高中思想政治說課稿《新時代的勞動者》

高中思想政治說課稿《新時代的勞動者》

　　一、說教材

　　▲對課標的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式;

　　評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例。

　　1、教材的地位和作用：

　　在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。

　　2、教學目標：

　　(1)知識

　�、僮R記勞動光榮、就業(yè)的意義;勞動者依法享有的權(quán)利;勞動者維權(quán)的途徑。

　�、诶斫庠谖覈鴩�情下，正確認識勞動的作用和意義;正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。

　　③運用所學知識解決實際生活中的問題：應如何選擇職業(yè);作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益。

　　(2)能力

　　本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。

　　在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀;在法制國家，應如何依法維護勞動者的權(quán)益。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀

　　①培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)，國家長治久安。

　�、谑箤W生樹立勞動光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力。

　�、墼鰪妼W生依法維護勞動者權(quán)益等法律意識。

　　3、教學重點和難點分析：

　　(1)教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

　　(2)教學難點：勞動者維護自身權(quán)益的途徑和程序

　　二、說學法

　　針對當前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學生發(fā)展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業(yè)問題的探究，強調(diào)信息技術(shù)與政治學科教學的整合，激發(fā)學生學習的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機和活力。

　　1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作為教學的出發(fā)點。

　　2、心理分析：學習對象為90年代的高一學生，他們思維活躍，求知欲強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。

　　3、學法：要求學生做好課前預習(課本以及收集相關材料);課堂中聽、思、議、說相結(jié)合;課后復習、總結(jié)、作業(yè)和進一步研究性學習。

　　三、說教法

　　1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場情景模擬法。

　　2、教學手段：借助多媒體教學，利用電腦演示，采用動畫效果讓學生更直觀感受。

　　四、說教學過程：

　　【導入新課】(FLASH動畫)

　　大學生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業(yè)標準的選擇時，出現(xiàn)了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門;第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進了第一扇門;第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門;第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結(jié)果呢?由于要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫說明了什么呢?學生思考。

　　這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導致大學生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應該樹立什么的就業(yè)觀才是正確的呢?讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。

　　【走進新課】(合作探究)

　　一、勞動和就業(yè)

　　1、 勞動的意義，勞動光榮。

　　播放一曲《勞動最光榮》之歌，引發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說明勞動光榮的，以此探究出勞動的意義。

　　2、 就業(yè)的意義。

　　采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發(fā)言。在討論過程中，學生思維開闊視野寬廣，學生通過搜集事實證明結(jié)論，而不是教師把結(jié)論強加給學生，是學生在自我探索基礎上，通過梳理學生認知結(jié)果來證明結(jié)論，使學生感到一種探索的快樂、成功的喜悅。在討論過程中，教師是學生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學生的學習方式，可以改變學生過去被動學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生主體作用、教師的主導作用。這種方式也融洽了師生關系，課堂氣氛活躍，受到學生歡迎，教學效果非常好。

　　探究討論一之人為什么要就業(yè)，就業(yè)是為了什么?

　　牽引學生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個角度：

　�、購膫�人角度來說,勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn);有利于實現(xiàn)勞動者自身社會價值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進個人的全面發(fā)展。

　�、趶膰�家的角度來說,就業(yè)是民生之本,而且對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義;有效的勞動就業(yè),可以提高勞動生產(chǎn)率,促進經(jīng)濟的發(fā)展。

　�、蹚娜祟惿鐣�的角度來說, 就業(yè)使得勞動力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富,使社會生產(chǎn)順利地運轉(zhuǎn)。

　　3、我國的就業(yè)形勢—嚴峻。

　　播放就業(yè)嚴峻的視頻，讓學生有所了解。

　　多媒體顯示：就業(yè)形勢、國際失業(yè)率比較，招聘會爆滿等資料。

　　學生活動一之小辯論：解決我國的就業(yè)問題主要靠誰?

　　正方：解決就業(yè)問題主要靠

　　勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念

　　反方：解決就業(yè)問題主要靠

　　黨和國家?guī)兔?/strong>

　　通過辯論讓學生對就業(yè)形勢嚴峻有進一步的體會，并領悟出勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念的重要性，以此導出要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁的七嘴八舌話就業(yè)期望，讓學生討論他們有什么樣的擇業(yè)標準呢?

　　4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容

　�、僮灾鲹駱I(yè)觀——根據(jù)個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個人的聰明才智，調(diào)動每個人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。

　　有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功，讓學生競相各抒己見。然后舉出羅福歡的事例。

　�、诟偁幘蜆I(yè)觀——要通過勞動力市場競爭，實現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場競爭中，只有那些勞動技能高、敬業(yè)精神強的人才能擁有更多的就業(yè)機會，才能獲得更優(yōu)厚的報酬。

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