精選高中說課稿范文集合六篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高中說課稿8篇，歡迎大家分享。
高中說課稿 篇1
各位評委老師：
大家好!很高興參加這次說課大賽，借此機會與老師們共同交流初中信息技術教材的教學思路和教學方法。我今天的說課題目是：《計算機硬件系統》。下面我就從教材內容分析、教學目標、教學難點與重點、教法與學法、教學程序設計、教學反思幾個方面進行簡單地闡述。
一、 說教材
教材內容及對象分析
《計算機硬件系統》是教材七年級上冊第一單元第七課的內容。本課主要介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發展概況、計算機硬件系統的組成及計算機的工作原理。
學生在以前的上機操作中對計算機已經有了一定的了解，他們認識了主機、顯示器、鍵盤鼠標行硬件設備，還學習了Windows XP操作系統。但是學生對計算機的發展及計算機的硬件認識還不是很清晰。通過本節的學習我們將進一步了解計算機硬件知識，學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成與存儲設備及輸入、輸出設備。
初中生對電腦的好奇心很強，并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重難點內容。在教學過程中讓學生多觀察多發現問題，多與學生進行合作交流，努力培養學生的探索發現精神、充分發揮學生的聰明才智。
設置教學目標
根據本節內容與學生特點把本課的教學目標設置為：
1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感與價值目標
（1）、知識與技能目標：在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統有直觀的認識，同時培養學生的動手能力，實現 概念和實物的對接。
�。�2）、通過觀看光碟，培養學生獲取信息、加工信息的能力，提高學生的信息綜合素養。
2、過程與方法目標：
通過學生分組交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式，培養學生利用信息技術和概括表達的能力。
3、情感與價值觀目標：
通過小組協作和競賽研究活動，培養學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性。
教學重點難點
由于我校多為農村學生，對計算機知識了解不多，所以我把本課的教學重點設置為：計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應；難點設置為：主機中各部件的名稱及作用。
二、說教法
為了完成本節課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用小組合作學習，以學生為中心的資源學習法、創設直觀的實物情境法、帶著問題學習的任務驅動法和自由討論學習的分層教學法及最后評分所采用的競爭激勵法。
學法
本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協作學習”。它可以培養學生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養。
媒體手段
1、多媒體課件教學
2、教材光碟
3、教學演示
三、說教學程序設計
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，趣味導入課題。 （5分鐘）
�。ǘ┏鍪窘虒W目標，引導探究新知。（10分鐘）
�。ㄈ⿲W生自主學習，展示學習結果，分組評分。（20分鐘）
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測題。 （ 5 分鐘 ）
�。ㄎ澹┛偨Y歸納（5分鐘 ）
（一）、創設情境，趣味導入課題。
計算機的硬件就像人的大腦一樣，沒有了大腦，人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運行的環境，沒有了硬件軟件程序將無法運行。從媒體學的角度講，計算機是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強大。在計算機已經應用到各個領域的今天，計算機的強大功能是靠什么硬件支持的呢？引導學生聯想與思考。
�。ǘ┏鍪窘虒W目標，引導探究新知
首先讓學生了解這節課的學習目的，并給學生展示教學目標。為了讓學生有一個直觀的認識，激發他們本課的學習興趣，我這節課安排在電腦室里，讓學生們直觀感受計算機的組成。學生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機的構成。讓學生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。
在此過程中注重培養學生動手、觀察、思考的能力，引導學生盡快進入本節課的主題：計算機硬件。這樣，使學生在情景中主動、積極的接受任務，從而樂學，然后讓學生按照教學目標結合教材自主地學習。
(三) 學生自主學習，展示學習結果，分組評分
讓學生自學教材，了解書中的理論知識，然后分組展示自學的結果。為了培養學生們的競爭意識，檢驗學生自主學習、任務完成的效果，在這一環節我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生們在競爭與合作中來完成本節課的教學任務。
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測題。
為了充分實現分層次教學，擴展學生的知識面，給學生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環節中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。
（五）、總結歸納
為了加深學生對知識的記憶、理解，讓學生找出本節自己感興趣的知識，然后請同學們說出自已在本節課的收獲。最后我對本節課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結，并鼓勵學生全面發展，更好的學習信息技術課。
第六部分、教學反思
本節課我的教學設計主要有3個特點。
第一、教學流程設計上符合認知規律。
我采用先介紹主機然后引出外設這一順序，使學生盡快進入學習狀態。 第二、理論與實踐相結合，鼓勵學生動手操作。
通過參與，學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。 第三、分組競賽答題，體現分層次教學。
通過提問解決了實際教學過程中的問題，激發學生的學習興趣，培養他們的在競爭中合作意識，為以后的學習打下堅實的基礎。
高中說課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師：
大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學》。
一，說教材
《生活處處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發學生學習哲學的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。
二，說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(一)知識目標
(1)理解：
哲學智慧生成于人類的實踐活動。
哲學源于人類對世界的追問和思考。
哲學是給人智慧，使人聰明的學問。
哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。
(2)運用：
聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。
(二)能力目標
(1)提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。
(2)通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然，社會和人生的變化和發展的能力。
(三)情感，態度和價值目標
(1)通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。
三，說教學的重，難點
根據著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：哲學就在我們身邊
