高中政治客觀題考前糾錯(cuò)的說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，大家好！
今天我要說(shuō)課的題目是：吃一塹長(zhǎng)一智——客觀題考前糾錯(cuò)。我下面將說(shuō)一下教學(xué)背景、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)，共6各方面。
一、說(shuō)教學(xué)背景
1、首先我說(shuō)一下糾錯(cuò)的地位和作用。
經(jīng)驗(yàn)就是犯錯(cuò)誤的總和。
——?dú)W洲
可以說(shuō)，我們每個(gè)人都是是在不斷犯錯(cuò)、不斷糾錯(cuò)中成長(zhǎng)的；必要的錯(cuò)誤，是進(jìn)步的一次契機(jī)。然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的一些知識(shí)性或是方法性的錯(cuò)誤卻往往會(huì)成為他的思維定勢(shì)，讓他一錯(cuò)再錯(cuò)。所以我們必須要糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤概念錯(cuò)誤思路進(jìn)行修正。
糾錯(cuò)就要利用糾錯(cuò)本這一工具，糾錯(cuò)本，顧名思義，就是錯(cuò)題集，是學(xué)生把平時(shí)學(xué)習(xí)中容易犯錯(cuò)的試題、習(xí)題，加以梳理、歸納和總結(jié)，分析錯(cuò)誤，并找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因的筆記本，目的是牢記易錯(cuò)點(diǎn)，弄清易混點(diǎn)，最大限度地避免類似錯(cuò)誤的再犯。
本節(jié)課以我校十次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題為主，試卷就像一張X膠片，退卻了外表的華麗，把真實(shí)還原了出來(lái)，每一個(gè)病變都會(huì)很清晰地顯影出來(lái)。
其次，我說(shuō)一下客觀題對(duì)我校學(xué)生的重要性�？陀^題48分，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這只是他們的半壁江山，而對(duì)于我們很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們的全部。
2、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)到了臨近高考，但是很多同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，解題能力也有限，在以前試卷講評(píng)過(guò)程中，情緒容易激動(dòng)，在得分的歡呼和失分的哀嘆中，聽(tīng)課效果并不好。雖然，對(duì)于糾錯(cuò)本一再?gòu)?qiáng)調(diào)如何運(yùn)用，但是執(zhí)行過(guò)程大打折扣。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)目標(biāo)：修正錯(cuò)誤知識(shí)、方法
�、谀芰δ繕�(biāo)：提高解答客觀題的能力
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)迎接高考的自信心
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
①重點(diǎn)1：分類總結(jié)歸納錯(cuò)題
確立理由：在這十次的試卷中，學(xué)生就有在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、同一種類型的題上犯錯(cuò)，通過(guò)總結(jié)，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深印象
重點(diǎn)2：通過(guò)歸類，找到發(fā)生錯(cuò)誤的原因以及對(duì)以后做題的啟示
確立理由：總結(jié)歸類，就是為了對(duì)學(xué)生總結(jié)啟示，能在高考中取得較好成績(jī)
�、陔y點(diǎn)：通過(guò)歸類，找到發(fā)生錯(cuò)誤的原因以及對(duì)以后做題的啟示
確立理由：學(xué)生往往是錯(cuò)一道題，改一道題，沒(méi)有做到深入分析，由此及彼，由表及里
二、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)目標(biāo)：修正錯(cuò)誤知識(shí)、
②能力目標(biāo)：提高解答客觀題的能力
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)迎接高考的自信心
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)1：分類總結(jié)歸納錯(cuò)題
確立理由：在這十次的試卷中，學(xué)生就有在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、同一種類型的題上犯錯(cuò)，通過(guò)總結(jié)，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深印象
