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      2. 高中音樂說課稿

        時(shí)間:2021-06-23 19:25:33 高中說課稿 我要投稿

        關(guān)于高中音樂說課稿模板匯總七篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的高中音樂說課稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于高中音樂說課稿模板匯總七篇

        高中音樂說課稿 篇1

          一:說教材

          本節(jié)課是高一年級(jí)選修課第三課時(shí)的內(nèi)容,是即第一,二課時(shí)中國流行音樂概述之后的內(nèi)容,它所起到的作用是承上啟下:更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂,更加了解這些音樂本質(zhì)的文化。

          二:說教學(xué)目標(biāo):

          以校本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),本著因材施教的原則,從學(xué)生興趣出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):

          1)從音樂本身入手,初步感受這三種音樂的風(fēng)格;

          2)通過對(duì)作品的欣賞與辨析,來培養(yǎng)學(xué)生的思,辨潛能;

          3)通過對(duì)這三種風(fēng)格的欣賞與了解,體會(huì)流行音樂的一些內(nèi)在特點(diǎn);

          三:說教學(xué)重、難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):三種風(fēng)格的把握

          教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析

          四:說教法

          校本教學(xué),以學(xué)生興趣出發(fā)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),采用了新的教學(xué)理念,教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式:

          1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生理解作品和把握知識(shí)。

          3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將視、聽結(jié)合起來,能高度集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

          五:說學(xué)法

          學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來提高認(rèn)識(shí),獲得知識(shí)。

          六:說教學(xué)過程:

          (一)組織教學(xué):

          學(xué)生進(jìn)入教室,同時(shí)欣賞作品“串燒”;

          問:剛才你們聽到了什么?(由此引出下一個(gè)問題)

          (二)導(dǎo)入新課:

          1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;

          問:到底什么是嘻哈(hip-hop),說唱 (rap),搖滾(punk),這幾種音樂有什么聯(lián)系?

          2)請(qǐng)同學(xué)們做一道連線題

          (三)內(nèi)容講授

          (1)說唱

          1)先聽琴猜作品,由此引出第一個(gè)內(nèi)容

          2)得出作品名稱《聽媽媽的話》

          3)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演唱幾句

          4)全班跟琴演唱此歌

          5)小思何為說唱(rap)

          6)欣賞一則說唱(rap)動(dòng)漫

          7)請(qǐng)學(xué)生談何為動(dòng)漫

          8)欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品

          9)小結(jié)說唱(rap)

          (2)嘻哈

          1)通過一則廣告,請(qǐng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)嘻哈音樂(hip-hop)

          2)請(qǐng)學(xué)生初談對(duì)嘻哈音樂(hip-hop)的理解

          3)教師談何為嘻哈音樂(hip-hop)

          4)認(rèn)識(shí)欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品

          5)小結(jié)嘻哈音樂(hip-hop)

          (3)搖滾

          1)先聽一首作品《遠(yuǎn)航》

          2)介紹兩位代表人物

          3)通過欣賞體會(huì)搖滾(punk)這種音樂形式

          4)再欣賞一遍

          5)請(qǐng)學(xué)生初談何為搖滾(punk)

          6)介紹一下概念中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并小結(jié)

          (四)拓展與鞏固

          通過欣賞幾首代表歌曲片段,對(duì)它們所屬類型進(jìn)行比較分類,達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

        高中音樂說課稿 篇2

        尊敬的各位考官:

          大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

          一、說教材

          《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。《不知為何》是諾拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂代表作品,在80年代的爵士樂發(fā)展進(jìn)程中具有標(biāo)志性的一首歌。旋律柔和,已被收納到高中音樂課程必修。

          通過本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)與感受,學(xué)生能夠感受爵士樂音樂特點(diǎn),理解音樂文化多樣性。

          二、說學(xué)情

          那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

          高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣,學(xué)習(xí)已成為自覺的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀,過程與方法,知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而教學(xué)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1.感受、體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征,了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,逐步對(duì)爵士樂產(chǎn)生興趣。

          2.通過體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點(diǎn),通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。

          3.認(rèn)識(shí)爵士樂,了解它的發(fā)展和音樂特點(diǎn)

          四、說教學(xué)重難點(diǎn)

          基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過欣賞,了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),并通過實(shí)踐加深理解。

