初中物理面試說課稿(5篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的初中物理面試說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中物理面試說課稿1
1.教學目標
(1)知識與技能:(學生學會了什么)了解、掌握、認識......
(2)過程與方法:經歷(通過)對......的探究過程,初步學會......,提高......的能力。
(3)情感態度與價值觀:學習物理知識的興趣,學好物理的信心,用物理知識解決生活實際問題的意識。
2.教學重點與難點
重點:新概念的理解及其應用、實驗探究。
難點:新概念的理解、總結實驗規律、各種規律的靈活應用。
3.教學過程
(1)新課導入(常用的導入方法實驗導入、聯系實際導入、直接導入)
采用聯系實際導入法:講述游樂場激流勇進的過程,提出問題:小車沿著軌道下滑的時候,它的速度是怎么變化的?導入新課:用平均速度的知識來解決。
(2)新課講授(知識點條理清晰的呈現)
、俸唵沃v解本節課基礎知識點。
、跉w納總結該課題中的重點知識內容。尤其對該注意的一些情況設置易錯點,進行強調?梢栽O計分組討論環節。
、弁卣寡由,將所學知識拓展延伸到實際題目中,去解決實際生活中的問題。
在新授課里面一定要表現出講課的大體流程,但是不必太過詳細。
(3)鞏固練習
練習題一
練習題二
(4)小結作業
①請學生代表總結本節課的收獲。
、诓贾谜n后作業。
4.板書設計
初中物理面試說課稿2
光的折射
一、說教材
1、教材的地位和作用
光的折射是八年級物理上冊第三章《光現象》第四節的內容。本課題是重要的光學現象,是理解透鏡成像的基礎,同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律,是為以后幾節課學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點,起到了承上啟下的作用。
2、教學目標
根據以上對教材地位和作用的分析,結合學生的情況以及新課標的要求,將教學目標定位以下三個維度:
(1)知識目標
知道光的折射現象及折射光線和折射角;知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
(2)過程與方法目標
通過演示實驗,指導學生觀察現象,引導學生自己分析,歸納規律,培養學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗,培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
(3)情感、態度與價值觀目標
培養學生學習物理的興趣;通過對日常光現象的分析,對進行唯物主義教育。
3、教學重點和難點
根據以上對教材地位和作用以及教學目標的分析,將教學重點定為光的折射規律,光路可逆。
由于初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識,因此將教學難點定為:光線進入不同介質中折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現象。
二、說學情
八年級的學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡時期,但是他們的邏輯思維還需要經驗支持,因此應以學生身邊現象引入知識,逐步讓學生理解和應用科學知識。
光的折射現象學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現象的分析,培養學生密切聯系實際,運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力,更重要是激發學生學習興趣,提高科學素質。
三、說教法
基于以上對教材、教學目標和學情的分析,采用以下的教法:講授法、實驗法和啟發式教學法。通過實驗演示,觀察分析,啟發對比,總結歸納得出規律。
四、說學法
基于對學情的分析和教法的選擇,選用以下的學法:觀察法。教師在做好演示實驗時,引導學生如何去觀察實驗并由他們總結和發現規律。使學生通過觀察總結規律,聯系實際,運用規律解決問題。
五、說教學過程
1、問題導入
教師提出兩個問題:(1)均勻介質中如何傳播?(2)什么是光的反射定律?繼而引出今天要學習另外一種光學現象,叫做光的折射。
2、實驗探究
教師演示,引導學生來初步認識光的折射現象:
【演示一】
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學觀察實驗現象。
【演示二】
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學生側面斜視觀察現象。請學生思考這是為什么。
【演示三】
演示光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)
學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,教師指出這種現象叫光的折射,特別強調折射光線和折射角的概念。進而引導學生觀察光的折射規律,提出以下幾個問題:
〖提出問題〗
①折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關系?
、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮£P系如何?
③隨著入射角的變化,折射角如何變化?
、墚斎肷涔饩垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?