重點(diǎn)2：通過(guò)歸類，找到發(fā)生錯(cuò)誤的原因以及對(duì)以后做題的啟示
確立理由：總結(jié)歸類，就是為了對(duì)學(xué)生總結(jié)啟示，能在高考中取得較好成績(jī)
②難點(diǎn)：通過(guò)歸類，找到發(fā)生錯(cuò)誤的原因以及對(duì)以后做題的啟示
確立理由：學(xué)生往往是錯(cuò)一道題，改一道題，沒(méi)有做到深入分析，由此及彼，由表及里
三、教法及依據(jù)
根據(jù)新課改精神，本節(jié)課我主要以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)性與教育性相結(jié)合，也體現(xiàn)課改的精神。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。
2.案例分析法
用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.投影儀直觀演示法
4.教具準(zhǔn)備
利用多媒體、投影儀等手段展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、學(xué)生分組討論：（5分鐘）
班級(jí)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，先讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論，同學(xué)們每個(gè)人都可以針對(duì)自己試卷中自己的個(gè)性的問(wèn)題（包括知識(shí)、方法等），和同學(xué)進(jìn)行討論解決，最后組長(zhǎng)匯總本組中比較具有共性的問(wèn)題。
2、分組展示：（20分鐘）
請(qǐng)每組代表就本組具有共性的錯(cuò)題用投影儀進(jìn)行展示，并指出錯(cuò)在哪里，對(duì)其他同學(xué)有哪些警示作用。
3、綜合歸類:（5分鐘）
課課堂小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把同學(xué)們出現(xiàn)的知識(shí)性和方法性的共性錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)歸類，同學(xué)總結(jié)不全的，其他同學(xué)補(bǔ)充，可以把課堂內(nèi)容盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。
4、總結(jié)啟示:（10分鐘）
學(xué)生的總結(jié)可能是很表面的.，所以再由教師全面深入總結(jié)啟示，讓學(xué)生真正掌握客觀題答題方法。
一、不認(rèn)真閱讀題干材料，憑感覺(jué)做題
政治試題絕大部分都是以材料的形式出現(xiàn)，材料主要說(shuō)什么，必須讀懂，閱讀題干材料，找出中心思想，這是正確做出選擇的前提。但是這一步往往被同學(xué)忽略，一般表現(xiàn)為審題時(shí)跳躍閱讀，粗心大意，漏下材料中的關(guān)鍵詞和中心句，只憑感覺(jué)做題，導(dǎo)致審題不清，從而影響答題的正確率。
在復(fù)習(xí)和備考中如何避免此類問(wèn)題，具體方法是：認(rèn)真分析導(dǎo)語(yǔ)、題干所給材料，準(zhǔn)確、全面、深刻、有效地閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞和中心句，提取關(guān)鍵信息。
（1）準(zhǔn)確。就是要把握材料的特定內(nèi)容，不要將材料所反映的事實(shí)與其它事實(shí)混淆而產(chǎn)生誤讀，也不要把材料沒(méi)有反映的事實(shí)想當(dāng)然地添加進(jìn)來(lái)，只有做到這一點(diǎn)，才能把一些看起來(lái)觀點(diǎn)正確但不符合題意的題肢排除。
（2）全面。就是要完整地把握材料，不僅要把握顯性信息，而且還要適度、全面地挖掘隱含信息，反對(duì)只從部分的、片面的材料出發(fā)。
�。�3）深刻。就是要透過(guò)材料所反映的現(xiàn)象，揭示本質(zhì)和規(guī)律，抓住更根本的東西。只有這樣，才能使所選題肢更符合題干的規(guī)定性，才能從諸多與題意相關(guān)的題肢中選出最佳。
�。�4）有效。就是要在準(zhǔn)確試題要求的基礎(chǔ)上，提取對(duì)答題有價(jià)值的信息，排除于解題無(wú)關(guān)的干擾信息。
二、不明確設(shè)問(wèn)范圍方向，隨意引申
該類錯(cuò)誤一般表現(xiàn)為：①不明題干設(shè)問(wèn)的知識(shí)要求范圍；②沒(méi)有審清行為主體；③不明確試題的設(shè)問(wèn)方式；④不顧題干設(shè)問(wèn)限制，主觀上隨意引申。
