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      1. 高中美術說課稿

        時間:2021-03-27 09:46:54 高中說課稿 我要投稿

        高中美術說課稿模板合集6篇

          作為一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?以下是小編幫大家整理的高中美術說課稿6篇,歡迎大家分享。

        高中美術說課稿模板合集6篇

        高中美術說課稿 篇1

          一、說教材

          教材是溝通教師和學生的橋梁,因此我對教材做了以下分析:

          我所說課的內容選自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊,本課是建筑藝術欣賞單元的開篇,分為四大部分進行展開,第一部分圍繞“什么是建筑藝術”展開,探討建筑藝術的基本屬性、表現方式和特征。第二部分圍繞“建筑有哪些類型”展開,即探討建筑所包括的種類。第三部分進一步深入探討“建筑藝術有哪些特性”,即建筑藝術的基本屬性。第四部分圍繞“建筑藝術有哪些語匯”展開。通過本節課學習,為之后的建筑藝術學習內容起到很好的先導作用。

          二、說學情

          深入分析教材后,合理把握學情是上好一堂課的基礎,高中階段的學生具有更強的探究精神,思維比較活躍,見解獨到,對生活有著較為豐富的感性認識,有部分學生對中國著名建筑有過參觀,也有很多同學通過各種媒體形式了解建筑,有著自己的印象與感觸。由此,對建筑藝術的學習表現出濃厚的興趣,具有很強的求知欲,但是并非發展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導,然后拋磚引玉的方式展開,聯系生活實際,鼓勵學生從不同角度欣賞建筑藝術,感受建筑藝術的魅力。

          三、說教學目標

          根據以上的分析和新課標的理念,我確定了如下三維教學目標:

          知識與技能:了解建筑藝術概念和分類,能自主分析其藝術特征,學會使用建筑語匯進行欣賞,懂得欣賞建筑藝術的基本方法。

          過程與方法:通過欣賞、描述、討論等方法,運用建筑語匯描述、評價建筑藝術作品,提高美術欣賞能力。

          情感、態度和價值觀:開闊眼界、增長知識,培養健康的審美情趣,感受建筑藝術的魅力。

          四、說教學重難點

          為了課堂教學能夠達到最優化,我將教學的重難點確定為:

          重點:分析建筑的藝術特征,歸納建筑藝術語言。

          難點:建筑藝術的欣賞方法。

          五、說教學方法

          為了突出重點,突破難點,踐行新課標中“教為主導,學為主體”的教學思想。我將采用講授法、小組討論法等教學方法,從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

          六、說教學準備

          好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,為此我做了如下的教學準備:多媒體課件、網絡收集的圖片、視頻等。

          七、說教學過程

          為了激發學生學習的興趣,并且積極參與到本節課的教學活動中,我將教學環節設計如下:

          活動一:激趣導入

          興趣是學習美術的基本動力之一,為此課堂開始,我將通過PPT播放不同建筑連續動態圖片,請學生思考:看到了什么?有什么感受?

          在學生回答后,我進行總結:金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著名的建筑,都各自記錄著一個時代的歷史,體現一個地方的特色,而它們獨特的造型和空間也深深的打動著我們。那么,究竟什么是建筑藝術?我們應該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題《探尋建筑藝術的特點》。

          通過這種互動提問的導入方式,營造活潑的課堂氣氛,從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

          活動二:描述分析

          此環節我將由淺入深依次展開:

          首先,我將通過PPT播放視頻《建筑的發展》,請學生觀察,并提出問題:什么是建筑藝術?請說一說它的概念。

          學生可能有如下回答:建筑藝術是由空間和實體構成的藝術,它蘊涵建筑形式美的規律,并通過視覺給人以美的感受,這和繪畫等視覺藝術類似。

          我順勢總結:建筑是技術和藝術相結合的產物。建筑藝術創作不可能超越技術和經濟的合理承受,需要大量的財富、技術條件、勞動力和智慧才能實現,是一門綜合性很強的藝術。

          接下來,我繼續追問,結合視頻播放內容再想一想建筑有哪些類型?可以滿足人們哪方面的需求?

