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      1. 小小的船說課稿

        時間:2020-11-15 12:47:15 小學說課稿 我要投稿

        小小的船說課稿

          說課,作為一種教學、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來的!下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《小小的船》說課稿,希望能夠幫到您!

        小小的船說課稿

          一、說教材

          《小小的船》是一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調,音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

          本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

          二、說學生

          一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經逐步能說一句較完整的話,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素,而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

          三、說教法

          從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發,教學時我主要采用情境教學法。

          四、說教學流程

          1、出示謎語,激發興趣

          本課一開始,我就借助幻燈機,播放謎語,讓學生猜一猜,從而有效地吸引了學生的注意,培養了他們認真聽的.習慣,并能一邊聽一邊想。

          2、創設情境,理解課文

          《課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。想象是通往創新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養為宗旨,從學生的心理、思維、興趣出發,通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情境,給學生以強烈地真實感,較快地把學生帶入智力最近發展區。

          (1)圖畫展示,創設情景。

          (教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,彎彎的由月亮掛在藍天上,該多美呀!(教師自然引出課題,配樂朗誦)

          (2)綜合運用圖畫、語言、音樂,再創情境。

          (教師描述)如果現在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(播放音樂)現在請大家聽著音樂輕輕擺,慢慢地閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天,已經坐在月亮上了。)。

          教師隨即出示句式:我看見了____。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天,閃閃的星星”進行想象思維訓練。例如藍藍的天象什么?閃閃的星星象什么?

          不難看出,在理解重點句子時,根據創設的情境,讓學生充分展開想象的翅膀,學生往往為此而興奮不已,學生情緒為之高漲,進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容,學生的學就樂在其中,悟也在其中

          3趣味識字

          一位教育家說過:興趣是最好的老師。在識字教學中,我首先聯系學生的生活實際提出:你記住了哪些字,說說是怎么記住的嗎?接著采用游戲“摘星星”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。

          4.朗讀訓練。

          學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程,在讀讀、想想、說說中感受美,培養想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀,屏幕上美麗的夜空圖,使課文內容形象化,從而激發了學生朗讀的興趣。

          接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式:

          (師描述)這是一首多么優美的兒歌呀!老師真想坐在月亮上大聲朗讀,你們想嗎?(同時出示月亮模型)同學們都躍躍欲試。

          此時我趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會,不能言傳”的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是:a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀。

          自由演讀,按學生的個性差異,內化的程度不一而進行。在自由演讀中,學生根據自己的聯想,運用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動作,來更好地表現并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上,再請個別學生上臺演讀,通過評比,感情是否投入,動作是否和諧,從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生,邊讀邊演,這時學生會置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時,作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。

          5、創作想像畫

          從培養學生的想象能力,創造能力著眼,從發展學生擴散思維出發,我采用此環節。

          作畫內容是二十年后,我在太空旅游。

          要求:把自己想到的用畫描繪出來。

          五、談教學反思:

          本課的教學設計我主要以新課標精神作指導,運用各種教學手段,創設多種情境,寓教于樂,較好地完成了教學任務。在教學中,我讓學生閱讀想象的同時,把自己在閱讀中的所思所想表達出來,充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學,我深深地感受到現代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多種感官,激發學生學習興趣,創設生動、形象的情境,真正提高課堂教學效率。因此,,我們在教學實踐中應充分合理地運用現代化教學手段,給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”。

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