          五、說教法、學(xué)法

          為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

          教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

          學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

          六、說教學(xué)過程

          本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——新課教授——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

          好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請(qǐng)學(xué)生感受音樂的不同,從而順勢(shì)導(dǎo)入到本課《爵士樂》的學(xué)習(xí)。

          這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

          第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

          在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn),利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì)情緒,并能夠通過進(jìn)一步分析作品,理解作品背后的文化內(nèi)涵。

          首先,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂,介紹爵士樂的相關(guān)內(nèi)容,了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式,并了解爵士樂的音樂特點(diǎn)。

          其次,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂器。

          我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橐魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要以音樂審美為核心,強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂之美。同時(shí),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來,對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

          第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

          在完成基本的授課內(nèi)容以后,適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容,有助于發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

          我會(huì)將學(xué)生分為四小組,將樂曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

          (1)學(xué)生小組討論,根據(jù)爵士樂的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

          (2)學(xué)生演奏。

          這樣設(shè)計(jì),一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野,對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

          第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

          好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容,并請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂”的材料。

          七、說板書設(shè)計(jì)

          最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

          以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

        高中音樂說課稿 篇3

          一,說教材

          1、說大綱;根據(jù)大綱要求,本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問題。即:音樂要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;音樂與人生的關(guān)系。這三個(gè)問題,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性,指導(dǎo)性的意義,而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀,形成終身喜愛音樂,學(xué)習(xí)音樂,用音樂來提高生活質(zhì)量等,都具有十分重要的意義。

          2、教材分析;本課教材是高中音樂鑒賞第一單元的第一節(jié)。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括導(dǎo)言和琵琶曲<草原放牧>以及交響樂<第六悲愴交響曲>,還有的就是要講授音樂的基本要素。內(nèi)容比較多,我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          一個(gè)是通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生,應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。二是初步認(rèn)識(shí)音樂要素的基本內(nèi)容。 三是聆聽《草原放牧》,感受形式要素。

          4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)

          一是認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

          二是通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的?

          5、教學(xué)難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

          二、說教法說學(xué)法

          高一的學(xué)生,有很好的想象力和判斷力,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn),我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,在講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候,盡量的結(jié)合作品,通過讓學(xué)生聽,看,參與體驗(yàn),互動(dòng)交流等形式來實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)。總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)。

          三、說教學(xué)過程

          本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用,下面我主要說第一課時(shí)的教學(xué)過程,在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽法,講授法,談話法,練習(xí)法等。

          1) 導(dǎo)入:談話導(dǎo)入:音樂與人生有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考。

          2) 認(rèn)識(shí)音樂鑒賞的相關(guān)知識(shí),首先是課堂提問學(xué)習(xí)導(dǎo)言,格言和散文。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言。最后把節(jié)奏,速度,力度這三個(gè)最常見的音樂要素作重點(diǎn)講解。

          3)鑒賞<草原牧歌>。這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分,第一部分先完整聆聽,再對(duì)比聆聽。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏,并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂音,并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽,唱兩個(gè)主題音樂。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分,介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,播放<草原放牧>第一主題,請(qǐng)學(xué)生在音樂的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法,設(shè)計(jì)意圖是加深音樂記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

          四、拓展感受

          再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目。完整播放音樂,學(xué)生思考后提問回答,教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià),并做好記錄,作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。這部分主要應(yīng)用的是談話法,設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過做題,認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的信心。

          五、小結(jié):

          總的來說,這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課,教師主要通過學(xué)生的參與體驗(yàn)互動(dòng)和聆聽教學(xué)法,講解教學(xué)法,感悟教學(xué)法,課堂提問法與練習(xí)法來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生對(duì)音樂鑒賞產(chǎn)生興趣。

        高中音樂說課稿 篇4

          一、說教材

          《飄逸的南國風(fēng)》是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié),根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識(shí),培養(yǎng)愛國主義情感。”任何文化都是屬于民族的,本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分,它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律,含蓄的歌詞都給我們以美的感受,美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌,本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課,因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳非榫w的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎(chǔ)上,探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。

          二、說學(xué)情

          學(xué)生音樂雙基較薄弱,對(duì)民族音樂的了解比較片面,特別是對(duì)民歌知識(shí)了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂,但學(xué)生對(duì)音樂充滿好奇與熱情,喜歡唱歌并有一定的演唱能力,多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂活動(dòng)。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

