高中生物《細胞的增殖》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的高中生物《細胞的增殖》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中生物《細胞的增殖》說課稿 篇1
一、說教材
《細胞的增殖》是人教版必修一第6章第1節的內容。本節內容主要包括細胞生長和增殖的周期性、有絲分裂的過程和意義等。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，也是非常重要的基礎知識。既是學習減數分裂和遺傳規律的基礎，也是學習 DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，還可為學習選修模塊打下堅實基礎。
二、說學情
高中學生的基礎知識比較扎實，學習的自覺性和主動性較高。對生物課程的學習，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但是在對細胞分裂的了解還是很淺。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。
三、說教學目標
1.觀察并概述細胞的有絲分裂過程。
2.通過學習有絲分裂過程，增強分析圖像、解讀圖像的能力;學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律。
3.樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統一的觀點;形成實事求是的科學態度和一絲不茍的`科學精神。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，根據課程標準對知識目標的要求，課堂教學的重心應放在細胞有絲分裂的過程的學習上，同時這一知識點較為復雜，學生很難理解，因此也是本課的教學難點。
五、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教學方法是：講授法、啟發法、合作交流法、直觀教學法。
六、說教學過程
1.導入新課
首先是導入環節，采用復習導入法，我會提出問題，組織學生思考并回答，問題如下：
同學們，上節課咱們一起學習了細胞是通過分裂方式增殖的。我們一起回憶一下，真核細胞有哪幾種分裂方式?其中最重要、最常見的分裂方式是哪種?學生通過之前的學習能夠回答，細胞有有絲分裂、無絲分裂和減數分裂三種分裂方式，其中最常見的為有絲分裂。我會順勢引導問：為什么會叫做有絲分裂，有絲分裂又有怎樣的特點呢?從而引出新課《細胞的增殖》。以此種方式導入可以激發學生的好奇心和求知欲，利于課程的展開。
2.新課展開
我會展示應用“圓形圖表示法”繪制的細胞周期圖，講解細胞周期的概念。并對細胞周期的概念進行提問，檢驗學生掌握效果。
隨后在大屏幕展示不同細胞的細胞周期持續時間表，并提問：
通過觀察蠶豆根尖分生區細胞、小鼠十二指腸上皮細胞、人的肝細胞、人的宮頸癌細胞的細胞分裂間期、分裂期持續的時間的特點，發現了怎樣的規律?
學生通過觀察、討論得出：細胞周期中大部分的時間處于分裂間期，大約占細胞周期的90%~95%。
接下來，教師組織學生以前后桌四人為一小組，觀察老師在大屏幕展現的有絲分裂各時期的顯微照片，對照教材的各個時期特點展開討論。提問：有絲分裂各個時期有怎樣的特點呢?教師打亂各個時期的圖片，組織學生按照時期順序進行排序，同時講解各時期的特點。
教師給出提示：仔細觀察染色體的數目有怎樣的特點?各時期染色體是如何分布的?何時核膜、核仁消失，何時又重新出現?紡錘體如何形成?姐妹染色單體數與染色體數有怎樣的關系?
學生討論得出排列順序為3、1、2、4、5，并回答各時期的細胞特點。
分裂間期：細胞變大一些。教師強調此時期進行重要的物質準備，DNA的復制和有關蛋白質的合成，即染色體的復制。
分裂前期：染色質縮短變粗，核膜解體，核仁消失，紡錘體開始形成。
分裂中期：紡錘絲附著在著絲點兩側，牽引著染色體使著絲點排列在赤道板上。教師強調：(1)赤道板不是真實存在的結構。(2)中期染色體形態穩定，數目清晰，觀察最佳時期。
分裂后期：著絲點分裂，一分為二，姐妹染色單體分離，由紡錘絲牽引著移向兩極。教師強調：(1)著絲點分裂，染色體數目加倍。(2)染色單體數為零。
分裂末期：染色體解螺旋，新核、膜核仁出現，紡錘體逐漸消失，細胞板出現形成新的細胞壁。
為方便學生記憶，帶領學生組織分裂期口訣：膜仁消失現二體、形定數晰赤道齊、點裂數增分兩極、兩消兩現重開始。
教師對于易混淆知識點強化講解，組織學生同桌兩人為一組討論：
(1)姐妹染色單體是什么?它是何時出現，何時消失?在分裂前期和分裂中期姐妹染色單體與染色體數目的關系?
(2)分裂末期與哪個分裂期的哪一時期染色體行為變化方向相反?
學生通過查閱教材得出：(1)姐妹染色單體：由一個共同的著絲點連接著的兩條并列的染色單體，即同一條染色體上的染色單體，經過原來一條染色體復制得來的，所以一條染色體上的兩條姐妹染色單體是完全相同的。分裂前期出現，分裂后期消失。在分裂前期和分裂中期，姐妹染色單體數目是染色體數目的兩倍。(2)分裂末期與分裂前期染色體行為變化方向相反。
教師引導學生對比觀察植物、動物細胞有絲分裂模式圖，提問：
(1)有絲分裂有什么生物學意義?
(2)觀察動物細胞有絲分裂模式圖，比較動物細胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同?
(3)有絲分裂的“絲”指的是什么?
