神奇。

          6.作業

          請同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。

          [說明]:通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中,進一步培養想象力,鍛煉口頭表達能力。

        人教版初中語文說課稿 篇2

          一、教材分析

          (一)教學內容及地位

          《我的母親》是人教版八年級下冊第一單元的一篇課文。本文作者以細膩、真摯、樸實的語言,深情地回憶了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年,寫母親,飽含深情,而行文又極其自然、質樸,很好地表現了母親那無比真摯的愛子之情和優秀的性格品質,表達了自己對母親的懷念和敬愛。我準備安排兩個課時進行,第一課時主要讓學生整體感知課文,梳理文章的結構;第二課時著重分析母親對我的教育和影響。

          (二)教學目標及重點、難點

          1、教學目標

         。1)感知課文內容,復述課文大意

          課文內容比較豐富,所寫事情較多,通過復述,可幫助學生理清思路,把握內容,這將為后面的梳理文章結構,分析母親對我的教育作鋪墊。

         。2)理清文章脈絡,感悟作者思想感情。

          全文可分三個部分:第一部分寫自己的身體和性格特點,不僅為后文作鋪墊,而且呼應文末;第二部分寫母親對我的教育和潛移默化的影響,這是全文的重點部分;第三部分寫母親對我的深遠影響。全文字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情。

         。3)了解中國傳統的母親形象,了解“母親”的為人處事對作者的影響。本文是寫母愛的,作者通過幾件小事來表現母親。學習本文的其中一個目的就是感受母親形象,體會母子親情,引起共鳴,從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深沉的愛,并體會“母親”的為人處事對作者的影響。

          2、教學重點、難點

          本課的重點是母親對我的教育和潛移默化的影響。如何引發學生的情感,感悟母愛將是難點。

          二、教學方法

          本課我主要是運用了朗讀、討論、講授三種教學方法。

          (1)讀法——這是一篇閱讀課文,字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情,但文中極少有直接抒情的句子,作者的真摯情感正是通過質樸、真切的敘述語言表現出來的,有感情地朗讀可幫助學生領會這種真摯的情感。

         。2)討論法——在教師指導下,由全班或小組圍繞某一中心問題通過發表各自意見和看法,共同研討,相互啟發,集思廣益。

         。4)講授法——講授法穿插在整個教學過程中,但起的只是輔助作用,教師在適當的時候做點撥。

          三、教學過程

          1、導入新課

          有一個人,無論你到哪里都舍不下對你的牽掛,她愿把自己的一生無私地奉獻給你;有一種愛,它讓你肆意地索取和享用,卻不要你任何的回報……這一個人就叫“母親”,這一種愛就叫“母愛”。

          用以上這段話導入新課。

          2、整體感知

         。1)簡介作者及其母親。

         。2)速讀課文,準備復述。

         。3)復述課文。

         。4)理清結構。

          (5)重點研讀課文第二部分。

          3、探究學習

          學生以小組合作探究的學習方式探討:

         。1)課文第一部分是否多余?有何作用?

         。2)課文為什么要寫母親與家人的交往?

          4、引言說母愛

         。1)《游子吟》;

         。2)名人說母愛;

          (3)真情演唱《燭光里的媽媽》

          四、作業

          1、你在哪些方面深受自己父母親影響呢?回憶一下,并與同學交流,然后以“我的母親”或“我的父親”為題,寫一篇短文,要求表現母親或父親的一個特點。

          2、五月的第二個星期天是法定的母親節。請在母親節的那天,為你的母親制作一張賀卡,寫上你最美好的祝福。

          五、板書設計

          我的母親胡適

          母親對我的教育:嚴厲、關愛、期望

          母親對我的影響:寬容、忍耐、剛氣

        人教版初中語文說課稿 篇3

          一、說教材

          本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。一曲譜寫幼年往事的優美樂章。在這一膾炙人口的散文中,作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品!熬笆莾和睦淼木,情是兒童心理的情!蔽恼鹿矊懥恕鞍俨輬@”和“三味書屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂園”領起百草園,寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。寫三味書屋時,作者選取幾個片段,真實而生動地再現了私塾教育的若干側面和單調枯燥的學習生活,刻畫了一位嚴厲而又可敬、可親、有趣的老師。