讓學生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】
利用光的折射儀演示:
①光線斜射入水中;
、谧屓肷浣窍劝l生變化;
、酃饩垂直射水中;
教師引導學生觀察實驗,并思考規律,得出結論。
、僬凵涔饩,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);
、谡凵涔饩與入射光線分居法線兩側;
③(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折;
、芄饩垂直射入水面時,傳播方向不改變。
如果光從空氣進入玻璃,水晶等透明物質時,折射情況與上述相同。
【演示五】
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關系。
改變入射角度,在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關系。
復習:光在反射中光路可逆。
專家指出:光在折射中光路也可逆。
〖提問〗如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角。
繼續演示:
、诠饩從水中斜射進入空氣中
〖結論〗:
、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。
②在光的折射現象中光路可逆。
讓學生動筆畫出光折射的光路圖,并總結光的折射規律。
3、拓展應用
用光的折射解釋以下現象:
〖現象一〗插入水中的筷子為什么會彎折[學生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象二〗原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣[學生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
〔講述故事〕在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學生分組討論,請代表發言]
[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。
4、鞏固練習
、傧聢D那個能正確表示光從空氣射向水中。
、谡埉嫵龉饨涍^三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、課堂小結
采用學生自主問答的方式進行課堂總結,這樣既有利于對于本節知識的鞏固和強化,又有利于調動學生學習的積極性。
布置作業
本節課布置的作業分為兩類:一類是必做題,選用課本p67閱讀材料《海市蜃樓》,探究海市蜃樓的成因;二類是選做題,供學有余力的學生選作,選用一個小實驗,觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化并用折射規律加以解釋。這樣設置可以滿足不同層次的學生的需求。
六、說板書設計
第四節光的折射
1、折射現象:光從一種介質斜射入另一種介質中時,傳播方向一般發生變化,這種現象叫做光的折射。
2、折射角:折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時:
、僬凵涔饩與入射光線,法線在同一個平面上;
、谡凵涔饩和入射光線分居法線兩側;
、壅凵浣切∮谌肷浣;
、苋肷浣窃龃髸r,折射角也隨著增大;
⑤當光線垂直射向介質表面時,傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質斜射入空氣中,折射角大于入射角。
(3)光的折射中光路可逆。
(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
初中物理面試說課稿3
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶,在整個教學過程中起著至關重要的作用,因此首先我來談一談對教材的理解。
《串聯和并聯》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯電路和并聯電路特征,是在學習了電路和電路圖的基礎上進一步的學習。又為之后電學內容,歐姆定律的學習做了一個很好的鋪墊,具有承上啟下的作用。
二、學情分析
要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對的學生。
我所面對的是九年級學生,他們具有較強的好奇心和求知欲,在此之前也已經學習了電流和電路的構成,會畫簡單的電路圖,具有一定的知識儲備,但是他們對電的認識僅限于電器的使用,缺乏對電路的分析,因此本節課的學習有一定的困難。所以我會給更多機會請學生自己動手動腦,連接和研究電路,培養學生的分析問題和解決問題的能力。
三、教學目標
根據對教材的把握和對學情的分析,我確定了本節課的三維教學目標如下:
1.知識與技能:知道串聯電路和并聯電路的特點,學會連接簡單電路。
2.過程與方法:通過串、并聯電路實驗的探究,培養學生分析,觀察和動手能力。
3.情感態度和價值觀:通過本節課的學習,激發學生學習物理的興趣,體會物理與生活的緊密聯系。
四、教學重難點
根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度,我確定了本節課的重難點如下:
【重點】:串,并聯電路的特點。
【難點】:串,并聯電路的連接與識別。
五、教學方法
為了更好的體現教學活動中教師的主導作用和學生的學習主體作用,突出重點,突破難點,我本節課采取的教學方法主要是講授法,實驗法,自主探究法和練習法。
六、教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的理解。教學的一切活動必須以強調學生的積極性,主動性為出發點,根據這一理念,我將本節課分為新課導入,新課教學,鞏固提高和小結作業等四個環節。
1.新課導入
我將采用多媒體課件創設生活情景進行導入,展示夜晚的都市,美麗的街景和閃耀的霓虹燈,請學生觀察說出其中都包含了哪些電路結構和用電器,同時帶領學生一起回顧上節課所學的電流和電路的構成,電路圖等知識。進而向學生提出這樣的問題:“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起,能否畫出電路圖。”引發學生思考交流,順勢引入本節新課串聯和并聯。
通過圖像生動介入,充分利用教學資源,一方面是為了培養學生觀察事物的能力;另一方面是為了調動學生對本節課的學習興趣,讓他們對課堂教學充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環節,我將分為串、并聯電路的認識,串、并聯的特點和家庭電路三部分展開。
首先,我會讓學生自己動手連接電路來向學生介紹串聯電路和并聯電路。讓學生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發光,之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示,并對其進行分類,這時學生會發現所有電路被分為兩個類型,進而向學生講解串、并聯電路定義。即兩個小燈泡依次相連,然后接到電路中為串聯電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起,再接到電路中為并聯電路。同時并介紹在并聯電路中兩個電路共用的部分叫電路,單獨使用的那部分叫支路。
