【推薦】高中說課稿集錦4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的高中說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
一、首先我來說說對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，上網收集資料的習慣正慢慢養成，動手能力也在不斷提高，有利于教學活動的開展，但學生缺少對現象本質的深刻的分析，而且建構學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談談對教材的理解
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內容打下基礎，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經濟生活的能力有重要作用。
2、說教學目標
關于本課，課程標準是這樣要求的：
歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
�。�1）知識與能力：通過本框學習，使學生理解價格變動對消費者需求量的影響，以及價格變動對相關商品需求量的影響，培養學生透過現象看本質的能力，從而提高學生參與經濟生活的水平。
（2）過程與方法：本節課，我以創設的情境為線索，以學生的活動為主線，充分發揮學生的主體性，引導他們參與教學過程，形成自我發展的能力；
引導他們學會學習，形成可持續發展的能力；引導他們善于合作，形成個體與集體協同發展的合力。
�。�3）情感態度價值觀：通過學習，使學生關心生活中的小事，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，從而培養他們熱愛生活的人生態度。
3、說教學重點難點
基于對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將這節課的重點定位為：價格變動對人們生活和生產經營的影響。確定其為重點，是因為這是適應社會主義市場經濟必須掌握的理論知識。
我將這節課的難點定位為：如何看待買漲不買落的經濟現象。確定其為難點，是因為這種消費現象學生在生活中常�？吹�，看上去似乎和我們今天所講的生活消費的一般規律相矛盾。
三、說教法和學法
1、接下來說說我將采用的教學方法
我以建構主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境--發展”的教學模式。具體說，第一步，創設情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。
2、接下來再說說我對學生學法的指導
本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、接下來簡單說說這節課的課前準備
上課前，我深入學生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學生預習新課知識，收集車市的有關材料，既為課堂上設置的情境作了鋪墊，又引導學生關注生活，同時，也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學過程的設計
我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環節：第一，未成曲調先有情；第二，事事留心皆學問；第三，似曾相識燕歸來；
第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調先有情--在導入新課時創設情境（約3分鐘）
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知欲。
所以我首先在導入時創設情境：《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學少軍家里打算買車，但是家里人意見不一致，怎么辦呢？在此基礎上自然過渡：相信通過本框的學習我們應該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學問--在推進新課時創設情境（約34分鐘）
陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學習。因此在推進新課這一環節中，我注意引導學生關心生活。
因為課前已布置學生留意車市的新聞材料，所以在這一環節，我設置了這樣的情境：圍繞當前車市展示四三則材料，讓學生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點，得出本框知識點。
相關材料如下：
①大排量轎車價
格大幅上調，銷售量驟然下降。
06年4月1日實施的新消費稅，按照新的消費稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費稅大幅提升，大排量車普現漲價，尤其是進口車。據了解，在寶馬創造了近30萬元的漲價新高之后，奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚，其中勞斯萊斯最大漲價幅度達到70萬元。價格的大幅上調，令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
�、谥行∨帕哭I車降價促銷不斷，銷售卻不溫不火。
調查顯示，"油荒"打擊了市民的買車積極性，在準備購買汽車的人群中，不到一成的市民堅持原來的買車計劃，近三成市民推遲了買車計劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車，這對當前的汽車銷量不可避免地造成了嚴重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權衡購買車型，低油耗、經濟型汽車成為時下購車首選。
�、畚覈殉蔀殡妱榆嚿a、消費和出口大國。
目前，我國電動車產業的從業人員達30萬人，中國已成為全球最大的電動車生產國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達到xxxx多萬輛，同時還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據估算，到xxxx年，中國電動車的年產銷量將達到3000萬輛，產業總體規模將達到1300億元。
接下來，用3分鐘的時間展示介紹這些新聞，再把學生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產商的身份分析，如何應對高漲的油價，如何滿足消費者的需求，如何使自己的工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時間，由學生進行自主學習及討論，接著由學生代表發言，總體時間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結建構知識。