重點的依據：只有理解了哲學就在我們身邊，學生才不會對哲學陌生，而逐漸試著去嘗試探索。
教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術。
難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四，說教法
我們都知道哲學是一門培養人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產生濃厚的興趣，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此，對學生學習興趣的激發，將作為這堂課的中心任務。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2，活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。
3，集體討論法：針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。
由于本框題內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，并且中以前的學習中有加以應用，如寫作中。因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
五，說學法
學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。
學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生展現自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六，說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性，主動性。
1，導入新課：(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。
導語設計的依據：通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮，集中學生的注意力。設問：笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設問，讓學生思考，活躍他們的思維。這是政治教學非常重要的一個環節。
2，教學過程：(35分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。
主要通過個環節進行。第一，對學生作為習作《如果》的點評。第二，思考三幅漫畫的哲學道理。第三，總結自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結合教材事例《燭光照亮小屋》展現哲學的智慧。第五，闡述什么是哲學以及它的作用。
3，課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4，板書設計
我比較注重直觀，系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
框體一：生活處處有哲學
1，哲學就在我們身邊
(1)哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動。
(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2，哲學是指導人們生活得更好的藝術
(1)哲學是一種給人智慧，使人聰明的學問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學問。
(2)哲學可以使我們正確地看待自然，社會和人生的變化和發展，從而指導人們正確地認識世界和改造世界。
5，課后探究
針對學生已有的知識，我設制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學生有意識地收集跟自己有關的哲理，之后通過哲學學習可以更全面的理解它們，乃至以后結合自己的人生經歷，那么就能更深刻地領悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。
高中說課稿 篇3
說教材：
一、教材的地位與作用
籃球是學生喜歡的體育項目，它能發展學生的柔韌性、協調性、彈跳等身體素質。高三年的大部分學生在籃球基本素質方面已經達到一定的高度，本節課主要是通過側掩護(擋拆)戰術配合的練習，加強學生的利于基本素質，并對利于泊基本戰術有一個初步的認識。
二、教學目標：
1、認知目標：讓學生知道側掩護(擋拆)戰術配合的動作要領和方法。
2、技能目標：學生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。
3、情感目標：通過努力使學生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養每位學生的表現欲望和信心，得到美的陶冶。
4、德育目標：教育學生團結互助，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人和對集體的責任感。
三、教學重點和難點：
1、重點：側掩護時腳的卡位。
依據：腳的卡位是掩護的重要一環，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰術的運用。
2、難點：擋、拆的時機。
依據：戰術是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰術的失敗，而且這個時機是根據實際情況掌握的是不數年變化的，因此它即是戰術的關鍵又是難點。
說學情：
本課教學對象為高三年級男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，及及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
設計思路：
本節課的教法，我主要考慮以下五個方面：
一、講解法和示范法
幫助學生建立正確形象，啟發思維，貫徹直觀性教學原則。
二、分解法和完整法
根據循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二攻二”側掩護戰術有個全面的認識，然后在把整個戰術分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習，讓學生更好地掌握完整戰術。
三、游戲比賽法
能充分發揮學生主動性和創造性，達到規定目標，有效發展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識，技術和，而且對學生進行思想品德教育以激發學生興趣。
四、預防和糾正錯誤法
分析學生在練習中產生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。
五、電化教學法
通過多媒體，以生動形象的畫面進行直觀教學，以加深學生對體育知識、技術的理解，提高學生的學習興趣，以達到調動學生的學習積極性。
說學法：
本節課我將從以下兩個方面對學生進行學法指導：
一、觀察比較學習：
在學習過程中引導學生借鑒已有知識和經驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學習新的籃球知識，這樣有利于提高學生學習籃球的興趣，更有助于學生對籃球知識的題解和掌握。
二、團結協作學習：
學生的學習環境是一個群體，，通過小組有協商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。
說教法
一、開始部分
課堂常規：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)
二、準備部分：
1、熱身跑：
方法：放錄音曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(提高學生練習興趣和練習效果)。
作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經系統的興奮度，為練習作好充分準備。
2、定位操：①頭頸運動;②體側運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側壓運動;⑥全身運動。
三、基本部分
(一)引入新課：
首先通過學生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?
◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]
設計意圖：創造學生感興趣的情境，以增強學生學習籃球的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生感知籃球運動之美。
(二)分組協作進行理解式練習：
1、四人一小組進行二對二攻防練習。
在練習中，學生對理解的側掩護(擋拆)戰術配合加以運用。
2、交流、探討
交流與探討在練習中運用側掩護(擋拆)戰術配合出現的問題和獲得的心情。
設計意圖：讓學生在練習中去驗證各自的理解，以此發現問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。
(三)進行新課講解：
(1)講解戰術的作用。
作用：“二攻二”側掩護(擋拆)戰術在實戰比賽中既是一個獨立的戰術又是許多戰術的重要組成部分具有很強的實效性。
依據：只有了解它的用途，學生才會知道有沒有學習的價值。
(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環節的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀，并要突出重、難點。
方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉向切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]
特別強調：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉向時(拆)要以靠近籃筐一側的腳為軸，向遠離防守隊員一側轉體，把其擋在自己的身后。
作用：讓學生了解“二攻二”側掩護(擋拆)戰術配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線
(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長的帶領下一邊練習一邊探討，要帶著問題進行練習。[動畫演示]
作用：學生通過反復的練習，達到動作定型。
(4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進攻。進攻方必須用上本節課學的側掩護(擋拆)戰術配合。注意要在消極防守情況下進行練習，否則初學者很容易失去信心。
(5)對學生練習中易犯的錯誤進行及時糾正：
依據：初學者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。
作用：可以加深學生對戰術的正確理解，避免錯誤的動作定型。
(四)游戲：運球接力
方法：學生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學。
設計意圖：讓學生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進一步增加同學們對體育課的熱情。
四、結束部分：
1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。
2、總結本次課優點及不足，并提出今后練習要求。
3、安排收器材、下課。
學生身心狀態預計：
整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時強度達最高峰。
評價分析：
在本節課教學過程中，我充分挖掘學生的潛能，認識學生學習的動力與興趣密不可分，處處注意激發學生的學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間。通過創設問題情境，主動設疑，引導學生自主探索、合作交流。給學生一些機會，讓他自己體驗;給學生一點困難，讓他自己解決;給學生一片空間，讓他自己去拓展。
高中說課稿 篇4
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發展為本”作為教學的指導思想，以激發學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。
本課時的教學內容是跨越式跳高，要求學生學會助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過桿�？缭绞教呤亲詈唵蔚奶呒夹g，接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅可以健體強身，還可以提高身體的靈敏性、協調性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實“學校教育要樹立健康第一的指導思想 ，切實加強體育工作”的指示，結合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發學生對體育的興趣，創新體育鍛煉方式，實現身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎。
（二）教學目標
根據以上的分析，我確定本節課的教學目標為：
1、通過教學使學生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過桿的技術動作。
2、激發學生對體育的興趣，培養學生主動參與體育鍛煉的意識和習慣。
3、培養學生的觀察力、思維力、探究力、表現力、創新力，發展學生的協調性、靈敏性和彈跳能力。
4、培養學生合作意識和團隊精神，學會合作。
�。ㄈ┙虒W重點和難點
起跳時要求腿邁步要快，腳跟先著地，踝、膝、髖三關節超越肩關節，并充分蹬直，擺動的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動作迅速有力，上下擺起，同時提肩，拔腰。學生在起跳時容易出現的問題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著跨越的高度，尤其以初學者為甚。根據以上的分析，我確定本節課的教學重點是起跳，難點是助跑與起跳的相結合。
二、說教法和學法
（一）學情分析
五年級學生以前已經學過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學生善于模仿，對新生事物接受能力強，對跳高項目較有興趣，這對實現教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