對(duì)選擇題的審題來(lái)說(shuō)，審查題干設(shè)問(wèn)非常重要，審題干設(shè)問(wèn)的基本方法是：①審知識(shí)范圍，要善于抓住關(guān)鍵詞和中心句，如“范圍關(guān)鍵詞”：體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、哲學(xué)道理、政治學(xué)道理等�！皟�(nèi)容關(guān)鍵詞”：如措施、制度等�！靶稳菰~關(guān)鍵詞”：根本、主要等。“動(dòng)詞關(guān)鍵詞”：表明、說(shuō)明、體現(xiàn)、啟示等。②審行為主體，明確該題考查的主要對(duì)象。③審設(shè)問(wèn)方式，弄清設(shè)問(wèn)的規(guī)定性和選擇方向，如考查什么、為什么、怎么樣、是正向還是方向選擇等。
三、不仔細(xì)審題肢，抓鬮選擇
此類錯(cuò)誤大都是以下幾種表現(xiàn)：① 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)不記得或不能正確調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷；②心理素質(zhì)差，缺乏耐心繼續(xù)審讀，就胡亂從中抓鬮一個(gè)作為答案；③ 不懂審題肢審讀方法，或者只知道用排除法，在做題時(shí)只知道先排除錯(cuò)誤項(xiàng)，剩下兩個(gè)正確項(xiàng)時(shí)，結(jié)果誤選。
減少類似錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)審題肢的方法：
�。�1）直選法：適用于相當(dāng)容易且有把握的題目。依靠對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，從諸多題肢中選出符合題意的題肢，這要求學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握教材中的基本概念、基本原理。
（2）排除法：關(guān)于排除法要堅(jiān)持的十個(gè)原則：
�、俦硎鲥e(cuò)誤者不選；②正誤混雜者不選；
�、鄯秶环卟贿x；④以偏概全者不選;
⑤間接聯(lián)系者不選；⑥題干不符者不選；
⑦同義反復(fù)者不選；⑧因果相悖者不選；
�、徇^(guò)激性言論者慎選;⑩逆向選擇正不選。
�。�3）推測(cè)法：（針對(duì)組合選項(xiàng)題）題目材料所涉及的知識(shí)，如果有時(shí)不能全面準(zhǔn)確地加以把握，而是“只知其一、不知其二”，可以根據(jù)已有的確定知識(shí)，在定一項(xiàng)絕對(duì)正確的選項(xiàng)和絕對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)的同時(shí)，借助項(xiàng)目給出的組合序列，運(yùn)用邏輯思維，推測(cè)出正確答案。如在①②③④四個(gè)選項(xiàng)中，能確定①應(yīng)入選，②不應(yīng)入選，但無(wú)法確定③④，則可先排除不含①的選肢，保留含①但不含②的選肢，然后再做分析。
（4）比較法：在有多個(gè)題肢都與題干存在一定關(guān)聯(lián)的情況下，根據(jù)全面性、深刻性原則，通過(guò)比較選出最佳選項(xiàng)。
四、不審干肢關(guān)系，盲目選擇
沒(méi)有弄清題干和題肢之間的關(guān)系，諸如因果關(guān)系、個(gè)性與共性關(guān)系、判斷和闡釋關(guān)系、條件關(guān)系等，從而出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
1、緊緊抓住關(guān)系詞，準(zhǔn)確把握題干與題肢之間的邏輯關(guān)系。干肢之間的邏輯關(guān)系主要包括因果關(guān)系、個(gè)性與共性關(guān)系、判斷與闡釋關(guān)系，條件關(guān)系等。
�。�1）因果關(guān)系類選擇題的關(guān)鍵詞有“因?yàn)椤薄ⅰ坝捎凇�、“之所以”等。主要四題干材料提供結(jié)果，要求題肢提供原因；也由題干提供原因，要求題肢提供盡可能出現(xiàn)的結(jié)果。解答此類題時(shí)，首先要把握題干和題肢之間有沒(méi)有因果關(guān)系。其次，要區(qū)分主要原因、根本原因與次要原因，直接原因與間接原因，兩類原因共存時(shí)應(yīng)選前者。再次還要辨別排除因果倒置的選項(xiàng)。
�。�2）個(gè)性與共性關(guān)系選擇題的關(guān)系詞有“表明”、“說(shuō)明”等。主要是題干提供某個(gè)選項(xiàng)現(xiàn)象（個(gè)性），要求體制歸納、揭示其本質(zhì)和規(guī)律（共性）�；蛘哂深}干規(guī)定本質(zhì)和規(guī)律，要求題肢提供反映這一本質(zhì)或規(guī)律的現(xiàn)象、事例。解答這類題時(shí)，要排除三類題肢：題肢與題干外延不相符者；以偏概全者；題肢和題干間接聯(lián)系者。
�。�3）判斷和闡釋關(guān)系選擇題的關(guān)系詞有“是”、“有”、“是指”等，在題干中留填空的選擇題也屬于此種類型關(guān)系的選擇題。這類選擇題主要由題干指定思維對(duì)象（現(xiàn)象、事實(shí)、概念或觀點(diǎn)），要求題肢對(duì)其作出評(píng)價(jià)、判斷，或進(jìn)行闡釋。此類題型主要考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記和理解能力，要求考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及準(zhǔn)確、理解透徹；同時(shí)，解題時(shí)要注意在試題具體情景中考查思維對(duì)象，因此要求考生具有知識(shí)遷移能力。