          學生的回答有:巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們基本生活需求,廟宇、陵墓可以滿足精神需求,宮殿兩方面都可以滿足。

          學生回答后,我進行總結:建筑的類型是隨著人類社會的發展而增加的。隨著社會不斷進步,類型還會不斷增加,體現人類文化的不斷進步。

          為了進一步探索建筑藝術特點,此環節我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建筑圖片,設置小組討論,請學生結合課本內容分析:建筑藝術有哪些藝術特征?

          學生小組討論后回答如下:科學性,如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性,如我國南方民居防潮;藝術性,如蘇州園林是詩情畫意的結合;文化性,如故宮集科學、藝術、文化等為一體。

          我進行總結:建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂”“建筑是石頭的史書”“建筑是居住的機器”,每句都涵蓋了建筑的一個重要特征。因而建筑藝術不僅符合一般藝術的形式美法則,還在文化內涵、科學技術等方面能做出許多獨特的創新。

          接下來,進一步引導學生探尋建筑藝術語言,請學生結合收集資料觀看課本,設置開火車式問答:建筑從表現手法和技巧上與其他藝術品既有相通之處,也有它獨特的個性,那么建筑藝術依靠哪些語匯表現個性特點呢?

          學生依次回答有:形體、比例、尺度、均衡、節奏、色彩與質感、環境等。

          學生回答后,我進行總結:無言的建筑便是依靠上述種種語匯奏響著動聽的旋律。我們對建筑藝術的內涵、類型、特性和表現語匯有了初步的認識。藝術源于生活,只有在生活中不斷觀察和體悟,才能培養出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。

          通過這樣分步驟的提問,逐步引導學生合作、探究建筑藝術特點和相關語匯,不僅可以鍛煉學生的探究性思考能力,還能營造良好的學習氛圍。

          活動三:總結解釋

          此環節將引導學生梳理欣賞建筑藝術的方法,為此我將設置自由問答,請學生依次發言:可以從哪些方面去欣賞建筑藝術?

          學生回答后,我進行總結:在欣賞建筑藝術的獨特魅力時,被當作合乎形式美法則的藝術品,具體欣賞的角度可以從類型、造型、功能等方面入手,運用建筑藝術語言進行描述、分析、解釋、評價,感受建筑藝術。

          此環節可以幫助學生梳理思路,為他們解決欣賞建筑藝術的方法,形成自主學習的良好氛圍。

          活動四:欣賞評價

          深入分析之后,我設置了“學以致用”的環節,主要是讓學生對所學知識進行遷移運用,理解本課的精髓,說出自己的收獲。故此我將播放當地建筑圖片,請學生思考問題:觀察身邊的建筑,使用相應建筑藝術語言進行欣賞評價。引導學生從時代背景、造型、功能、價值等方面進行分析建筑的內涵、類型、藝術特點。

          通過對當地建筑的欣賞,進一步鞏固建筑藝術欣賞方法,使學生對建筑藝術有了進一步的了解,從而激活學生思維,拓展視野。

          活動五:小結作業

          課程即將結束,我會請學生主動分享本課重點知識,并升華情感,激發學生參與欣賞活動的興趣,開闊眼界、增長知識,培養健康的審美情趣,感受建筑藝術的魅力。

          最后布置這樣的練習:深入調查課堂上討論的當地經典建筑藝術,分析建筑的成功之處,寫出調查報告,并給出合理的建議。

          請學生分享收獲,真正踐行“教為主導,學為主體”的教學理念。課后的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,感受建筑藝術的魅力。

          八、說板書設計

          為充分體現課程內容,以便于學生能夠理解掌握,我的板書設計簡潔、清晰、重難點突出。

        高中美術說課稿 篇2

          我說課的內容是高一年級美術鑒賞中的《中國古代雕塑欣賞》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述:

          一、教材分析

          本課的內容、地位、作用

          本課的內容對學生來說是比較陌生的,且知識內容對學生吸引不是很大,但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,教學內容是按雕塑發展的時代背景來編排的,對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要是對陵墓雕刻、

          佛教石窟造像作較為系統的介紹。使學生在對雕塑時代背景的了解下,重點突出雕塑藝術的知識。本課將以雕塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線,教書的引導講解為輔,使學生在感受美的同時了解到雕塑的發展及其獨特的地位。