�。ǘ┙谭�、學法
根據教材的特點及五年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。
這樣的教學能充分發揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統教法的憋端，有利于培養學生的觀察力、思維力、想象力、表現力和創新力。
三、學情分析
水平三的的學生自我意識有所發展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。
四、教學目標
知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領，85%的學生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發展靈敏、速度、協調等身體素質。
情感態度與價值觀：學生在練習中愿意說出內心想法并積極改正自身不足。
五、教學重難點
重點：起跳和過桿技術。
難點：過桿時擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協調。
六、教學方法
教法：講解法、示范法、糾正錯誤。
學法：分組練習、合作學習。
七、教學過程
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1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我會進行設疑導入通過復習田徑基本常識，中國著名的田徑世界冠軍有誰？根據學生已有的知識經驗會說出110米欄冠軍劉翔，進而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補充說明他也是我國第一個打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學習跳高中最基本的動作——跨越式跳高。
2、隊列隊形練習：進行原地轉法練習。
組織教學：四列橫隊。
【教學意圖】體育文化知識的補充能夠激發學生的求知欲，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的'組織紀律性。
（二）準備部分
1、游戲“擔擔跳”
方法：全班手拉手圍成一個圓，先由班長手持竹竿有節奏的按照學生的隊形畫圓，學生盡量的往上跳，碰到哪位同學的腳換班長的位置，依次進行。
組織教學：圓形站立。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
【教學意圖】選用跳躍類的游戲即可充分利用器材，還能增加操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，為接下來學習跨越式跳高做鋪墊。帶有韻律節奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養學生的節奏感，以及自我表現意識，養成優美的身體形態。
（三）基本部分
1、助跑單腳起跳手觸懸掛物練習
組織教學：學生分為四組，自由選擇高度。
【教學意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。
2、示范
提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么？那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢？
學生回答：擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋。
3、講解
動作要點：直線助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發學生的求知欲，明確本節課學習的重難點，使得后續練習更具有針對性。
4、練習
�。�1）原地起跳擺動腿過高低桿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過桿練習，要求擺動腿盡量抬高
�。�2）原地起跳起跳腿過高低桿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過桿練習，要求起跳腿盡量抬高。
�。�3）近距離過低高度皮筋練習。
糾錯：在剛剛的練習中老師可能發有多同學在過桿的時候有坐桿現象。所以教師提醒學生練習過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學之間可以用“語言提示法”來互相提示。
【教學意圖】根據運動技能的形成規律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發現學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解。
（4）完整的過皮筋練習。
組織教學：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。
【教學意圖】讓學生自由選擇充分的體現了以學生主體，把課堂交給學生，同時也是分層教學理念的體現，使每一位學生都能夠體驗到學習的樂趣。
5、檢驗—優生展示
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。
【教學意圖】在展示環節中讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環節也能夠檢驗我的教學成果。
（四）結束部分
1、放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2、課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
【教學意圖】】師生聽音樂進行放松活動，使課堂氣氛輕松愉悅，也使師生關系更加融洽，使學生身心得到充分放松，培養學生良好的體育鍛煉習慣。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】培養學生的獨立品質。
八、場地器材及預計負荷
場地器材：竹竿4根、橡皮筋4根、田徑場、海綿包。
練習密度：33%—40%;平均心率：128—136次/分;運動強度：中等。
高中說課稿 篇5
一、 說教材