接著請學生根據實物圖,利用上節課學習過的電路的構成,把串、并聯電路的電路圖畫到黑板上,其余學生拿著草稿紙上進行。
之后我會根據學生所畫的電路圖,再一次對串并聯進行介紹。順勢過渡到串、并聯電路特點的探究。我將組織學生進行分組實驗。
首先讓學生按照黑板上的串聯電路。圖連接實驗器材,這時我會向學生說明在電路連接過程中的注意事項,如。先斷開開關,再連接電路。之后,我會讓學生觀察并記錄在串聯電路中,開關對用電器的作用改變開關位置時,開關對用電器的控制是否改變。在等整個過程中,我會不斷巡視小組實驗,指導學生順利完成實驗,進而得出結論:在串聯電路中,開關可以控制所有用電器,而改變位置,并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎上讓學生用同樣的方式對并聯電路進行探究,最終自主得出結論:在并聯電路中,干路開關可以控制所有用電器,支路開關只能控制其所在支路的用電器。
最后,在生活中的電路講解,我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式,來向學生講解生活中的電路,并請學生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學生的思維,拓寬學生的視野,善于從生活中發現物理。
3.鞏固提高
在應用新知環節,我會展示具體例題,如:利用多媒體出示各種不同的電路圖,請學生判斷電路是屬于串聯還是并聯。經過學生思考作答,把知識運動到具體題目中去,達到學以致用的效果。
4.小結作業
對于小結我會采用問答的方式,請學生結合板書談談本節課的收獲。這樣既幫助學生對知識進行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結和概括的能力。
之后我會設置不同困難的作業,在完成課后練習題的基礎上,找一找生活中存在串、并聯電路的例子,并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學生,同時也結合生活,發現生活中處處有物理,學以致用。
以上便是我整堂課的教學過程。
初中物理面試說課稿4
一、說教材
1、教材內容要點:
第一、安全電壓
第二、用測電筆辨別火線
第三、安全用電常識
2、教材的地位和作用:
安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性,也是作為現代公民所必需的知識,讓學生掌握安全用電常識,提高安全用電的意識,具有實際意義,體現了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的'學習,注重的是科學技術在生活中的應用,很好的體現了STS精神。
3、教學目標
(1)知識目標
知道安全電壓
知道測電筆的構造,學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線
知道安全用電的常識
(2)技能目標
通過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線,培養學生的操作技能
通過學習安全用電常識,培養學生理論聯系實際的能力
(3)情感目標
通過學習,使學生體會物理與生活密切相關
通過學習,提高學生安全用電的意識,能自覺地執行和宣傳安全用電
4、教學重點與難點:
重點:安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一,因此是本節內容的重點。
難點:對于觸電事故的發生,無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性,要求學生具有較強的理解能力和分析能力,對于學生有一定的難度,所以是本節的難點。
二、教法和學法
教法:依據本節教材的內容,采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片,利用多媒體的直觀動態教學手段,通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。
學法:引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法,培養學生的動口、動手、動腦的能力,發揮學生的主觀能動性,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
三、教學過程
(一)事例引課(2')
首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻,這樣做可以達到兩個目的:(1)興趣是的老師,具體事例引課比語言引課更具有吸引力,激發學生的學習興趣。(2)以真實的事例教育學生安全用電的重要性,導出課題。
(二)師生互動——知識的學習
1、安全電壓(5')
人體也是導體,對于人體的觸電現象學生較易理解。基于這一點對本知識我設計下面的師生互動過程:
(1)教師提供通過人體電流的大小對人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料,引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。
(2)教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大,而且同一個人的電阻也不是固定不變的,從而著重指出:一般情況下,36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度,感受科學的辨證關系。
2、用測電筆辨別火線(5')
先讓學生將測電筆拆開(事先布置學生從家中帶來測電筆),并對照教材中的圖13-17在教師的指導下認識它的各部分名稱,接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生:在使用測電筆時,應先在有電的地方試一下,檢查測電筆是否正常,防止造成誤判,發生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。
3、安全用電常識(10')
觸電事故的發生是學生學習的難點,為了突破這一難點,采取下面的具體做法:
(1)學生閱讀課文,對觸電事故有一個初步認識。
(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻,使學生認識到電的危害。
(3)通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發生)讓學生觀察、分析,然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點,使學生有張有弛。
教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論;
①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導學生從架線桿、標志等方面分析)
、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發生的情況一樣嗎?