          二、教學目標

          根據《美術教學大綱》和教材的要求,本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力,使學生了解中國優秀傳統文化的思路,確定本課的教學目標為:

          1.使學生了解中國古代雕塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點,從而豐富學生的雕塑藝術知識,提高審美能力,增強民族自豪感和愛國主義情感。

          2.了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中國雕塑史上的重要地位,并掌握其發展的歷程

          3.中國古代雕塑是個藝術寶庫及其背景,是各個朝代勞動人民創造的產物,在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略,產生了不可彌補的損失,以激發學生的愛國熱情,懂得珍惜祖國文化遺產。

          三.教學方法

          1.任務型教學法

          這篇文章內容較難理解,我設計了一些有關雕塑生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期雕塑,從而完成教學任務。

          2.多媒體教學法

          這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相,讓學生直觀和形象生動地了解有關雕塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣,加深學生印象。

          3. 問答式教學法

          提出有關問題,然后通過觀看圖片回答問題。有助于調動學生的積極性,有目的的去觀看,效果更佳。

          四.教學重點和難點

          2、要點:①知道中國古代雕塑一般的表現形式。

          ②了解中國古代雕塑發展歷程。

         、蹖ζ浯碜髌沸蕾p,了解其藝術特點。

          3、教學重難點:古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

          五、教學過程

          教學過程:導入:提問

          你在什么地方看到過雕塑?

          它們是什么樣的?你知道它們的名字嗎?

          它們都是用什么材料做成的?

          答:雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。

          雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同?

          雕塑是有實在體積的形象,我們用手就可以摸得著。

         。ㄖ苯尤腩})平時所說的“雕塑”,指的是什么?

          1、涵義

          雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段,在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言,三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西,所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換,但是立體空間才是其生命根本之所在。

          2、種類

          下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同?

          從表現形式可分為圓雕、浮雕

          (這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解)

          3、想一想:

          怎樣欣賞雕塑作品?

          了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力,進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。

          (形象美、材質美、藝術性)

          師言:了解了雕塑的表現形式,那讓我們看看中國古代雕塑。

         、沤處煱鍟焊判g

          陵墓雕刻

          佛教石窟造像

         、凭W絡環境下學生自主學習探究

          教學活動(一)陵墓雕刻

          陵墓雕刻產生的背景:

          在封建社會里,帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位,炫耀其顯赫聲勢,而盛行厚葬。在他們的陵墓區里,耗費巨大的人力、物力,制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平,體現了鮮明的時代特征,成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

          欣賞:中國古代雕塑──陵墓雕刻

          欣賞任務:霍去病陵墓雕刻

          教師提出問題:

         、僬f 一說:

          霍去病墓石雕的藝術特點

         、趯W生討論,回顧教師提出的問題并作回答。

          形體單純、古樸,構思獨特,氣魄雄偉,力量沉厚。作者通過巖石

          的自然形態,產生聯想,某些部位甚至不施一鑿一錘,極富藝術創造力。

          教學活動(二)中國古代雕塑──石窟造像

          佛教造像產生的原因

          在我國歷史上有一段長期分裂割據的時期,人民生活極端困苦,自然地會向往有一個能解放他們的救星出現統治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的,使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時的統治者都大力推崇佛教,開鑿石窟雕造佛像。

          欣賞任務:我國四大石窟簡介

          在我國,自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處,其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群:

          甘肅敦煌石窟

          甘肅天水城東麥積山石窟

          山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟

          河南洛陽市南郊的龍門石窟

          六、教師課后總述:

          1、陵墓雕刻產生的社會原因:是帝王貴族為鞏固他們

          統治地位,炫耀其顯赫聲勢,盛行厚葬而產生的。

          2、佛教石窟造像產生的原因:

          在戰亂的年代,人民要尋求得到解脫的精神支柱,統治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播,石窟雕刻得以產生。

          3、石窟造像、陵墓雕刻的發展歷程和藝術特點。

          時代特點:在什么樣的特定社會環境里,就有什么樣與之相適應的作品的出現。沒有游離于時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。

          民族風格:古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想,是中國古代雕塑作品突出的特點。

          4、課后探究作業(網上查閱)