2、認(rèn)真審清干肢關(guān)系，堅(jiān)持“以干取肢“的原則。也就是以題干的規(guī)定為準(zhǔn)繩，對(duì)保留下來(lái)的“正確”題肢，逐一分析，進(jìn)一步確定哪些是干擾性題肢，選出最能與題干掛鉤的“選項(xiàng)”。
除此以外，審題、記住題干，防止漏讀、錯(cuò)讀，對(duì)于選項(xiàng)把握程度不同的試題，要用不同的記號(hào)標(biāo)出，檢查時(shí)要有的放矢。每記住五道選擇題的答案涂一次卡，防止漏涂、錯(cuò)涂，避免無(wú)謂的失分。
選擇題的成績(jī)是綜合卷高考成敗的關(guān)鍵，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要有科學(xué)的臨場(chǎng)發(fā)揮技巧，只有兩者結(jié)合，才能取得理想的成績(jī)。
5、學(xué)以致用：
通過(guò)習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)以上方法的掌握情況，也可以鞏固這些方法。
�。�、網(wǎng)民在一些詞前面加上“被”字，如被自殺、被就業(yè)、被增長(zhǎng)、被代表、被自愿等，用來(lái)表達(dá)沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)的弱勢(shì)一方的無(wú)奈，“被× ×”實(shí)質(zhì)上描述的是一種“受人擺布”的不自由狀態(tài)�！氨弧� ×”現(xiàn)象的出現(xiàn)表明
①公民權(quán)利沒(méi)有得到充分尊重②公民權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒
�、酃癖仨氂行虻貐⑴c政治生活
�、車�(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的規(guī)范和監(jiān)督
A①②③④ B ②③④ C ①③④ D ①②④
2、(2011廣東）十一屆全國(guó)人大第20次會(huì)議決定，將個(gè)人所得稅法修正案草案向社會(huì)全文公布征求意見(jiàn)，進(jìn)一步修改完善后，再審議表決。根據(jù)材料，以下認(rèn)識(shí)正確的是
�、偃珖�(guó)人大討論和制定法律法規(guī)以行使決定權(quán)
�、谌珖�(guó)人大立法體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)特征
�、廴舜笈c人民群眾保持密切聯(lián)系的執(zhí)行機(jī)關(guān)
�、苋嗣翊泶髸�(huì)制度是人民當(dāng)家作主的重要途徑
A ①② B ②④ C ①③ D ③④
3、(2011北京）北京某區(qū)政府把所轄區(qū)域劃分為若干網(wǎng)格，為每個(gè)網(wǎng)格配備若干工作人員。構(gòu)建了一個(gè)天上有“云”（云計(jì)算中心）、地上有路（社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)）、中間有“網(wǎng)”（互聯(lián)網(wǎng)）的新型社會(huì)管理體系，提高了收集、處理相關(guān)信息的效率，在為群眾排憂解難、化解社會(huì)矛盾等方面取得顯著成效，這一舉措有助于
①增強(qiáng)政府的科學(xué)執(zhí)政意識(shí)
�、谔嵘疄槭忻穹⻊�(wù)的能力
�、墼黾庸竦拿裰鳈�(quán)利
�、芴岣哒纳鐣�(huì)管理水平
A ①② B ①③ C ②④ D ③④
4、（2011北京）近年來(lái)，在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)接連成功舉辦，實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年夢(mèng)想，得到國(guó)內(nèi)外高度贊譽(yù)。成功舉辦這兩次盛會(huì)的重要原因是我國(guó)政治制度能夠
①維護(hù)國(guó)際和平與安全 ②發(fā)揮中央和地方的積極性
�、壅{(diào)動(dòng)人民群眾的積極性 ④實(shí)現(xiàn)世界各國(guó)的共同利益
A ①② B ①④ C ②③ D ③④
6、布置作業(yè)
對(duì)十次考試中，失分嚴(yán)重的主觀題進(jìn)行分類歸納。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
�。裕�
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
本節(jié)課我是根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，采用活動(dòng)探究和直觀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)�！敖處煘橹鲗�(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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