、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發生的情況一樣嗎?
(4)引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。
(5)練習:
、偌彝ル娐分斜kU絲為什么要串接在火線上?開關為什么要安裝在用電器與火線之間?
、诟邏狠旊娫O備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發現高壓線落在你附近,你怎樣離開才比較安全?
通過以上習題讓學生鞏固所學知識,也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。
(三)總結歸納——得出安全用電原則(3')
通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因,教師引導學生總結安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體,不弄濕用電器,不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點。
(四)達標練習(19')
通過知識競賽的形式進行,把全班學生分成四組,有一名主持人,有10道搶答題,和8道必答題,答對加分,答錯扣分,最后總分第一的獲勝。
四、作業布置(1')
針對九年級學生的認識、能力水平,結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點,我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業,讓學生通過親身實踐獲取直接經驗,培養學生的實踐能力,養成科學精神和科學態度。
初中物理面試說課稿5
各位評委老師:
你們好!
今天我要說的是_________版_____年級物理_____(上或下)冊第_____章第_____節《_________________________》的內容。
首先說一下我對本節教材的分析:
一、教材分析(說教材)
1.教材所處的地位和作用
本節內容是學生在學習了_______________和_______________等知識的基礎上引入的一節_______________課(概念課、規律課或實驗探究課),本節內容同時又是學生學習__________和__________等后續知識的基礎,因此本節內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
通過本節課學習,主要使學生掌握__________知識,了解研究物理問題的__________方法(如:控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等),初步學會運用_____知識解決_____問題的方法,培養學生的__________能力。
2.教學目標的確定
依據《課程標準》要求、本節教材特點以及學生現有的認知水平,確定本節課的教學目標為:
知識與技能目標:_________________________________________________________________
。ㄟ@部分目標一般為本節課的知識點)
過程與方法目標:_________________________________________________________________
。ㄟ@部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究,培養學生哪些能力(動手能力、分析問題解決實際問題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團結協作能力,語言表達能力等))
情感態度與價值觀目標:_________________________________________________________________
。ㄟ@部分目標一般是通過對科學家生平的介紹,學習科學家獻身科學,勇于探索真理的精神,激發學習的積極性;或者是通過學習什么知識,培養學生的什么意識和品質等)
3.教學重點,難點的確定
依據《課程標準》要求和本節教材實際,并結合學生的實際,本節課主要是讓學生理解_____________________,所以本節課的重點是_____________________;而對_____________________知識,限于學生的認知水平,可能無法自己理解,得需要教師的合理引導,所以_____________________定為本節課的難點。
二、教學策略(說教法、學法)
1.教法選擇:
教法一:現代素質教學理論強調:學生的學習行為是由動機引起的,學習動機對于學生的學習可以發揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習,動機是必不可少的。本課采用演示實驗,巧設物理情景引發動機,培養學生的學習主動性;由學生的分組實驗,激發動機,培養學生的學習積極性;最后再通過例題深化動機,培養學生的創造性。
教法二:為貫徹生本教育,落實以生為本、以學定教的教育理念,結合教材實際,本節課準備采取啟發誘導、點撥釋疑、合作學習,兵教兵的教學方法。
2.學法指導:
作為教師來說,"授之以魚,不如授之以漁",教給學生學習的方法,培養其能力是物理教學的落腳點。因此這節課采用自主學習發現問題,合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法,從而最大限度地凸現學生的主體地位,培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數據提取信息的能力。
三、教學程序及設想:
1.復習舊知、導入新課(2分鐘)