          查閱《擊鼓說唱》《昭陵六陵》的相關資料,概其藝術特點。

        高中美術說課稿 篇3

          尊敬的各位專家評委老師。下午好。我是---號考生。

          今天,我說課的題目是選自人美版課程標準實驗教科書美術鑒賞__-課-----、

          下面,我主要從教材分析,教學方法,學法指導,教學內容及板書設計這五個方面來向大家詳細的闡述我這節課的安排。

          為了適應新課改的要求,優化課堂教學,貫徹新課標的精神,我確定本科的設計理念是,重視學生的主體地位,堅持從學生發展為主。突出學生學習能力的培養。滲透情感教育,優化美術教育人文性的特點, 首先,我對本節教材進行一些分析,本課旨在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手。感受山水畫獨特的藝術美感,讓學生對中國畫的精神與特點有一個整體的了解,從品味意境,享受意境到筆墨大膽。自由表現意境。

          根據以上的分析,以及學生的心理認知特點,我確定了本課所要達到的目標是。

          1. 知識與技能目標。欣賞-----的作品,感受歷代畫家是如何借-----抒國家之情。

          2. 過程與方法目標。-----的構圖,筆墨的分析與嘗試。

          3. 情感態度與價值觀目標,培養學生熱愛----,感受自然與藝術的豐富多彩。

          本著課程標準,我確定本課的教學;

          重點是 難點是

          我說課的第二個部分是教學方法,教學方法是教學觀念的具體體現,是實現教學目標的重要手段,我根據以教師為主導,學生為本的根本原則。我確定本課的教學方法是情景教學法,引導發現法,演示法。設疑提問法。

          我說課的第三個部分是學法指導。我認為。教師不僅要教會學生獲得學習的方法,更重要的是讓學生從中體會到樂趣。所以本科我主要采用的學法有小組討論法,合作學習法。自主探究法。分析歸納法。 我說課的第四個部分是教學過程。

          根據美術課程標準的要求。教師必須精心設計課堂的每一個環節。使全體學生都能夠在視,聽,說,做,思等行為換節中經歷美術的過程。體會審美的快樂。促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識,培養個性,為了順利達到教學目標。突出重點,擊破難點,我精心設計的一下幾個教學環節,

          1, 首先是導入課題

          用多媒體投放。。。。提出問題,由此導入本科課題。進而引發學生活動。領會新課意圖。激發學生興趣。愉快的接受課題、

          2, 環節,講授新課

          用多媒體投放。。等讓學生欣賞,來感受。。的意境,其中,重點分析的是。。讓學生分組討論這幅作品是。。引導學生進行對比,讓學生明確他們在思想,技巧。和形式上的不同。提高自學能力和鑒賞水平,運用討論的方法能使課堂氣氛變得活躍和自然。在教學活動中,能很好的進行創作活動。

          3環節,用幻燈品播放幾組。。圖片。分別運用講解,討論,提問的方法來進行理解。使學生能在一種輕松,愉快的氣氛中進行創作活動。

          4課堂小結。我主要引導學生回顧本節課所學內容,鞏固所學知識。讓課堂不僅僅結束在45分鐘之內。而是延伸到課堂之外。延伸到今后的每一次美術學習中去。

          我說課的最后一個部分是板書設計。板書設計要簡潔大方,清晰明了,突出重點和難點,讓學生能更好的理解和明白。

          總之,我這節課的設計是緊緊圍繞著激發學生豐富的想象力和創造力展開的。力求體現以學生發展為本的思想,符合新課標的精神,使學生都能以高漲的熱情。全身心的投入到這個活動中去。來感受藝術的熏陶。盡情發揮其創造力。這樣。師生便在這種輕松愉快的氣氛中完成了教與學的任務。

          以上是我說課的全部內容,謝謝各位評委老師。

        高中美術說課稿 篇4

          我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第6課《漂亮是美術鑒賞的標準嗎——藝術美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。

          一教材分析:

          1、 教學目標:①什么是美術作品的藝術美和形式美②美術作品的藝術美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現。

          2、教學重點:美術作品的藝術美和形式美并不完全是現實的直接反映,也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”,而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美,而這種美又是多樣的,即不同類型的美術作品由于藝術家所采用的語言、材料、手段等不同而產生的藝術美和形式美就大異其趣。為了說明這一點,在這里就必須緊緊圍繞美術的語言元素和語言規則兩個方面來講解,因為美術作品的藝術美和形式美主要就是通過它們來實現的。

