高中生物說課稿：《ATP的主要來源-細胞呼吸》
《ATP的主要來源——細胞呼吸》說課稿一、說教材“細胞呼吸”是人教版高中生物必修一第五章第三節的內容。本節介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎。它與前面所學的線粒體的結構和功能、主動運輸、酶、ATP、光合作用等內容有密切的聯系，也為今后學習其他生命活動及規律奠定基礎。二、教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標：說出線粒體的結構和功能。理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解了解細胞呼吸的概念、類型以及在工農業生產、生活實踐上的運用2、能力目標：通過引導分析有氧呼吸的過程，培養分析問題的能力適當擴展認知面，培養聯系生活與工農業生產實踐的能力3、情感目標：通過聯系工農業生產和日常生活等實際，激發學習生物學的興趣，培養關心生物科學技術的發展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。三、教學的重、難點有氧呼吸過程四、說教法在教學中，學生是課堂活動的主體，但“教師是平等中的首席”。課堂應充分激發學生的興趣，積極參與到教學過程中，教師在課堂活動中也須起主導、引導作用。所以本課利用直觀教學手段，采用自主閱讀法、比較法、、歸納法等教和學的方法，這樣既可以充分調動學生學習的積極性和主動性，又培養了學生的分析歸納、閱讀能力五、說學法在教學的各個環節中引導學生進行類比遷移，對照學習。學生在教師營造的“可探索”的環境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規律、主動發現、主動發展。六、教學過程1、導入新課：復習提問，引入本課課題提問：生物體的能源物質有哪些?主要的能源物質是什么?ATP在供能過程中起什么作用?ATP的合成需要哪些條件(酶、原料、能量)?其中能量的來源有哪些?回答：見教案，ATP合成的能量是光合作用和呼吸作用提供的。呼吸作用是如何提供能量的呢，下面我們就來學習ATP的主要來源——細胞呼吸。2、講授新課：(1)細胞的呼吸方式提問：細胞呼吸在哪里發生，又是怎樣進行的呢?讓學生說出細胞呼吸概念回答：細胞呼吸是指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量并生成ATP的過程。探究：酵母菌的細胞呼吸方式學生自學實驗，并回答課本92頁的問題。結論：酵母菌在有氧和無氧條件下均能進行細胞呼吸。在有氧條件下，通過細胞呼吸產生大量的CO2，在無氧條件下通過細胞呼吸產生酒精和少量的CO2。設問：原料是?在哪里?產物?能量去向?有機物是如何被分解并釋放出能量的.?引出有氧呼吸(2)有氧呼吸(給出一下表格，學生自學并完成，教師總結)A反應式：酶C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量B過程中的物質變化、場所(學生簡述后，媒體展示場所及過程圖解)C能量變化：形式變化、轉移率等D概念E、特點(與體外燃燒的區別)列表總結有氧呼吸，要求學生自己嘗試建立表格，教師投影展示部分表格
過程 場所 條件 反應物 反應產物
第一階段
第二階段
第三階段
(3)無氧呼吸(給出一下表格，學生自學并完成，教師總結)A反應式：B過程中的物質變化、場所(學生簡述后，媒體展示場所及過程圖解)C能量變化：形式變化、轉移率D概念E有氧呼吸與無氧呼吸的異同
有氧呼吸 無氧呼吸
反應物 有機物 有機物
反應條件 需酶、氧氣 需酶、缺氧
反應程度 徹底氧化分解 不徹底氧化分解
產物 CO2、H2O CO2、酒精或乳酸
產能多少 大量 少量 評價：欣賞性評價，對學生合作學習及成果表示肯定，指出不足，給出建議。(4)細胞呼吸原理的應用：小組為單位，從課本95-96頁“資料分析”中選取2-3個實例，討論并分析人們在生產和生活中應用了細胞呼吸的哪些方面?并再舉一兩例加以說明。要求準備簡單的發言稿。3、課堂小結，強化認識。理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解做課本96頁習題4、板書設計一、細胞呼吸的方式：有氧呼吸、無氧呼吸二、有氧呼吸三、無氧呼吸四、細胞呼吸原理的應用結束：本節課設置了一系列問題情境，層層設問，在學生答問、質疑、討論過程中讓學生建構新概念和新的知識體系，并通過教師及時掌握反饋信息，適時點撥、調節，讓學生在推理判斷中培養良好的思維習慣和對知識的遷移能力，而且通過留出一定的時間讓學生提問，體現了以學生為主體的思想。我的說課完畢，謝謝大家。
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