為了順利得出本節_____________概念(或規律),同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法,采用類比法設計復習題:__________________________?(如密度、壓強、功率的引入要類比速度)
為更好的落實"從生活走向物理,從物理走向社會"的新課程理念,把教學內容轉化為具有潛在意義的問題,導入本節新課時,采取故事導入(或生活現象導入或演示實驗導入)的方式,讓學生產生強烈的問題意識,使學生的整個學習過程成為"猜想"繼而緊張的沉思。(故事是……或生活現象是……或演示實驗是……)
2.任務驅動、自主預習及展示(5分鐘)
學生閱讀課本px頁~py頁,獨立完成下發的學案上的自主預習題。為最大限度的培養學生最基本的自學能力、提取信息的能力,結合教材實際和已確定的目標,本節課設計的預習題如下:
問題1:____________________________________________________
問題2:____________________________________________________
問題3:____________________________________________________
。ㄈ纾骸陡×Α芬还澋念A習題可設計為:
1、浸在液體中的物體,當它所受的浮力大于重力時,物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時,物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時,物體_______在液體中,或_______在液面上。2、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時,受到的浮力是_______N.(g=10N/kg)
3、采用_______的辦法可以增大浮力,即使最現代化得輪船,也保持著這種古老的辦法。
4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,滿載時船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛入海水中,它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.(填"變大""變小"或"不變")
5、潛水艇靠改變_______實現上浮和下沉的?
6、氣球和飛艇能漂浮在空中,氣球和飛艇里充的是_______.)
學生在規定的時間內完成后,教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環節。
3.合作探究、展示交流(20分鐘)
同學們針對學案中設計的探究問題,分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演,為展示交流做準備。然后本小組講解,其余小組聆聽并發現其不足之處,加以完善。此過程中教師適時點撥,注意歸納思路、滲透學科理念。
本環節設計的合作探究題和處理的方法為:
。ㄒ浴陡×Α芬还潪槔
問題(一):把體積相等、質量不等的三個小球a、b、c放入同種液體中,靜止后的位置如圖所示,它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個力大小關系是______________,_______球的密度最大。
問題(二):將同一鐵塊分別放入水和水銀中,比較鐵塊受到的浮力大小,下列說法中正確的是_______(ρ=13.6×103 kg/m3)
A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀,無法確定
問題(一):學生自學時,能夠判斷出三個球受到浮力大小關系,而在解決三個球的密度問題時,找不到問題的切入點。
教師點撥:根據前面學過的質量、體積和密度的關系,在這里三個球的密度沒法比較,但是我們可以通過他們都在同一種液體中,只是處于不同的狀態,所以我們可以試著與液體的密度相聯系,找出問題的解決辦法,即物體的重力和液體的浮力的關系入手,進而找到密度的關系。
問題(二):學生的在分析物體在液體中最終所處的狀態時,根據生活中的木塊、鐵塊、水的關系,進而去理解其他的物體,找不到解決這類問題的規律。
教師點撥:在這個問題中,從力和運動的關系入手,當物體受到的力是平衡力時,這時物體就處于靜止的狀態,如果物體受到的力不平衡時,物體將處于運動的狀態,向力大的那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關系(或實心物體密度和液體密度大小關系),就可以判斷出物體將處于的狀態。
4.課堂小結,構建體系(5分鐘)
對應本節課的目標,讓學生敘述這節課的收獲,包括知識上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構建本節課的知識體系,使學生對本節課所學知識有整體的把握,也有機體現了學科知識建構的思想。構建體系時以屏幕投影的方式完成。
5.當堂檢測、鞏固升華(10分鐘)
學生獨立完成學案上的檢測題后,教師投影答案,對出錯和疑問較多的地方,通過兵教兵和師教兵的方式解決。
6.學后反思(3分鐘)
學生針對所學內容和本節的目標,在學案上自己構建本節的知識樹。
四、板書設計
最后說一下本節課的板書設計__________________________________________
。ㄒ⒁夂诎宕蟛糠质墙o學生展示用的,所以教師的板書內容不宜過多,基本包括標題和簡單的知識樹即可,并告訴評委這樣設計的道理:以生為本,凸顯學生學的地位等等)
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