          3、教學難點:主要在于美術作品的藝術美和形式美既是具體的又是抽象的。應特別注意對概念的講解,并在概念與作品之間建立聯系,即注重通過作品來講解概念,以使學生對美術作品的藝術美和形式美的認識有形象的依據。

          這里的難點還包括對美術作品的藝術美與形式美之間異同的講解,課文中并沒有特別給予說明,只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題,美術作品的藝術美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術美包括內容與形式兩個方面。也就是說,藝術美是由內容與形式的統一來實現的。而形式美更強調實現內容的手段,即手段本身的美,其中包括語言的構成關系和所使用的材料的特質。

          二、 教學方法:

          1、 利用圖片展示介紹知識,吸引學生注意力,使學生在興趣中學習。

          2、 充分利用多媒體教具和圖片,不斷采用欣賞·啟發·歸納相結合的教學方法。

          三、學法指導:

          1、 引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習,用多媒體展示相關音樂和建筑圖片,并巧妙導出本課。

          2、 討論法,小組合作法。通過學生的小組合作,解決學生的個別差異,要求全組同學共同討論。

          四、教學過程:

          一、導入:用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。

          小結:美術作品的藝術美是藝術所特有的美。美術作品是由藝術家創造出的不同于現實生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術的

          二、新知探究:

          環節一、什么是藝術美,它有哪些表現?

          美術作品中的藝術美不等同現實在的“漂亮”和“好看”,而是通過特定的美術形象表現出來的藝術自身的美。藝術美又稱第二自然。是相對自然美來說的。

          1、 美術形象:指一件美術作品中個別的、具體的、完整的藝術形象,也是指一件美術作品中由這種個別的、具體的、完整的藝術形象所形成的'綜合的整體的藝術形象。

          教師活動:投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續攝影》。結合第三課“藝術形象”這一概念進行講解。

          學生活動:欣賞圖片,小組討論,分析美術作品的藝術美。

          環節二、什么是形式美:如何理解和把握形式美:

          美術作品的形式美的構成:

          A、語言元素(點、線、面、色)及其構成的形態變化。

          B、語言手段(明暗、空間,透視、構圖、肌理)及其所構成的審美意象。

          C、語言規則(變化與統一,對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節奏與韻律等)及其所構成的審美關系。

          教師活動:投放潘天壽的作品《雄視》,講解什么是形式美,指出美術作品的藝術美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。

          學生活動:欣賞圖片,理解美術作品的形式美。

          三、拓展:提高實踐能力

          1、 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。

          2、 通過具體作品了解藝術美和形式美在形態上的差異。

          四、要點回顧:

          1、 什么是藝術美?綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術形象為“典型形象”或“藝術典型”,又根據它與現實生活的關系而稱之為“第二自然”,即“藝術美”

          有哪些表現?

          2、 什么是形式美?美術作品除了藝術美之外還有形式所傳達出的美,既形式美

          如何理解和把握形式美?

          五、 課堂小結:

          總結回顧:這一節課我們了藝術美和形式美,了解了什么事藝術美和形式美。

          下一節課我們將學習分析理解美術作品的創作意圖,請同學們提前預習。

        高中美術說課稿 篇5

          一、教材分析

          1、教材內容

          學生開始接觸到人物畫,捉到人物畫,學生并不陌生,他們在小學時兒童畫曾多次接觸,到了五六年級,又學習過人物結構和一般的比例關系,具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上,還不成熟,幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研究,并通過人物頭像的寫生訓練,使學生在了解整體的基礎上,進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較為完善,成熟的人物畫。

          本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向學生介紹人物面部的基本規律,包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要求,本教學內容為兩課時,第一課時為講授課,第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法,在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習,但不是對真人的寫生訓練,而是面對照片進行練習,這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動),另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

          2、教學目地

         、偈箤W生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系,以及人物面部表情的變化規律.