          本課所在單元的教學重點放在整體把握主要內容,并結合自己的經歷和體驗,深入體味文中的情感,注意學習文章的表達技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放在第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學習感受文章中語言表現的生動活潑、趣味盎然。了解與掌握課文的表達與寫作技巧,同時通過學習文章中無憂無慮,天真爛漫時光的描摹,激發學生的共鳴,使學生體會作者豐富的情感,更加關注自己的生活,引導學生健康的成長。

          二、說目標

          ⑴知識目標:掌握重點字詞,了解、把握課文內容、品味語言。

         、颇芰δ繕耍簩W會小組自主合作探究,學會分析散文與語段、語言的方法。

          ⑶情感目標:體會童年生活的情趣,關注自身的生活與成長,同時增加學生學習語文的興趣,全面提高學生語文綜合素養。

          三、說重難點

          1、教學重點:

         。1)熟讀課文,通過有節奏、有感情的朗讀,體會作者的情感。

         。2)掌握文章通過描寫(以景物描寫、動作描寫為主)增強語句表現力、文章感染力。

         。3)理解文章寫作順序的特點和利用對比方法突出中心的方法。

          2、教學難點

         。1)學習如何運用多種手法使文章生動富有情趣,提高學生的'鑒賞和寫作能力

          四、說教法

          1、情景引導法。

          2、提問法。

          3、設置環節法。

          五、說學法

          1、收集資料法。讓學生收集關于作品和作者的資料,對于文章有一個大致的了解。

          2、情景設置法。讓學生說說自己的樂園,和作者的感情形成共鳴。

          3、閱讀法。引導學生反復誦讀全文、重點語段,讓學生通過初讀、細讀、精讀、品讀等過

          程,在此過程中引導學生讀思議相結合,讓學生經歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程,體現學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。

          4、合作探究法。注重學生之間的合作探究。重點部分讓學生自己思考交流形成初步印象,引導學生養成思考的習慣。

          六、說教學過程

          第一部分:導入課文

          同學們大家都去過游樂園,最喜愛的游樂園是哪里呢?在游樂園里有什么有意思的東西呢?

          今天我給大家再介紹一個游樂園,不過這個游樂園和我們往?吹降挠螛穲@不一樣,我們就來看看這個游樂園是什么樣子的。

          第二部分:介紹作者,走近魯迅

          在課前讓學生以四人小組為單位收集魯迅的資料,為這節課的學習打好基礎。上課前讓學生展示自己收集的成果,說說自己眼中的魯迅。不足之處由教師補充。教師通過多媒體展示圖片和照片,讓學生多方面了解作者。

          第三部分:聽讀課文,理清思路

          1、默讀一遍課文,給生字注音初步了解課文內容。

          2、聽錄音,理清文章思路,給課文分段,思考課文可以分成幾段,每一段講了什么內容。

          3、課題,從···到···可知課文按這個順序寫,思考這個“從??到??”的介詞結構表示了什么?它與全文在結構上的關系是什么?

