大瀑布的葬禮說課稿
說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學研究方式。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于大瀑布的葬禮說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。
(二)、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
(三)、教學重難點。依據本單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。
二、說教法學法
運用自讀—自悟--交流—自得的教學方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質疑、梳疑;通過自學，小組討論來解疑，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標題等環節來培養學生運用語言文字能力，盡可能使語文學習綜合化。
三、說教學程序
(一)質疑激趣，導入新課
本課開始時，讓學生讀課題，提質疑，導出：巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關于塞特凱達斯大瀑布的相關資料。通過質疑，調動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態，引發學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學第二個環節。
(二)、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。
2、讀完提出質疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?
學生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)
(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?
師生帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。
(三)、自主探究，小組協作學習
針對以上提出了幾個問題，小組合作學習，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內共同交流探討，并學會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學生在讀--畫--議--說的學習方式中培養主動探究，團結合作的精神。
(四)、匯報學習，抓住重點，研讀悟情
1、感受大瀑布的.惜日面貌。
(1)、讓學生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。
(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達到畫面與文本的相溶，激發學生朗讀情趣。
(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))
(3)、指導朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。
從語文學習的角度出發，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養了學生的語感能力。
2、今日的大瀑布景象
(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。
(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)
(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。
通過聲音，畫面等直觀教學手段，給學生以視覺、聽覺共同參與，將學生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。
3、找找消失的原因
(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)
讓學生帶上問題，再讀課文，找找相關句子，并用小標題式將原因概括出來：
(1)上游建起了水電站。
(2)水資源浪費嚴重。
(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。
4、舉行葬禮
展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。
教師相機提問：菲格雷特總統這種行動意義何在?(號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球)如果你當時在場，你會想些什么?說些什么?
(四)、交流體會，拓展延伸
1、提供一系列環境遭破壞環境，瀕臨滅絕生物數目，學生發言談體會。
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