這樣，A組學生根據材料1得出本課第一個知識點：價格變動會引起需求量的變動，即一般說來，一種商品價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品價格下降時，人們會增加對它的購買。老師在此基礎上反問：同學們想一想，如果大米的價格也大幅上調，人們對它的購買會不會驟然減少呢？學生自然知道不會。于是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導學生關注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價格變動了？人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加？通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據材料2油價上漲影響轎車銷量，會得出這樣的結論：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少。根據材料3轎車滯銷電動車卻風靡起來，會得出結論：一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響。
B組學生根據材料，結合自己課前搜集的材料，可以得出結論：面對商品價格變動，生產者一般會調節生產，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。即價格變動對生產經營的影響。
之所以這樣設計，因為這部分知識是本節課要掌握的重點所在，與學生生活實際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學習著如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。
以學生的生活經驗，得出了上述結論后就會反思質疑，有的學生會說：房價漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質疑，那我會反問一句：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？有的學生就會想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費的一般規律相矛盾了嗎？于是我借機過渡到本框題的難點：“如何看待買漲不買落”的經濟現象。
通過列舉現象，小組討論，分析原因，最后師生建構知識，突破難點：原來買漲不買落，是消費領域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預期在起作用,擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現了搶購現象；而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規律并不矛盾。講到這里，讓學生注意我們在講消費的一般規律時用的“一般說來”這四個字。
這一環節的設計重在培養學生養成“學有所結”的學習習慣和“學有所疑”的發問精神。（這個部分大約3分鐘）
然后可以順理成章的接著問一個問題：“學習了這節課的理論知識，你有沒有找到消費的竅門？”這樣，經過學生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。（這個部分大約3分鐘）
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結時回歸情境（3分鐘）
俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環節。在本節課的小結中，我采用了首尾呼應的手法。
前面導入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學們利用本節課所學知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業中創設情境
要促進學生將學到的知識內化為自己的東西，就必須讓學生親身經歷實踐的檢驗。因此在這一環節里，我布置了一項作業，讓學生制定“家庭主婦行動計劃”--根據家里最近的消費需要，本周內給父母提供一個購物的具體計劃，說明理由，從中感悟其中的經濟學道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學生，讓學生去遐想，去深思。中國畫強調要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因為預設歸根到底是為學生的學習服務的，把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地，我覺得會抹殺了學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！
順便說一下我的板書設計：
二、價格變動的影響
�。ㄒ唬﹥r格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
3、一種商品價格上升，需求量減少，導致：替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少；反之……
（二）價格變動對生產經營的影響
1、調節生產
2、提高勞動生產率
3、生產適銷對路的高質量產品
各位老師，我今天的說課到此結束，希望聽到各位老師的意見。
高中說課稿 篇2
（一）、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通高級中學語文《中國古代詩歌散文鑒賞》中詩歌部分，第一單元的第三課。本單元的教學重點應放在理解中國古典詩歌的內容、主旨和寫作技巧上，以此來逐步提高學生鑒賞古典詩歌的能力�！妒裣唷肥翘拼娙硕鸥ν砟甑淖髌罚瑑热萆嫌蓪懢昂驮u論兩部分組成，以寫景時的心里活動（追尋、憑吊）為線索開啟出后兩聯蜀相諸葛亮的精當評論,因此針對這首詩來講，我本節課將賞析的重點放在了前兩句上，尤其是寫景的頷聯。
《蜀相》是本單元的第三課，意在通過本課的學習鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學生古典詩歌的鑒賞能力。
【教學目標】
關于古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑒賞文學作品，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
鑒于本課的教學重點以及高二學生已經在必修教材的學習過程中積淀了一定概括詩歌內容的能力，我將教學目標設定為：
知識和能力：①指導學生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達情感的手法。
�、诮探o學生高考“煉字”題的答題方法。
過程與方法：①通過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。
�、谂囵B學生獨立思考、合作探究的能力。
情感態度與價值觀：理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國憂民的現實主義精神。
【教學重點和難點】