          4、討論分段結果:第一部分(1~8)記敘了百草園的生活;過渡段(9)從百草園變成了三味書屋,有承上啟下的作用。第二部分(10~結尾)記敘三味書屋的生活。

          第四部分:分析課文第一部分

          1、從“樂園”兩字入手,閱讀課文第一部分,思考為什么作者會把這里成為樂園,這個樂園里有些什么。小組討論得出結果。

          2、小組派代表說說自己的觀點,全班討論歸納這部分的內容,寫了三方面對百草園內動物、靜物的描寫,美女蛇的故事和赤練蛇的傳說,“捕鳥”片段。

          3、對于動植物的描寫,讓學生說說自己認為寫得好的一些句子,說理由。

          4、給學生看教室制作的ppt配樂,讓學生說說教師制作的符不符合課文內容,為什么。

          5、找出兩個句式,說說有什么效果。增加自己想象的百草園的景物仿寫句子。

          6、說說這部分描寫景物的順序從植物到動物,從下到上,由靜到動,有視覺,有聽覺,有味覺,有觸覺,也可以說是有形、有色、有聲、有味。

          7、請一位同學閱讀“美女蛇”部分,其他同學思考寫了充滿樂趣得大自然后為什么要寫美女蛇這部分。并得出結論為百草園蒙上神秘色彩,令小魯迅又害怕又向往,符合兒童的心理。

          8、請學生默讀一遍“捕鳥”的部分,然后請幾組同座上臺表演。一人朗讀,一人表演,做一下評比,看看哪組最優秀。

          9、請表演的最好的那組同學說說,哪些詞讓自己的表演生動,并說說自己怎么體會作者此時的感受。

          10、請學生圈出七個動詞,說說這幾個動詞使用的好處。并仿寫一段,用3-5個動詞。

          11、請學生發表自己的看法,用幾個詞來概括你眼中的百草園。概括為色美音美狀美味美。找找這部分的修辭方法。

          第五部分:過渡段分析

          1、默讀過渡段,思考這一部分寫了什么內容,作用是什么

          第六部分:分析課文第二部分

          1、請幾位學生朗讀這一部分,其他同學思考這一部分的內容,概括一下這一部分說了那幾件事。有疑問而老師拒答、學習內容深澀難懂、只能偷偷去后園玩,在老師讀書投入時才能偷偷在下面畫畫。

          2、四人小組討論,通過這部分內容,你能得出一個怎么樣的老師,又得出一位怎么樣的小魯迅。

          3、全班討論,為什么魯迅把這兩部分的內容寫在一起,有什么用意。

          第六部分:寫作特點分析

          1、讓學生說說自己覺得課文哪些地方寫的特別好,為什么。

          2、把學生說的部分總結歸納,針對這幾部分分析寫作特點。

          第七部分:延伸

          你認為本文的主題講的是什么,對于私塾這部分是批判還是甜美回憶。

          七、說反思

          這篇課文寫的是童年的回憶,對于同樣是步入初中的孩子們來說應該是能引起共鳴的。所以通過對自己樂園的回憶導入課文,引起學生興趣。重點部分百草園通過讓學生自己鉤鉤畫畫、小組討論,得出結果,引導學生思考,并通過表演的方式活躍課堂氣氛。這樣的方式既可以達到教學的只適合能力目標,還對情感目標的完成有一定效果。讓學生既學到知識,又能在體味文章的情感,更加關注自己的生活與成長,感悟童年生活的趣味。

        人教版初中語文說課稿 篇4

          “說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿,以下是小編整理的初中人教版語文說課稿,歡迎閱讀!

        尊敬的各位領導、老師:

          你們好!我說課的內容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

          一、課標與文本關系:

          《新課標》強調審美體驗,注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品,進而受到優秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,本單元的主題是人生體驗,集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗”中達到體驗人生的目的,就需要學生真正走進文本,用心靈和情感去感受、體悟。

          二、學情分析

          根據課文課程標準的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養和審美情趣,本課對象是七年級學生,由于社會上一些不良因素的誤導。許多學生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準則,因此需要教師進一步加強教育。

          三、教學目標:

          基于《新課標》知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度,我確定了這樣的教學目標:1、正確、流利、有感情朗讀課文,提高審美情趣;2、合作、探究、揣摩關鍵詞句的含義,并通過指導朗讀,品味語言美。3、培養尊老愛幼的高尚美德,感悟親情美,提高學生人文素養。

          那么,如何將目標轉化成現實?這就要看重難點的準確定位了。

          四、教學重點和難點

          青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮,因此,我把教學重點確定為:

          重點:

         。1)培養尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學生人文素養。

         。2)揣摩精美詞句,品味語言的美;

          難點:

          理解具有象征意義的最后一句話。

          那么,采用什么方法將重點化解到教學中,又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環節中。

          五、教法和學法

          1、教法:以朗讀及朗讀指導為經,以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯,經緯交織的方法。

          2、學法:通過自主、合作、探究的學習方式。抓關鍵語句,深入思索,反復品味,加深感悟,提升感情。

          教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發揮威力呢?重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中,變成營養豐富的溶液被學生吸收繼而實現教學目標呢?這就要看下面的環節――教學過程的實施了。

          六、教學過程

         。ㄒ唬、在輕音樂伴奏下激情導入

          有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因為母愛如水,有一座山,能讓你堅韌,這座山叫作父愛,因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧,如今,他們老了,孱弱的雙肩擔不起重負,今天,就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,去進行一次心靈的散步。

         。ǘ、教學目標(前面已經說過這里不再重復)

         。ㄈ、讀文生情整體感知

          1、配樂朗讀,(課件顯示朗讀要求):

          a、把握感情基調歡愉而深沉

          b、朗讀的語氣:溫和親切中含莊重

          c、朗讀的語調:平穩、深沉、抒情

          d、朗讀的語速:中速略舒緩

         。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究下面兩個問題。)

          思考:

         。1)文中寫了一件什么事?

         。2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

          2、反饋、點評、小結:(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

          (2)歸結為“和美”(板書)

         。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

          (四)、研讀入境合作討論

          1、展示:(1)在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現?理由是?(小組口頭)

         。2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)

          2、劃分4人小組、要求:①個人見解獨到、精彩,每人欣賞一個人。

         、谛〗M觀點一致:中心、補充、記錄、發言代表

          3、小組討論,教師參與,點評討論情況。

          4、反饋、小結。

         。1)檢查一個小組:對四人的欣賞、理由。

          (2)不存在誰的權利最大,“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

          5、補充名人的話:培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統,作為一個中國人就更應堅持和發揚)培養民族自豪感情。

         。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

         。ㄎ澹、涵泳入理品味探究(默、朗結合,品味意境)

          1、思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

          ②第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

          第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)

          2、思考:①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

         、谀小⑴首x,品味

         、鄣4段:意境:蓬勃的生機――哲理:珍愛生命

          第7段:意境:春天的召喚――哲理:熱愛生活、。

          (我們品味了本文生機蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。)

         。①p讀入心拓展運用

          1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!辈虏吕蠋熛矚g它原因?

          2、反饋、形式:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

          內容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)

          3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

          4、深情賞讀:領讀―跟讀,評價。

          當我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細叮嚀;當然是我們的父母。

          5、仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是______!

          (“和美”的家需要我們用心去經營,需要我們用責任去支撐。)

          6、朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。

          7、反饋、小結:以輕襯重,體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

         。ǘ嗝襟w低音播放《讓愛住我家》歌曲,進入下一環節)

         。ㄆ撸、凝神細想,獨抒性靈

          為了學以致用,練習對稱句式的寫法,也為了借助文本激發學生與心靈對話,與生活對話,所以設計了這樣一道題:

          請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。

          設計中考慮到學生的學情和語文基礎的差異,我設計了下面的幾個開頭,讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續寫,能仿寫多少就寫多少;基礎好的學生自己另辟蹊徑寫,然后交流。

         、儆H情是饑腸轆轆時的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵,……

         、偃缇煤岛蟮囊粓龈柿,……②愛如沙漠中的一泓清泉,……

         、偌沂且粋幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護;……②家是一副沉沉的擔子,需要我們用責任來擔當;……

          在音樂的激蕩下,學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學的心田,于是下筆如有神助。

          (八)、教學小結:

         。ɡ^續低音播放《讓愛住我家》,教師寄語。

          親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,

          它更需要我們用一生的光陰來感悟。

          親情不單是父母無條件的付出,

          它更應該是兒女們無言的回報。

          讓我們的家永遠洋溢著親情,讓我們的家永遠充滿愛!