          通過對(duì)幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風(fēng)格的感受與理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民族音樂的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷。

          【過程與方法目標(biāo)】

          聆聽《彌渡山歌》、《對(duì)鳥》、《幸福歌》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征,運(yùn)用討論、體驗(yàn)法、圖象法等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂特征同時(shí)自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格,加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)力和理解力。

          【知識(shí)與技能目標(biāo)】

          學(xué)唱過程中,深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對(duì)比認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因,對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究,形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】聆聽、演唱三首民歌,感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。

          【難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。

          五、說教學(xué)方法

          為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個(gè)教學(xué),倡導(dǎo)對(duì)音樂作品整體性的感知與體驗(yàn),設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題,采用集體討論的方式,避免枯燥的說教方法,有利于學(xué)生理解和分析歌曲,使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。

          六、說學(xué)法

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí),根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過聽、唱等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情,通過探究法、小組合作法等教學(xué)手段,使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保證學(xué)生的情緒正常,在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與,互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中,學(xué)生能順利地完成作品,情緒得以調(diào)動(dòng)。

          七、說教學(xué)過程

          環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

          課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞,請(qǐng)學(xué)生探究以下問題:

          1、是我國的哪個(gè)省,知道哪些景點(diǎn)和民歌。

          2、比較三首民歌的音樂風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?

          3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上?

          云南:這里風(fēng)景優(yōu)美,氣候宜人,少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

          (設(shè)計(jì)意圖:直接提出問題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問題學(xué)習(xí)。通過對(duì)云南民歌的聆聽,加深學(xué)生對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象,為新課民歌的風(fēng)格對(duì)比做好鋪墊的作用,通過我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入,拉近師生距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且從聽辨引進(jìn)新課)

          環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

          1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征

          (1)首先播放《彌渡山歌》的音頻,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。

          是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法,暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成:起-平-落。起即引腔,這種長音在南方民歌中常見。

          (2)介紹云南彌渡,欣賞云南風(fēng)景圖片。

          彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山,南部有哀牢山和無量山,加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海,可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀,所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。

          南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi),欲稱天尊柱,現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿,建筑規(guī)模巨大,是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

          (3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。

          問題:南北方山歌的區(qū)別。

          (4)再次播放《彌渡山歌》的音頻,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):起—平—落。

          (5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分,引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。

          (6)在完整演唱《彌渡山歌》后,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn),并與《腳夫調(diào)》進(jìn)行對(duì)比,對(duì)比南、北方的生活環(huán)境的差異,使學(xué)生通過畫面深入體會(huì)環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格形成的影響。

          (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風(fēng)格,通過比較,讓學(xué)生了解地域環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格的影響,在引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中,自主小結(jié)引腔在南方民歌中的特點(diǎn),以認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征,最終主動(dòng)探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。)

          2、欣賞浙江民歌《對(duì)鳥》

          (1)音頻MP3播放課件中《對(duì)鳥》,引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂風(fēng)格和討論提問。

          問題:

          作品《對(duì)鳥》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?

          (2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn),范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句,引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

          (設(shè)計(jì)意圖:感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系,同時(shí)探索民歌與方言之間的關(guān)系)

          3、欣賞湖北民歌《幸福歌》

          1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。

          2、播放課件中在音樂會(huì)上演唱《幸福歌》的視頻音樂,引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展。

          3、師生合作共同演唱《幸福歌》,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒。

          (設(shè)計(jì)意圖:探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系,以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)

          環(huán)節(jié)三:拓展與探究

          1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段,討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?

          因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響,一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌,在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面,會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的特征,這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

          2、我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

          (1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格,主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

          (2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因,多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

          (3)同一民族的民歌,由于分布地區(qū)的不同,在音樂風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L(fēng)格和地方風(fēng)格相交融,最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

          八、小結(jié)與作業(yè)

          本節(jié)課我們通過對(duì)三首南方民歌的欣賞,了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征。并對(duì)民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海,是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶,是人類文明的智慧結(jié)晶,所以,課后請(qǐng)同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳纷髌沸蕾p一下。

          九、板書設(shè)計(jì)

        高中音樂說課稿 篇5


          尊敬的各位老師:

          大家好!今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章,內(nèi)容來自人音版八年級(jí)第三單元《浪漫旋律》,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