教學重點：掌握寓情于景、樂景襯哀情，“一切景語皆情語”寫作技巧。（這對學生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。）
教學難點：突破“煉字”題型。（學生把握考題類型，以及答題思路的形成有針對作用。）
【課時安排】1課時
（二）、 教學過程
一、課前情境：
閱讀相關文本，體會諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導入：
ppt展示臥龍崗景區對聯。導入杜甫的《蜀相》。（吸引學生的興趣）
三、走進詩歌
�。�1）、誦讀《蜀相》，把握詩歌的感情基調。
�、俣嘧x，要做到讀準字音，讀出語氣，讀出感情。
�、诳梢圆扇≈该x，齊讀，教師范讀等方式，讓學生都能夠開口大聲讀。
�。�2）、品味語言，探究問題。
合作探究一：
總體把握詩歌的寫作思路。
首聯：尋找祠堂
（起）
頷聯：祠中之景
�。ǔ校�
頸聯：諸葛功績
（轉）
尾聯：壯志未酬
�。ê希�
重視學生的個體差異多種答案都可以。
尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業——壯志未酬
明確：敘事——描寫——議論——抒情
合作探究二：品味寫景的語言。
1．哪些詩句寫的最具美感？
明確：頷聯。
2、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。
3．賞析頷聯？有什么效果？（補充式，多鼓勵�。�
明確：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動聽的“黃鸝好音”，只因一個“自”一個“空”，就顯得美景虛設，無人問津之感。
碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。
4．用一句話把此句的美景描繪出來？
分析得到：一切景語皆情語，情景交融。
小結： 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓練
五、課后作業
1、背誦
2、掌握煉字方法，并將其使用在此類考試題型中。
六、課堂結束語
（三）、說教法
為了給學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，成為課堂教學的主體，根據該課的教學目標、課文特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：
1、誦讀教學法：誦讀是古代詩歌教學中關鍵性的一環，聲情并茂的吟誦，有助于培養學生的語感，加深學生對詩歌的理解，為詩歌鑒賞打下良好的基礎。
2、情境教學法：出示關于諸葛亮的對聯，創設情境，激發學生的學習興趣，體會杜甫所要表達的感情。
3、探究法：新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，激發學習興趣把學生分成小組，分別探究詩歌語言、表現手法、思想情感。
4、比較閱讀法： 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”，變“空”為“皆”進行比較鑒賞。
（四）、說學法
根據本課教學內容以及學生的年齡及心理特征，自主合作探究的學習方式有自主學習即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意和寫作思路，這樣有利于順利過渡到重難點；課上合作探究分若干個小組，分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞，這樣能提升學生閱讀詩歌的能力。
（板書設計）蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（起） 以樂景襯哀情
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（承）—寓情于景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（轉）
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（合）
高中說課稿 篇3
一、說教材
1、本框內容在教材中的地位和作用
本框的內容是對上一節教學內容的延續，在上節課中學生已經學習了社會再生產的四個環節：生產、分配、交換與消費，以及他們之間的關系，這屬于生產關系的范疇。經濟就是人們在生產資料所有制的基礎之上進行的生產、分配、交換與消費的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關系。我國的所有制結構構成了我國的基本經濟制度，這一制度為本單元生產與經營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產關系要適應生產力的發展這是人類社會發展的客觀規律，我國的基本經濟制度是符合生產力的發展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結構主要是由一條主線構成的：我國的基本經濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發展）→公有制為什么是我國經濟制度的主體，其地位如何體現，它的實現形式怎樣→我國實行這一基本經濟制度的必然性。這一節內容主要是一個總—分—總的邏輯結構順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進行教學。
2、重難點以及其確立的依據
重點：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用。
我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎，因此有關公有制主體地位的內容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度對于我們認識國家經濟發展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經濟生活大有裨益。
難點：公有制的實現形式以及我國實行這一基本經濟制度的必然性。
學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質，我國國情和生產關系要適應生產力的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它作為本課的一個難點。
3、教學目標
�。�1）知識目標：
通過學習要使學生能夠識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現。理解堅持社會主義初級階段基本經濟制度的意義。在現實生活中，能夠區分各種經濟成分，并說明它們的作用。
�。�2）能力目標：
重點培養學生透過現象看本質的`觀察問題和分析問題的能力、培養學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產力與生產關系的辨證原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經濟制度的原因，培養學生一種知識的遷移能力。