學生通過觀察回答答案如下：(1)有絲分裂的生物學意義是將親代的染色體經過復制之后精確地分配到兩個子代細胞，保持了親代和子代遺傳性狀的穩定性;(2)動物細胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同點是①紡錘體的形成方式不同，②細胞分裂的方式不同;(3)“絲”指的是植物細胞兩極發出的紡錘絲，動物細胞中心體發出的星射線。
在學生理解各時期特點之后，教師在大屏幕呈現有絲分裂各時期的DNA分子數、染色體數、染色單體數的表格，組織學生填寫，并對照表格繪制曲線，在學生填寫表格時教師積極參與討論，給予指導。最后，組織學生對于繪制的曲線進行展示評價。
直觀教學有利于學生對于知識形成感性認識;以討論的形式展開問題探究，可以提升學生的語言表達能力;動手填寫表格和繪制曲線，既可以提升學生的動手實踐能力，還可以提升思考問題的縝密性和邏輯性，可以對知識進行系統的歸納和概括。
3.小結作業
小結：師生共同總結本節課知識點。該方式有利于學生能夠快速的回顧本節課知識，加深對于重點知識的理解和記憶，同時可以檢測學生的學習情況。
作業：繪制植物細胞和動物有絲分裂示意圖。設計練習式的作業，可以在課后形成強化機制，利于學生加深記憶，理解知識點，提升動手實踐能力。
七、說板書設計
最后說我的板書設計，我的板書本著簡潔、直觀、清晰明了的原則呈現本節課的重難點。
高中生物《細胞的增殖》說課稿 篇2
說課作為教學研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學、教研水平和說課者的素質都有重要的作用，對于高中生物第二章第二節《細胞增殖》一節的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內容和方法進行研究和探索。
一、說教學目標
1.知識目標：要求學生掌握細胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續種族的意義，了解細胞分裂的三種方式，掌握細胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數目變化的規律，掌握動植物細胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發育和遺傳具有的重要意義。
2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲分裂的實驗，著重培養學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪制生物學圖的方法。
3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。
二、說教學內容
1.本節內容的地位：本節內容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節，前一章介紹了《生命的物質基礎》，本章的第一節又介紹了細胞的結構和功能，本節講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在了解細胞的化學成分之后，才能更好理解細胞的結構功能和各項生命活動，最后的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖的基礎，同時，本節知識是學習減數分裂和遺傳基本規律的知識基礎。
2.本節知識結構：本節知識共九個知識點，先介紹細胞增殖的意義，以此推出細胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細胞的有絲分裂，它是本節的重點內容，其中，要求學生理解細胞周期的`概念 ，了解細胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結果——主要是染色體的DNA復制和有關蛋白質的合成，結果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質狀態。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內染色體出現并平均分到兩個子細胞，每個子細胞中均有與親代同數目、同形態的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細胞具有與母細胞相同的遺傳潛能，保持了細胞遺傳的穩定性。運用與植物細胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細胞的有絲分裂。最后介紹細胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。
高中生物《細胞的增殖》說課稿 篇3
一、說教材
《細胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節。本節內容較多，可分為2課時進行教學，此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內容主要包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學習減數分裂和遺傳規律的基礎，同時也可為后續學習選修模塊做好了鋪墊。
二、說學情
要想上好一堂課，了解學生的情況也是必修課。此階段的學生，已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且具備了一定的認知能力，這為新知識的學習奠定了認知基礎;但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此在教學過程中，我會運用演示法，直觀教學法和小組討論等方法來進行教學，以此增加學生的感性認識，幫助學生更好的理解本節主要內容。
三、說教學目標
1.理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因;概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。
2.在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力;在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節課的教學重點設為真核細胞有絲分裂的過程。同時也是本節課的難點。
五、說教學過程
1.新課導入
我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細胞大小又是怎樣的?細胞會不會無限長大?我們由一顆受精卵長成現如今的我們原因是什么?由此引入本節課的課題：細胞的增殖。通過創設問題情境，激發學生強烈的求知欲，從而使學生主動的參與到課堂中來。
2.新課教學
在這一環節主要講解：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內容。
對于第一部分的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，并提醒學生觀察實驗現象同時完成書上所給出的`表格，待實驗做完之后結合著所觀察到的實驗現象，得出結論，隨后共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想。
對于第二部分的教學，首先通過提問引導學生從多細胞生物體的發育過程及其體內的細胞更替去認識細胞增殖。然后組織學生閱讀教材，通過提問引導學生舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。之后，通過設疑：細胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩定呢?細胞增殖包括哪幾個階段?由此引出細胞增殖一般包括物質準備階段和細胞分裂兩個階段。之后，通過動畫說明細胞分裂有三種形式，并強調有絲分裂是我們研究的重點。從而順利過渡到下一個知識點的學習。
接下來，我主要采用直觀教學法予以突破。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生明確一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時間遠遠長于分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、后、末四個時期。由于此部分知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫，讓學生帶著問題觀察思考，討論各時期的細胞變化特點及染色體形態特點，同時會結合掛圖進行直觀教學。在這個過程中會分別總結出各個時期染色體形態變化的順口溜。待學生對植物細胞有絲分裂的過程有清晰的認識之后，讓學生結合教材自主學習動物細胞有絲分裂，并及時組織學生對比動植物細胞的有絲分裂過程的異同，讓學生在頭腦中自主構建整合出思維導圖，最后師生共同總結有絲分裂的過程及意義。
關于無絲分裂這一部分，利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的過程和特點。
最后，為了及時鞏固所學知識，我會組織學生以小組的形式將動物細胞在有絲分裂各個時期染色體的形態變化繪制出來，這樣，內化知識的同時，還可以提高學生的生物繪圖能力。
3.課堂小結
以問答的形式共同總結出本節課的知識點。
4.布置作業
上網搜集各種動植物細胞的有絲分裂各個時期染色體形態圖，豐富學生的感性認識，同時真正的增加學生學習生物學的興趣，使其由學會順利的過渡到會學最終達成樂學的程度。
六、說板書設計
為了突出重點，簡單直觀的呈現本節課的主要內容，設置了如下的板書。
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