本節課是人教版初中數學八年級上冊《變量與函數》。本節的主要內容是理解變量與函數的概念。函數是研究客觀世界變化規律的重要模型，它實現了從常量 數學到變量數學的轉變，它解釋了現實世界中數量關系之間相互依存和變化的實質，函數的學習對學生思維能力的發展具有重要的意義。本節是學習正比例函數、一 次函數、反比例函數、二次函數的基礎。學好本節知識為過渡到學習本章正比例函數、一次函數起著鋪墊作用。因此，對它的學習一直是初中階段數學的一個重要內 容。
二、 說學情
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。且初二的學生求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣。
三、 說教學目標
結合學生現有的認知水平與實際情況，確定本節課的教學目標如下：
1.知識與技能目標：能夠運用豐富的實例，在具體情境中領悟函數概念的意義。了解常量與變量的含義，能分清實例中的常量與變量，了解自變量與函數的意義。
2.過程與方法目標：通過動手實踐與探索，參與變量的發現和函數概念的形成過程，提備考析問題和解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：在解決問題的過程中體會數學的應用價值并感受成功的喜悅，建立自信心。增強對學習的興趣和積極參與數學活動的熱情。
四、 說教學重、難點
根據學生現有水平及新課標的要求，確立本節課的重點和難點如下：
重點：了解函數概念的形成過程，正確理解函數的概念。
難點：理解變量的內涵。
五、 說教學方法
(一)教法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都需須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用：啟發式教學法、問答法、討論法。
(二)學法
德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發現真理。在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、 說教學準備
本節課我準備了多媒體課件。
高中說課稿 篇6
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節內容. 學生在初中已經學過同一直線上二力的合成；在高中已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質力，這些都對本節內容起了良好的鋪墊作用。本節內容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。
力的合成是解決力學問題的基礎和工具。后續課的學習中，對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理的理解和應用都會產生重要影響。這節課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學的一些重要定律的應用，因此這節課在物理學體系中的地位和作用至關重要，
2.教學目標
A、知識與技能目標
理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。理解力的合成本質上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代。會用力的合成的平行四邊形定則進行力的合成。
B、過程與方法目標
培養學生的實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力。進行科學態度和科學方法教育；了解研究自然規律的科學方法，培養探求知識的能力。樹立等效觀點，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想。
C、情感態度與價值觀
培養學生善于交流的合作精神，在交流合作中發展能力，并形成良好的學習習慣和學習方法。通過力的等效替代，使學生領略跨學科知識結合的奇妙，同時領會科學探究中嚴謹、務實的精神和態度。讓學生積極參與課堂活動，設疑、解疑、探求規律，使學生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學習心理狀態。
根據以上分析確定本節課的重點與難點如下：
3、教學重點：運用平行四邊形定則求合力。合力與分力的關系
教學難點：利用探究實驗得到合力和分力的大小和方向，猜想它們之間所遵循的運算規律。
二、教法與學法
教法：平行四邊形定則是矢量合成的工具，是高中物理的重點和難點，要讓學生能接受平行四邊形定則就要讓學生親自去體驗、去探究、去得出結論，這是突破難點和重點的重要手段，因此本節課選擇以探究實驗法為主進行教學，同時輔以啟發式教學。
學法：學生以實驗為載體，主動探究，互相協作，分析討論，實現由學會到會學的轉變。
三、教學過程
教學設計思路為：力的等效——力的替代——尋找等效力——平行四邊形定則。教學分成幾個層次：
用簡單的生活實例為引入，分析斜拉索與橋墩都可以起到承擔橋梁重量的作用。一個大人與兩個小孩都可以提起水桶。這里體現了等效替代的思想，近而得出合力、分力、力的合成概念。
如果要用一個力替代幾個力，如何替代。作用效果相同是關鍵，把同學們的精力集中到尋找等效力，看合力與分力到底存在怎樣的關系。
探究實驗與提水桶緊密結合�！肮潭ㄏ鹌l的一端，這橡皮筋就相當于那水桶；讓它沿一個方向形變，就相當于提起水桶；用兩個彈簧測力計拉動繩套就相當于兩小孩提水桶；再換用一個測力計拉動就相當于一個力提水桶。要讓這一個力去替那兩個力，就要使它們作用效果相同，也就要使橡皮筋向同一個方向形變相同�！蓖ㄟ^這樣引導，進行對照，學生們通過對熟知的提水桶聯系到我們要探究的合力與分力的關系上，目標明確，知道自己干什么，思維清晰，步驟清楚。
學生進行分組實驗探究，老師巡視給予指導，發現共性問題時集中分析討論。
學生探究成果初步形成，進一步提出問題：“建議同學們把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端做連接，組成了一個四邊形，這個四邊形有什么樣的特點？”絕大多數組的同學說是平行四邊形。為了培養學生科學嚴謹的態度，又提出：量量兩組對邊，檢驗是否是平行四邊形。通過連接圖形，學生在實驗中從感性直覺上升到理性認識。根據同學們的數據匯報，進行充分的討論交流，歸納總結得到平行四邊形定則。
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