          一、說教材

          《A大調(diào)鋼琴五重奏鱒魚》是舒伯特在1819年根據(jù)他創(chuàng)作的一首同名歌曲改編的,它也是舒伯特最著名,最成功的室內(nèi)樂作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制,打破了室內(nèi)樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式。在結(jié)構(gòu)上他采用的是主題+五次變奏+結(jié)束段

          的變奏曲式,舒伯特運(yùn)用器樂的各種特點(diǎn)與手法,將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫與描述。《A大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》,它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被奸詐和邪惡所害,同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡,是一首典型的寓意深刻的作品。

          二、說目標(biāo)

          1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格及特點(diǎn),懂得黑暗終將過去,善良永存的真理。

          2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。

          3、能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識(shí),嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。

          2、運(yùn)用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng)。

          三、說教法

          現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂,而對(duì)古典音樂卻不知如何去欣賞,所以教師的引領(lǐng)很重要。

          為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品,幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果,使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識(shí),在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行五多,即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。

          1、視覺圖象法:展示五種樂器的圖片,讓學(xué)生對(duì)這些樂器有初步的印象,熟悉各樂器的音色,為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。

          2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法:為了加深學(xué)生對(duì)這首變奏曲的了解與記憶,我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái),把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽,讓學(xué)生們討論其變奏手法,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié),打亂變奏順序,提高了學(xué)生的.聽辨能力。

          四、說學(xué)法

          本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時(shí),第一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)歌曲之王—舒伯特,了解什么叫藝術(shù)歌曲,學(xué)唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸,重點(diǎn)是了解室內(nèi)樂及變奏曲的相關(guān)知識(shí),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點(diǎn),從而更深刻的理解作品的寓意,并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。

          五、教學(xué)程序

          一、首先,教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》導(dǎo)入:

          提問:你知道這首曲子的名稱么?你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么?

          用這首曲子導(dǎo)入是因?yàn)樗且皇淄ㄋ椎匿撉偾蠹逸^熟悉,能夠拉進(jìn)古典音樂與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲,能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          二、新課教學(xué)

          1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚》,讓學(xué)生隨伴奏唱詞,引出課題。熟悉音樂的旋律,為后邊聽辨幾個(gè)變奏作準(zhǔn)備。

          2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識(shí)并出示樂器圖片,介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器:鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴,了解其聲音特征。

          (室內(nèi)樂:又稱之為重奏樂,17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等,其中最常見的形式是弦樂四重奏,分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。)

          3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏(第四樂章)。

          (1)結(jié)合書本,了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。

          (2)播放主題,學(xué)生按照課件打出的譜例,跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

          (3)欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。(問題提前下發(fā))

          教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞,聽后請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來回答問題。

          變奏一:主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化?誰在和鋼琴對(duì)話?鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的?(音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。)

          變奏二:誰叫醒了你的耳朵?主奏大提琴營造了什么意境?(小提琴的演奏最為清晰,大提琴使人感到安詳、愜意。)

          變奏三:教師提示:請(qǐng)你跟唱主題,別讓它溜走!主題的情緒變得怎樣?(陰沉、有些壓抑)哪件樂器促成了這種情緒?(低音提琴)是誰拉扯著你離開主題?它表達(dá)了怎樣的心情?(是鋼琴,快速的演奏,顯得很焦急。)

          變奏四:將你的心貼緊音樂,你聯(lián)想到了什么?找出造成恐懼情緒的要素。(我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水,而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強(qiáng)音六連音造成的緊迫感d小調(diào))

          變奏五:說說你此刻的心情,音樂是怎么告訴你的?(傷感)

          4、欣賞結(jié)束段,體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。

          教師:雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了,但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢?(黑暗終將過去,善良永存的真理)

          5、復(fù)聽:變奏一、變奏四,體驗(yàn)音樂要素的變化在變奏中的作用。

          (1)聽變奏一,請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性,感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓#ㄖ黝}移高八度、鋼琴明亮的音色,弦樂器六連音的琶音伴奏)

          (2)聽變奏四,請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。(由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),強(qiáng)力度,節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。)

          6、師生共同總結(jié):此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。

          (由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式,稱為變奏曲式,變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分,稱為變奏的主題,其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式;加入各種裝飾音;改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。)

          7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。(出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥,是被公認(rèn)為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”,獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。)

          三、學(xué)習(xí)檢測(cè)

          師打亂順序播放《鱒魚》的五個(gè)變奏片段,讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂是變奏幾,考察學(xué)生的記憶力。

          四、實(shí)踐與創(chuàng)作

          學(xué)習(xí)了變奏曲,你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎?試試吧。(學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng)編兩個(gè)小變奏,學(xué)生寫完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)

          1=C

          115 5│665—│

          五、小結(jié):

          先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。

          教師:舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。

          在今天的這堂課中,我們初步感受了“變奏”,探索了音樂要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想,那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿你的羽翼,我期待著與大家共同分享!