          ②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

          3、教學重點

          掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

          4、教學難點

         、倥囵B學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征,掌握人物頭像的相關知識。

         、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。

          5、教具準備:

          多媒體教學

          二、授課部分

          <引入新課部分>

          在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學生在休息之余觀看影片,并對影片中出現的人物發生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。

          點擊圖標,打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向學生提問,認不認識屏幕上的這些人,答案肯定是認識,并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經回來了課堂,這時提出問題:既然大家都認識這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對人臉的一些基本知識有所了解,所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。

          <講授新課部分>

          點擊“開始”,進入首頁。首頁分四個部分:臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示,它們分別鏈接到不同的章節。

          一、臉型特征

          在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區別就是臉有一樣,我們要認識一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。

          點擊“臉型特征”,進入《臉型特征》,屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力,另一方面引導學生思考下面這個問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規律呢?

          點擊圖片,出現“相之大概,不外八格”。講解。

          點擊“八格”,出現“田國目用,由甲申風”。

          用鼠標指向“田、國、目”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

          用鼠標指向“由、甲、申”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

          用鼠標指向“用、風”兩個字,請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

          完成臉型特征的講解后,為了讓學生加深鞏固,再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征,在學生回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析)

          二、五官位置

         。ㄟ^濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了,哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答:五官)。

          點擊“五官位置”,進入頁面,出現一個人頭像。

          要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。

          1、三停

          就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三!保侨绾畏值哪?請大家看圖:

          ①鼠標進入發際區域,出現“發際”二宇,點擊,鼠標進入眉弓區域,出現“眉弓”二宇,點擊,出現“上!保

         、谑髽诉M入鼻底區域,出現“鼻底”二字,點擊,出現“中!保

         、凼髽诉M入下頦區域,出現“下頦”二字,點擊,出現“下!;

          (講此節內容時,還應適當的結合自己的面部進行講解)

          注意: (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

          (回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時,這點非常重要)

          2、五眼

          就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

          點擊鼠標,出現幾條線,把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛,可以移動到每一份中,大家會發現,這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系)

          “三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準,則成為其明顯特征。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

          (過渡)人是有生命的,同時也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。

          (點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”,同時在屏幕上出現一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,還有一個小丑。

          (三)豐富的表情

          今天這里也來了一個非常可愛的小丑,他已經捺不住了,就忙著在墻上畫了起來,我們看他畫的是什么?哦,原來他畫了三個人像,還不一樣呢?

          (提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?

          (一起回答)表情;

          (提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?

          (回答)通過五官的不同來表現的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態來表現的。

          好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來,哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

          我們來問問他?

          點擊鼠標,出現“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉!边@就是畫人物表情的基本方法,請同學們跟我一起來念一念,在念的時候,希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。

          當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡單的人物表情,但這又是其它表現方法的基礎,其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

          (過渡)我們講了這么多了,可能很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)

          (四)步驟演示

          屏幕出現一張白紙.

          請同學們把紙拿出來,今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特,大家請看: (點擊鼠標)出現一女子,這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?

          首先,我們要仔細觀察對象,在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識,主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化,例如:我們觀察這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉,中停要寬一點,表情是在微笑。

          步驟演示,分別點擊每一步的按鈕,出現每一步的步驟演示圖。

          在這里,根據學生的掌握情況和基礎水平,設計了兩種方案。一是,如果學生基礎較差,就一步一步的講,邊講邊畫,二是如果學生水平較高,可以先講步驟,再播放演示過程,讓他們能自主的觀察對象,表現對象。 <小結>講評學生完成的作業,同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。

          結束。

        高中美術說課稿 篇6

          一、教學背景分析

          為了讓學生體會速寫藝術的魅力,我向學生展示了大量的速寫作品,期望通過欣賞名作、佳作,領略其中的韻味,提高他們的審美和表現水平。

          二、學生分析:

          高中二年級的美術特長學生經過一學期的素描訓練已經具備一定的美術基礎知識。對物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達能力,但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習,可以提高他們對線的認識,對線條的利用,增強審美感覺。

          三、教學重點與難點:

          對速寫的認識、學習速寫的方法以及速寫的表現形式。

          四、作業內容與提示:

          采用以線條為主的形式,進行人物的寫生練習。

          要求:線條流暢,構圖飽滿。

          五、教學過程:

          課前準備:每人準備人物全身照片一張。

          (一)導入課題:

          師:每人取出一張32開白紙,把自己手中的照片里的情景用線畫下來,注意整體感。

          學生認真描摹照片中的人物。

          師:你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎

          學:線描

          師總結:剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構筑形象的,今天我們就來學習一種簡捷地捕捉物象的方法,那就是——速寫種類之一的線描。

          (二)欣賞范例

          師:欣賞兒童畫和大師作品四幅

          什么是速寫:

          看字面的解釋,顧名思義快速書寫,在較短的時間內用簡練、概括的手法,敏銳地抓取所需要表現的客觀對象的本質特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段,其特有的真實、生動與鮮活是其他表現形式難以替代的。

          師:第一幅人物畫是以什么樣的表現方式表現畫面

          學:線條表現

          師:第二幅兒童人物畫呢

          學:線面都有

          師:第三幅速寫是什么表現方式

          學:線條

          一次類推

          師總結:

          速寫的表現方法:1、以線為主,線面結合2、以面為主3、線描

          師:這節課中我們主要學習第一種表達方式,以線為主,線面結合。

          講授新課:

          師:速寫學習中線條的運用極為重要,同學們再欣賞幾件作品,體會線的作用與表現。

          通過繪畫元素來分析(形體結構、光影明暗、空間透視、質感量感、物象的內在力量與意蘊、物理性質、人的內心世界)

          學生通過專業繪畫語言的元素分析畫面,

          學生1:第一幅畫面以色調為主,黑白對比明確,體積空間感強烈。

          學生2:第二幅畫面不具體,主要是用線描作畫,能看出形似,感覺作者畫的比較輕松。

          學生3:第三幅自畫像運用素描的語言來表現,結構清楚,透視正確,形象特征突出,有黑白對比,但是比較弱。

          學生4:畫面抽象,不是素描的基本元素表現,不太懂,有黑白對比,沒有空間變化,感覺人物內心不正常(此時學生哄笑)

          學生5:這幅畫不像在生活中看到的樹木,不是寫實類的,但是還能看出是樹木,黑白對比弱,形體不具象,空間趨于平面。

          師總結:以上幾幅畫面都是速寫的種類,只是表現形式不同,主觀表現在線條運用上,可以看出線條具有獨立的審美價值,是造型藝術表現力的藝術語言。

          (三)技法表現:

          出示幾件作品學生欣賞

          思考問題:1.這些作品在表現風格形式上有什么不同

          2.你能給它們分類嗎

          3.你喜歡哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么

          學生結合相關資料思考以上問題并回答。

          學:比較喜歡寫實的作品,最看不懂的就是最后一幅抽象畫,好像是個人物,但是太難看了。不理解。

          學:第一幅很漂亮,第二幅也很具體,是一張嘴,速寫太亂了。

          師總結:

          1.寫實性速寫——以展現客觀物象真實感為目標的線條繪畫。

          2.表現性速寫——表現畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

          3.抽象性速寫——為表現事物內在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現的線條繪畫。

          速寫教學中離不開線條的表現,請同學們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

          師:這些景物中運用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺

          學生成組討論并回答上面問題。

          教師總結:

          直線——剛強

          曲線——溫柔

          粗線——豪邁

          細線——精致

          斜線——飛躍、前進

          水平線——靜止、平和

          垂直線——嚴肅、動感

          鋸狀直線——焦慮、不安定

          師:繪畫中的線和數學中線的概念不同,它具有方向、形態、質感、明暗、虛實等特性,線之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。

          通過上述的學習,請同學們根據你對線的感覺用筆修改你剛才的作品,注意線條的表現力

          學生再次修改自己的作品。并請兩名學生上臺講解自己繪畫內容以及采取了哪些線條的表現形式。

          (四)本課總結

          師:本課學習內容包括以下幾點:

          1.了解什么是速寫

          2.速寫的幾種表現方式

          3.了解作品中線的運用。

          4.歸納了幾種線形的區別

          5.注意整體把握對象和線的形態和走向。

          (1)寫實性線描寫生

          整體——局部——整體

          (2)表現性線描寫生:

          整體觀察(局部——整體)

          老師示范:現場作畫

          (五)家庭作業:

          作業題目:我的同桌同學

          表現形式:以線為主,以面為輔

          紙張要求:16開大小一張

          畫筆材料要求:鉛筆、炭筆、鋼筆等

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