《家庭消費的內(nèi)容》高中政治說課稿
各位評委，大家好!今天我說課的題目是《家庭消費的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說教材、教法與學(xué)法。
(一)說教材
1.本框題在教材中的地位
本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費的知識和每個人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識水平及認(rèn)知特點。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平;收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學(xué)生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標(biāo)：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中堅持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖;并從提高家庭消費水平的角度認(rèn)識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點內(nèi)容。
3、教學(xué)重點難點：
(1)教學(xué)重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準(zhǔn)確劃分和歸類。
(2)教學(xué)難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
(二)說教法
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法�！耙浇虒W(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的'蘭本達教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究;對理解性知識的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
(三)說學(xué)法
1、在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
（四）說教學(xué)過程
【導(dǎo)入設(shè)計】：激趣設(shè)疑
課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學(xué)生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格(含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的)，在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費表填寫正確嗎?為什么?
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平?
議一議：
3、如何來提高家庭消費的水平?
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個問題的設(shè)計，揭示出本課時的知識要點，出于對學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表： 同學(xué)家庭一周消費調(diào)查表(單位：元，占 %)
類別
消費內(nèi)容
按消費內(nèi)容
物質(zhì)生活資料
精神文化生活資料
勞務(wù)消費
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