          我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

        高中音樂說課稿 篇6

          使用教材:

          全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞音樂(試驗(yàn)本。必修)全一冊(cè)第三單元第十四課

          一、教材分析

          (一)本課教學(xué)內(nèi)容

          1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺(tái)》的劇情簡(jiǎn)單導(dǎo)入課堂,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

          2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲;涉及樂曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式;對(duì)交響樂有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),學(xué)好必要有關(guān)音樂知識(shí),提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。

          3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節(jié)————草橋結(jié)拜、英臺(tái)抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中,讓學(xué)生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個(gè)部分,降低學(xué)生欣賞音樂難度,在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂。

          (二)本課地位和作用

          1、地位《梁祝》小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上,以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過程,塑造了鮮明、感人的音樂形象,成為中國交響音樂民族化的成功之作。

          2、作用在國內(nèi)外演出均引起良好反映,以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn),得到國際公認(rèn)。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱?jiǎng) ⑽鑴。鈬璧讣覍⑺木帪槊利悇?dòng)人的冰上舞蹈。《梁祝》已成為飛進(jìn)世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

          (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。

          二、說大綱

          音樂教學(xué)大綱要求的審美教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受,體驗(yàn)鑒賞音樂美的能力,樹立正確審美觀念。要突出學(xué)科特點(diǎn),寓思想品德教育于音樂教育之中,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品,開闊學(xué)生音樂視野,選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品,弘揚(yáng)祖國音樂文化,加強(qiáng)愛國主義教育。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)目標(biāo)

          1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲

          2、掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

          (二)能力目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂作品的能力,分析問題和解決問題的能力,探究創(chuàng)新能力。

          (三)德育目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族風(fēng)格交響樂,增強(qiáng)民族自豪感。

          四、說學(xué)法、教法

          教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法:

          1、創(chuàng)設(shè)良好問題情景,讓學(xué)生獲得知識(shí)。

          2、理解樂器運(yùn)用形式,與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

          3、不同節(jié)奏速度變化中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同主題能正確區(qū)分判斷。

          4、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力,讓學(xué)生討論,大膽設(shè)想故事結(jié)局,引申音樂的尾聲發(fā)展。

          教法與設(shè)想:運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴這些教具欣賞,講解結(jié)合,通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想,領(lǐng)悟主題,感受作品精神內(nèi)涵,通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。

          五、說教學(xué)過程

          (一)教學(xué)程序設(shè)計(jì):組織教學(xué)————傳授新課————欣賞音樂————講解分析————課堂小結(jié)————課堂作業(yè)

          (二)教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入新課教師用小提琴演奏《梁祝》愛情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁祝》故事情節(jié),激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”,學(xué)生興趣進(jìn)入課堂,用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。

          2、用錄音機(jī)播放磁帶,進(jìn)行音樂作品完整欣賞,結(jié)合多媒體出示板書。

          3、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。

          《梁祝》小提琴協(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情:

          描述梁、祝二人真摯愛情,對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答,反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響:用多媒體課件出示板書

          4、課堂作業(yè)

          (1)分組討論,設(shè)想音樂結(jié)局。

          (2)視唱愛情主題。

          5、板書設(shè)計(jì)梁山伯與祝英臺(tái)

          (1)曲作者:何占豪陳鋼

          (2)創(chuàng)作時(shí)間:1959年

          (3)題材:民間傳說

          (4)素材:吸取越劇中曲調(diào)

          (5)體裁:奏鳴曲

          (6)名詞解釋

          曲式:是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律,包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。

          協(xié)奏曲:一種獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。

          六、評(píng)價(jià)分析

          1、主體性教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體原則,采用啟發(fā)方法,尊重學(xué)生情感和心理,讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

          2、全體性學(xué)生素質(zhì)存在差異,在聽賞中力求面向全體,營造學(xué)生共同欣賞氛圍。

          3、創(chuàng)新性大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮思維空間,多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂課堂。