�。�3）情感、態度、價值觀目標：
通過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產力的發展。要平等的看待每一種經濟成分的地位與作用。
二、說學法
學生的實際情況是學法研究的起點，根據高一年級學生的認知水平和心理特點，我將采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導。
高一年級的學生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學生已經初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經濟制度的相關知識，以及生產關系與生產力的辨證原理的基本內容，學生應該能夠掌握本課的內容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經過了中考的分流之后，學生已經有了擇業意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內容。人本主義心理學和建構主義心理學的原理，這一階段的學生希望能夠自主發現問題解決問題，這樣能夠激發學生的學習積極性，我們應該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。
三、說教法
根據新課改的要求，要改變傳統的教學方法，本框內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現，為了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創設情景，使學生進入學習情景，調動學生的學習積極性。然后，根據本課中設置的幾個問題，引導學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。
四、說教學流程
1、課前準備
首先，將本框題的主要內容劃分兩塊：其中一塊是六種經濟成分在教師的指導下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內容時在開展新課之前要給學生介紹生產力、生產關系及兩者聯系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現形式的區別。然后，在課前將學生按照位置分為6組，給學生分發學習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。
設計意圖：節約課堂時間，起到一定的預習作用�？梢允箤W生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。
2、情境導入
多媒體放映各成功人士附有就業單位的照片，來創設情境，引出本框題的主要內容。
設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學生的注意力，調動學生學習興趣。
3、新課教學
在使學生們進入創設的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據課前分好的組和任務，請學生代表發言。教師要幫學生明確個體經濟和私營經濟的區別。
設計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。在主動、積極的學習環境中激發學生的好奇心和創造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發學生探索的好奇心，培養了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。
承接過渡：這六種經濟成份各自是否完全不同？
設計意圖：引導學生轉入到所有制結構的學習。
閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。教師要幫學生明確國有經濟是國民經濟的支柱，最后由老師來總結學習成果。
設計意圖：從實際生活出發結合書本知識有利于培養學生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學會自主學習。
承接過渡：放映關于公有制經濟占優勢及控制領域的幻燈片，引導學生進入對公有制主體地位的學習。
設計意圖：利用現實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。
承接過渡：那么公有制的實現形式有哪些呢？其中主要實現形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現形式的區別。）
設計意圖：轉入到對公有制實現形式的學習。
合作探究：讓學生分組討論，得出結論，派代表發言。
設計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結合自己的生活實際經驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經驗概括和邏輯推理的能力。
承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經濟制度？引導學生結合教材圖片“牛耕地”、“農業機械化生產”和“現代化溫室”主要從我國的社會性質，初級階段我國的國情，以及生產力和生產關系的客觀規律來進行分析問題，解決問題。
設計意圖：運用圖片資料激發學生的好奇心和創造力，培養學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發散思維多向思維等思維方法。
4、板書設計：
設計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目了然。把課本復雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利于學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課后復習，縮短復習時間，提高復習效率。
5、課堂小結
利用多媒體和板書展現本節課的綱要，并指出重點和難點。
設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復習。
6、課堂練習
利用多媒體展示由易到難的練習。
設計意圖：鞏固所學知識并把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養學習本學科的興趣。
7、課后探究
聯系國家鼓勵青年人自主創業的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創業基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創業。
設計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現實生活中去。樹立學生的創業意識。
五、小結
本課教學主要突出以下幾個特點：
1、重學生：以學生發展為本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發揮學生在學習中的主動性、積極性和創造性，進而培養學生分析問題、解決問題的能力和創新精神。
