《囚綠記》說課稿
《囚綠記》說課稿需要怎么寫，從哪些方面去分析課文呢?下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《囚綠記》說課稿，希望能夠幫到您!
一、教材分析
1、教材所處的地位及作用：
《囚綠記》是我國現代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰爭爆發后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經歷，描繪了綠枝條的生命狀態和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象征著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節。由于它的寫景狀物很有特點，表達情意含蓄蘊藉，很適合中學生朗讀、賞析，所以受到不同版本教材編委的青睞。語文版把它選編在初三年上冊第一單元，與《白楊禮贊》同作為精讀篇目，人教(實驗)版則將它放在高一年必修Ⅱ，與《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦爾登湖》一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。這幾篇課文有寫景精美、意蘊深刻、語言優美的共性，而《囚綠記》又以其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，寫出了景物的靈性而別于其它三篇，而且在必修模塊中，寫景狀物的現代散文只有這一個單元，加之考慮到義務教育階段的《語文課程標準》與普通高中《語文課程標準》在閱讀散文的要求上由“欣賞”提升到“鑒賞”的層次，所以，雖然《囚綠記》一文在初中時學生已經學過，但在高中階段，指導學生對其鑒賞，充分發揮文本的示范作用，實現課標的教學目標，仍然不可忽略。不過，學生對課文畢竟有了一定的認知，在本單元中又是略讀篇目，所以在教材處理方面，應該有較大的突破，才能充分體現文本價值。鑒于以上分析，制定如下三維教學目標。
2、教學目標：
情感態度和價值觀：從品讀文章語言當中得到審美的享受，體驗學習的樂趣。
知識和能力：學習把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法。
過程和方法：指導學生圈點批注，學習從文章標題和重點語句入手鑒賞寫景狀物的散文。
確定目標的依據：根據課標的要求以及課文在本單元中的地位、作用確定教學目標，注重語文應用、審美與探究能力的培養，提高學生的語文素養。
3、教學重難點：
重點為學習圈點批注的鑒賞方法，難點是使學生形成圈點批注的能力，做到批注時有個性的思考認識，能由表及里、由此及彼地思考與聯想，語言的表述能做到準確完整。
確定重難點的依據：根據教學目標的設計，教學本文重在培養學生的讀書能力，掌握圈點批注這一傳統而又有效的讀書方法。但在批注當中學生往往只有表面的認識，缺少深入的思考，在語言表達方面也不能具備相應的能力。
4、課程資源的開發與整合：
(1)充分發揮文本對實現教學目標的作用，在鑒賞課文的基礎上，挑選精短美文做遷移閱讀訓練，拓展學生視野，鞏固所學方法，強化閱讀能力。
(2)充分發揮學生的自主性，通過圈點批注進行個性化的閱讀，通過老師的指導掌握閱讀的方法。
(3)指導學生利用網絡、圖書等渠道搜集、整理信息，擴大知識容量。教師制作多媒體課件以輔助課堂教學。
二、學法指導
1、學情分析：學生上高一以來，老師就已經有意識地引導他們用圈點批注的方法來預習課文，但是對這一學習方法沒有進行系統的介紹，學生在圈點批注時表現出來的水平差別較大。
2、學生在學習過程中的心理調節：鼓勵學生個性化的多元解讀，充分肯定其發現與感悟，如果學生表述不全，應幫其分析思路特點，給予其正確的認知指導，使學生既有學習的信心又能接受理性的建議。
3、知識建構的方法指導：指導學生由題入文，對題目做短語分析，由此深入到對文章內容、情感、思想意義及藝術特色的理解，然后進一步指導學生抓住文中的重點句、關鍵詞圈點批注，在獲得審美體驗，理解文意的同時掌握圈點批注的品文方法，形成閱讀的能力，進而為讀寫結合帶來一定的幫助。
三、教學方法及手段
依據對話式和自主、合作、探究式的教學理念，學習本課，老師要通過示范，指導學生圈點批注和問題探究，并且要做好遷移訓練。每個學生在情感、經驗、閱歷、知識等方面存在著差異性，而閱讀教學又是學生、老師、教材編者和文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程，圈點批注和問題探究的方法最能體現對話式教學和自主、合作、探究式的學習方式，能夠有效地解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀和學生之間的合作探究，老師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀的組織者，學生閱讀的促進者，在學生遇到困難時又是一個指導者。
四、教學程序
〈一〉課堂導入：
前面我們學習了兩篇寫景狀物的散文，《荷塘月色》與《故都的秋》，這節課我們學習本單元的第三篇文章《囚綠記》。這篇文章初中時我們已經學過，高中階段又能學到哪些新的東西呢?
〈二〉品析文章標題：
探討：課文寫了賞綠、囚綠、放綠、思綠等幾個層次的內容，為什么要以“囚綠記”為題目?
小結：題目是一篇文章的.靈魂，由文入題是很有用的讀書方法，但是要想對題目理解得深刻，還是要回到文章中，結合作者、背景和文字信息綜合分析方可。
〈三〉學習圈點批注的讀文方法：
1、《囚綠記》一文重點描寫的情節是“囚綠”，要把握作者囚綠的原因，應注意文中哪些語言信息?請你找出來并做批注。
方法小結：我們在賞析文章時要抓住重點問題，然后圍繞這一問題圈點批注，可以做到對信息篩選整合，最終解決問題。圈點時要注意語句之間的關聯，批注時要做到由表及里、由此及彼，還要注意語言表達的條理性。
2、對“綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快”一句做批注。
3、對“盧溝橋事件發生了”一句做批注。
4、對“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句做批注。
5、從課文中選取其它你最喜歡的一句做批注。
小結：圈點批注時要抓住重點語句，這些重點語句對我們理解文章的思想內容，作者的情感態度，把握文章的藝術特點都很有幫助。這樣的語句有：
(1)文眼句：如《荷塘月色》、《故都的秋》兩文的文眼句。
(2)主旨句：如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨。”
(3)接榫句：如《荷塘月色》第3段結尾的句子。
(4)警策句：如《記念劉和珍君》中的一些句子。
(5)情感共鳴句。
以上我們著重分析重點句子，但是抓重點詞語的道理是一樣的。
〈四〉遷移練習：
對精短美文《遍地黃金》做圈點批注。
〈五〉課堂總結：
本節課我們學習了如何把握文章的重要信息如標題和重點語句來理解文章的方法，還學習了圈點批注的讀書方法，這些方法可以用在各種體裁的文章閱讀中。
〈六〉布置作業：
1、本節課后，你對賞讀文章的方法有什么心得體會，寫一段文字進行總結。
2、交流《遍地黃金》的圈點批注。
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