          4、高效性學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)的收獲,成功的體驗(yàn)了音樂作品;同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放,達(dá)到視聽結(jié)合的良好效果,增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂極濃興趣。

        高中音樂說課稿 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (1)情感目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂章,了解貝多芬的音樂并喜愛貝多芬的音樂。

          (2)過程與方法:

          1.通過教師介紹以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽及淺析,以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來了解貝多芬的音樂創(chuàng)作。

          2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品及創(chuàng)作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對(duì)于貝多芬的喜愛

          (3)知識(shí)與技能目標(biāo):

          1.對(duì)貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂章有初步的體驗(yàn)

          2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式

          3.引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂發(fā)展作出的貢獻(xiàn)

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。

          四、教法

          啟發(fā)開放式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、講解式教學(xué)法

          五、教學(xué)過程

          (1)導(dǎo)入:

          導(dǎo)入目標(biāo):讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于貝多芬作品的學(xué)習(xí)興趣。

          導(dǎo)入方式:音樂導(dǎo)入

          導(dǎo)入內(nèi)容:范唱《歡樂頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九(合唱)交響曲》

          導(dǎo)入策略:通過范唱,以及對(duì)《歡樂頌》詞曲作者的介紹,引出這首歌的詞曲作者,并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。

          (2)精講:

          精講目標(biāo):

          使學(xué)生初步了解交響樂的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,對(duì)貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗(yàn),

          精講內(nèi)容:

          1、 介紹交響樂的相關(guān)知識(shí)及交響樂團(tuán)的隊(duì)形和編制

          2、 第九交響樂的基本曲式結(jié)構(gòu)。播放電影《復(fù)制貝多芬》交響樂公演片段,重點(diǎn)讓學(xué)生賞析:①前兩個(gè)樂章的感情基調(diào),②主題的出現(xiàn)意義及發(fā)展,③第三樂章的柔版男女聲部旋律的交替運(yùn)動(dòng),④第四樂章最后的高潮,⑤光明動(dòng)機(jī)和黑暗動(dòng)機(jī)的數(shù)次交織和碰撞。

          3、 從第九交響曲中探究貝多芬音樂的革命性和斗爭(zhēng)性

          4、 結(jié)合視頻最終的觀眾特寫鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹,提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。

          精講方式:體驗(yàn)法、提問法與講解法相結(jié)合

          精講策略:

          1、先介紹交響樂和《第九交響曲》的大致結(jié)構(gòu)特征(幾個(gè)樂章組成,交響樂團(tuán)的演出形式和編制示意圖)。

          2、播放電影《復(fù)制貝多芬》片段,教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解,帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂章的主要?jiǎng)訖C(jī),調(diào)性色彩和主題的出現(xiàn)、柔版旋律男女聲部的旋律交替運(yùn)動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。

          3、從第三樂章之后強(qiáng)調(diào)光明和黑暗兩動(dòng)機(jī)的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個(gè)樂章中所想要表達(dá)出的斗爭(zhēng)性和革命性。

          3、探究這部交響樂的時(shí)代意義。對(duì)于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認(rèn)識(shí)。

          (3)略講:奏鳴曲

          講解目標(biāo):讓學(xué)生們感受奏鳴曲,進(jìn)一步體會(huì)貝多芬奏鳴曲的結(jié)構(gòu)并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。

          講解方式:體驗(yàn)式教學(xué)法 啟發(fā)開放式教學(xué)法

          講解內(nèi)容:首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結(jié)構(gòu)形式和各樂章調(diào)性,通過播放軟件分解過的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》

          奏鳴曲的第三樂章,讓學(xué)生體驗(yàn)奏鳴曲風(fēng)格,主題的兩次出現(xiàn)有何區(qū)別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂章的主題部分。

          六、課堂小結(jié)與課后作業(yè)

          今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內(nèi)容交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻(xiàn),毫無疑問,他的作品都是偉大的,經(jīng)典的,那么到底什么樣的音樂作品才是經(jīng)典的音樂作品呢?給出優(yōu)秀的音樂作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè):

          作業(yè)1:欣賞《熱情》奏鳴曲,背唱《熱情》奏鳴曲的主題。 作業(yè)2:搜集貝多芬的名人軼事一兩件,充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。

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