語文面試說課稿模板《小溪生病了》
語文面試說課稿模板：《小溪生病了》
【教材分析】
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。通過閱讀，教育孩子不能亂扔垃圾，有初步的環(huán)保意識。
【學情分析】
《小溪生病了》是一篇語言優(yōu)美，富有童趣有趣的課文，生動的故事情節(jié)和可愛的故事角色會讓學生對這篇課文產生濃厚的興趣。同時，低年級學生能記、愿讀、肯說、會想、敢問，因此，本課的設計依然以自主識字和指導朗讀為主，游戲設計為輔，并初步培養(yǎng)學生的問題意識，能讓學生的學習更主動，更投入。
【教學目標】
本課教學目標的設定以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度(詳見教學設計)，旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記生字，采用多種形式讓學生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。同時通過語言實踐活動，讓學生演演小溪病好了時，她會對小動物們說些什么，以此來培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣，同時，也能培養(yǎng)學生的語言表達能力。引導學生收集有關水資源的資料則給學生創(chuàng)設了一次語文實踐活動，起到了事半功倍的效果。
【說教法】
在本課的識字教學中，我主要選用“分散識字”和“集中識字”相結合的教學方式，根據生字的音、形、義的特點在教學中有所側重，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到識字的過程當中，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學主要通過學生多種形式的朗讀，做到正確朗讀課文，不加字、不漏字。在寫字教學時，我重點指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，讓學生學會看貼摹字，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。
為了讓學生能更主動地學習，我還根據課文內容制作了有趣的動畫，讓學生產生濃厚的'興趣，更有效地學習。
【說學法】
根據教材和學生的認知水平，課堂上主要向學生滲透“自主識字”的方法，讓學生學會用自己喜歡的方式識記生字。如用編順口溜的方法學習“丟”;做動作記憶“扔”字。其中，小組合作學習“己”最能體現學生識字的自主性，由于學生已具備一定的自學生字的能力，因此安排組內合作學習，能讓學生互相展示自己識字的方法，初步培養(yǎng)學生合作的能力。課文的學習通過學生的聽聽、讀讀、想想、問問、議議等活動，調動學生的積極思維，讓學生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
【說實施】
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1.媒體激趣，導入課文。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師先啟發(fā)學生說說在哪兒見過小溪，它是怎么樣的?再讓學生饒有興趣地看根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。學生自然學得有滋有味。
2.整體感知，學習生字。
首先學習1-3節(jié)課文，理解小溪為什么會生病?同時分散學習“病、清、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學各有側重：“病、清”著重在字音及病字頭的指導上，;“扔”字教會學生認識新筆畫“橫折折折鉤”，學“丟”字則鼓勵學生通過編順口溜的方法記憶。學“變”時進行擴詞的練習，增加學生的詞匯量。
學習4-5節(jié)課文時，主要通過學生質疑，來讀懂課文，體現了學生的自主學習。同時小組自學生字“己”，初步培養(yǎng)學生合作的能力。
學習第6節(jié)課文時設計了語言實踐活動：引導學生用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。其中第一個括號可以讓學生進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。
3.指導描摹
要求學生觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。尤其指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學會看貼摹字。
4.復習鞏固
有趣的游戲能幫助學生鞏固所學生字詞。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學生在不同的語境中鞏固字詞，效果頗佳。課后讓學生收集水資源的信息，可以培養(yǎng)學生收集信息的能力，提高他們的語文綜合素質。
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