         。ň牛、課后作業:(父親的故事過渡)

          1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

          2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

          七、板書設計:

          板書的設計主要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識,幫助學生理清課堂教學內容,由最初的感性認識上升到理性階段。

          好了,我的說課就到這里,謝謝大家!

        人教版初中語文說課稿 篇5

          一速讀文章,整體感知

          組織同學們用最短的時間讀文章,并能夠用自己的話概括文章的主要內容,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

          之所以這樣設計,主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則,讓同學們感覺到學習語文是很簡單的事情,是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內容不同而已,程度好一點的學生概括的全面一些。同時,這樣既鍛煉了同學們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

          二細讀文章,感悟品味

          同學們細讀文章,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,并且分別從不同的角度來賞析,提示學生可以從句子內容出發,抓住關鍵詞語來賞析,比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情;還可以從語言特點方面來分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對稱,形式優美,讀起來有一種節奏感;還可以從個人感受來談。在這個過程中,要別關注待轉化生,因為他們對學習不感興趣,很難在短時間內進入狀態。這時老師一句溫馨的話,比如有困難嗎?需要我幫忙嗎?或者是一個友愛的眼神,就能幫助他們盡快投入到學習中。給學生充分自主的空間,讓他們去圈點勾畫,找自己喜歡的語言品析、玩味,充分體現了學生的主體地位,讓學生感受到學習過程的愉悅。

          根據學生圈點批注的情況,組織同學們小組交流,互相借鑒、補充、添加、完善。

          時間約8分鐘。

          三自主匯報,成果分享

          匯報的環節為先說出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,其他同學可以即興評價,可以補充,可以質疑,可以拓展。比如有的同學可能會談到文章第四段:

          這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,表現了春天蓬勃的生機。一般情況下,同學們都會說到這一點。有的同學不僅理解了這一點,可能還會聯想到以前學過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉初春的景色,即興說出來或寫出來;或為這段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內涵;或者為這段文字配上音樂唱出來等。

          補充說明:由于此處設計的是學生自主回報,難免會出現學生的發言頭上一句腳上一句的現象,給人一種雜亂無章的感覺,別著急,越是這樣,越能看出老師的教學智慧。一個比較好的做法便是對學生的發言要洗耳恭聽,當學生說到某一個關鍵詞或句子時,要追問。比如文章第五段:

          我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

          同學們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關鍵點:和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請同學們找一找文章中哪些地方還表現了這一點?同學們便會把體現這一點的內容找到,老師做好總結與歸納,再進入下一個關鍵點的賞析。

          由于學生的學習是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,對于個別較難理解且又是重點的句子無人設計,比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

          如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時把問題拋出來,讓同學們交流討論,自主發言,根據學生發言的情況進行總結:中年人站在人生的中點上,也處在生命之鏈的關節上,既尊老又愛幼,體現了作者強烈的責任感和對生活的熱愛。

          以上內容預計15分鐘左右。爭取人人展示,個個發言,每個同學既是分享者,參與者,合作者,又是學習者,收獲者。

          結合學生發言的情況,教師做好總結和歸納:《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

          在這個過程中,教師要尊重學生的個性,啟迪學生的靈性,誘發學生的悟性!缎抡n標》強調審美體驗,注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品,進而受到感染和激勵,得到情感熏陶。

          四拓展延伸,回味親情。

          幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個人家里。請同學們說說自己家里的親情故事。學生小組交流,代表發言。“語文是實踐性很強的課程”,要求語文教學要聯系生活,設計講述親情故事,就是激活學生的生活體驗,讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

          時間約5分鐘。

          五。動情落筆,抒寫親情。

          家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學們心中感情的弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題,寫一段文字,表達自己對親情的理解或祝福?梢杂迷姼璧男问絹肀磉_,或對聯的方式,或仿寫,或歌曲,或三句半,或寫一點自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來表達。(教材是教師與學生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學習過程中,認真研究教材是必要的,但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合,以外促內是學習語文的好方法。)

          六。總結全文,表達祝福。

          親愛的同學們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

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