2、重能力：通過合作探究活動，培養學生集體思考、知識遷移、發散思維的能力。以市場經濟生活知識來支撐，突出思想政治觀點教育；注重學生學習方法的指導，使學生自主生成知識，學會學習。
3．重教學：綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發學生興趣。精心設計多媒體，通過形象直觀的動畫展示，以便于學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。
4、重反饋：通過訓練來強化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內化為學生的素質并形成能力。
高中說課稿 篇4
一、教材分析。
《項脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導，突出基礎性。
《新課標》要求“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容……注重在閱讀實踐中舉一反三�！睋耍菊n地教學重點是誦讀與積累；難點是領悟與鑒賞；知識能力目標是積累文言知識，領會作品的表達技巧，培養閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習慣；過程方法目標是通過自主、合作、探究學習，由宏觀到微觀，逐漸深入，點滴理解，提高應用、審美、探究能力；情感態度價值觀目標是發揚教學民主，激發情感共鳴，從作品中汲取有益的營養。
二、教學方法。
一是情景教學法。本文抒發的是親情，切合學生的年齡、心理特點。但由于文言文年代較遠，學生積淀不厚，多數學生興趣不高，有畏難心理。所以教學要面向學生實際，做到“古為今用”。我校傳統美德教育和感恩教育開展得有聲有色，以本文為例子，能激發學生對親人的感激之情，喚醒其感恩意識，從而拉近與文本的距離。
二是誦讀法。與文本對話，讓學生走進又走出教材，關鍵在于讀書。實踐證明，誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。本文文質兼美，篇幅不長，全文僅700來字，適合反復誦讀、品味。
三是自主合作學習法。學習是個性化很強的腦力勞動，要努力構建開放、有序的課堂教學，確保學生學習、思考的時間與空間，讓學生“學完”而不是“教完”教材。
教無定法，教學有法，貴在得法。綜合運用以上教學方法，旨在調動學生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學生的精彩。
三、教學過程。
教學整體設計。利用早讀預習課文，初步解決字詞、句式等問題，完成“文言文學習卡”中的有關內容；第一課時為新授課，側重誦讀與理解；第二課時為鑒賞課，側重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點、突破難點、優化教學過程。
第一課時（分四步）：
1、激情導入，明確目標。旨在“以情激情”，讓學生盡快進入文本。
2、誦讀課文，感知作品。旨在通過反復誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內容與思路。
3、課堂訓練，閱讀指導。旨在通過文言詞句訓練，積累、鞏固、應用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實踐活動，點撥閱讀方法，加深課文理解。
4、總結評價，布置作業。旨在肯定學習表現，清點學習收獲，激發后續學習的興趣。通過組織填寫“文言文學習卡”，引導學生自主評價；通過布置思考題“本文為何如此感人”，自然過渡到第二課時的學習。
第二課時（分五步）：
1、復習導入，明確目標。旨在溫故知新，通過預設問題“本文為何如此感人”，引發學生思維的交鋒，讓學生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學習。課時學習目標是：學習作者選取生活細節抒發情感的技巧；品味作品的語言與蘊含的感情。
2、賞析開頭，品味語言。旨在了解品味語言的方法，培養品味語言的習慣。先進行示范引導，通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風移影動”等，總結品味語言的基本方法，然后鼓勵學生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。
3、品讀課文，鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法，培養從文中找依據的習慣。先出示預設問題：課文寫了哪些可悲之事，為何讓人覺得可悲？主要引導學生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個層面進行鑒賞。
品讀2——3段，重點研討細節描寫的作用；品讀4—5段，重點研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發學生參與的熱情，可鼓勵學生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字，再與課文進行比較，進而探討前后文寫法不同的原因。
本環節講究相機誘導，要善于通過動態的對話調節，引導學生發現、探究問題，不要急于給出結論。通過充分肯定學生課堂學習表現，進一步激發學習興趣與熱情，為下一環節的學習作好情緒上的鋪墊。
4、遷移訓練，作品交流。旨在通過課堂表達與交流訓練，實現“變所學為所用”的目的，以拉近作品與現實的距離，進一步激發同學們對親人的感恩之情。訓練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫法，要求先進行細節描寫，再進行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評議。
5、總結評價，布置作業。旨在運用積極性評價，通過充分肯定學生課堂學習表現，進一步激發和保護學習淺易文言文的熱情，接著布置作業：
�、匍喿x歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；
�、谑占卸骰驊涯钣H人方面的材料。
四、板書設計：
教學過程中的板書主要以幻燈片形式呈現，主要分為：學習目標類；預設問題類；知識梳理類；內容結構類；寫作特點類；作業練習類等。比如“內容結構類板書”：
項脊軒志
修葺前后（小破暗——亮雅靜）
多可喜
軒中樂趣
家道中落
慈母早逝
亦多可悲祖母見背
軒多變故
失偶之痛（補記）
課堂細節處理：一要抓好早讀并提供足夠的學習資源（包括準備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學習評價，充分肯定學生學習表現。
教學是一門遺憾的藝術，課后總會發現不如意的地。其實，一堂課不可能承擔太多目標，也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點，往往能找到新的教學方法和途徑。
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