《神筆馬良》教學設計
神筆馬良這一課應該如何教呢?大家想好教學方式了嗎?下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《神筆馬良》教學設計，歡迎大家閱讀!
《神筆馬良》教學設計【1】
教學目標
1.認識本課2個生字。
2.能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。
3.理解課文內容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。
教學重點
抓住和理解課文中的重點詞句，想象畫面，體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛，對貪官的憎惡的品質。
課時安排 1—2課時。
教學過程
一、自由讀書，讀通讀順課文
1.讓學生用較快的速度自由讀課文。
2.說一說課文主要講了一個什么故事。
二、抓住問題，多讀多想
1.根據“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來。
2.討論：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?
3.討論匯報。結合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。”“馬良恨透了大官，站著一動不動，大聲說，我不會畫!”體會馬良的思想品質。
4.再次讀讀你感興趣的句、段。
三、拓展練習
1.分小組討論“如果你得到了這支神筆，會做些什么”?
2.動手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明，鼓勵學生大膽地有創造性地作畫。
3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。
4.用自己的話把“神筆馬良”這個故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會做些什么。
《神筆馬良》教學設計【2】
一、談話導入，揭示課題。
師：同學們，你們還記得《西游記》中，孫悟空的手上拿著什么寶物嗎?
生：金箍棒。
師：金箍棒有什么神奇之處呢?
生：能長能短。能大能小。……
師：沒錯。今天老師給你們講一個故事。故事的主人公叫馬良，他也有一樣寶物，大家知道是什么嗎?
生：神筆。
師：嗯，看來大家預習得不錯。今天我們就一起來讀讀這個故事。
板書“神筆馬良”。2’
二、帶著問題，聆聽朗讀。
師：同學們，先看大屏幕上的自學提示。這里有三個問題。
1.馬良是怎么得到這枝神筆的?
2.馬良的神筆“神”在哪里?
3.馬良用神筆畫了些什么?
接下來請同學們認真聽課文的朗讀，邊聽邊思考自學提示上的三個問題。注意：拿出一支筆，聽到問題的答案就劃一劃。毛主席曾經說過：“不動筆墨不讀書”。意思就是讓我們勤于動筆。
師：同學們準備好了嗎?
生：準備好了。
師：好!那我們開始。
(播放錄音，觀察學生)8’
三、小組合作，學習生字。
師：好，大家看大屏幕。不知道大家剛才注意聽這些詞語的讀音了沒有?
生：有。
師：好，為了讓大家能準確地匯報三個問題的答案。我們先來把這些詞語讀準。我們采用小組合作的方式，這有三行詞語。每個組選擇一行進行練習。小組里先進行選拔，每人讀一次，誰是小組里讀得最好的，待會請他來做范讀。開始。
(1’選拔)
師：每個組選一位讀得最好的帶大家讀。
生讀3’
師：這幾位同學范讀得真好，幫了徐老師一個大忙。一本練習本作為獎勵。接下來其他同學也要好好表現哦。
四、小組合作，解決問題。
師：好了，還是回到一開始的自學問題。請各個學習小組選擇你愿意解決的問題進行討論。為了節約時間，徐老師分一下工。第一個問題，比較簡單，請二個小組來解決。第二個問題，也請二個小組來解決。剩下的小組，都來解決最后一個問題。每個人都有一張學習卡，你們討論哪一題就完成哪一題，明白了嗎?
生：做題，討論。(6’)
師：好。差不多了。我們先來看第一題，馬良是怎么得到神筆的?你們組討論的結果，請你匯報。
生：白胡子老爺爺給馬良的。
師：為什么要給馬良，為什么不給那個畫師，或者是那個大官?你們組有補充嗎?另外一個組。
生：因為他畫畫很厲害，很勤奮，很想得到一支筆。
師：拿到筆給誰畫呢?
生：給窮人。
師：所以，我們總結一下。因為馬良非常用心地學畫，很勤奮，他學會了畫畫，專給窮人畫，很善良，感動了神仙，所以得到了白胡子老爺爺的神筆。
師板書“勤奮、善良”
師：那勤奮、善良的馬良，得到的筆究竟神奇在哪里?請你們組來匯報。
生：要畫什么就畫什么，畫什么就有什么。
師：噢，竟有這么神奇。那他畫了什么了呢?
生：畫公雞，公雞就活了。課件“圖片公雞”
師：讀讀相關句子。
師：后來馬良又用神筆畫了些什么呢?請你們組匯報。
生：畫耕牛、畫門、畫馬、畫水車。板書“畫耕牛、畫門、畫馬、畫水車”
師：好，我們來看看畫耕牛，是為了誰呢?課件“耕牛圖片”
生：老農。
師：為了讓農民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那畫門，又是為了誰呢?
生：讓被關在監牢里的.鄉親們和自己逃出去。
師：他們都是一些窮人，都是一些被大官欺負的窮人。畫馬是為了?
生：躲避官兵追捕。
師：剛才是幫助別人，現在是幫自己。那畫水車呢?
生：幫農民灌溉莊稼省力一點。
師：所以，馬良都在幫窮人畫畫。這和他以前說的：“我專給咱窮人畫”。是不是一致的?這也是他能得到這枝神筆的原因。因為他是一個善良，幫助窮人的好人。板書“幫助窮人”。
師：這么神奇的一支筆，大官一定不肯善罷甘休。馬良怎樣了?
生：被抓去了。
師：大家都能猜到，大官要這支筆是想畫什么?
生：金銀財寶。……
師：馬良會答應嗎?
生：不會。
師：所以大官急沖沖地綁住馬良，奪下神筆，請來畫師替他畫?
生：搖錢樹。
師：大官的美夢得逞了嗎?
生：沒有。
師：哪些句子?請生讀。
師：哈哈，真是好笑，真是活該，這就叫自作自受。
師：那接下來又發生了什么了呢?
生：因為馬良想奪回神筆，所以答應大官替他畫金山。
師：畫了嗎?
生：畫了。
師：怎么畫的?
生：先畫無邊無際的大海。在海中央畫了金山。
師：為什么要這樣畫?
生：想把大官淹死。
師：你怎么知道大官會出海?
生：因為他很喜歡錢。
師：是啊，他就是一個不折不扣的貪官，愛錢如命。但是要錢不要命。大官怎么樣了?
生：沉到海底去了。
師：整個過程?
生讀倒數第三自然段。
師：是啊。人不能過于貪婪，別要錢不要命。那馬良呢?
生：馬良又回到村里，給窮人畫畫。
師：是啊，馬良就是這樣一個善良的，對壞人非常痛恨的人。板書“痛恨惡人”12’
四、回顧圖片，復述課文。
師：好了，馬良的故事讀完了。有誰能把這個故事講給別人聽了呢?看著圖片。
師：從前，有個叫馬良的孩子。他很喜歡畫畫，但是沒有筆，于是他用樹枝、草根畫畫。有一天晚上，一位白胡子老爺爺給馬良一只神筆。只要想要什么就可以畫出什么，立刻就有。于是，馬良每天給窮人畫他們需要的東西。可是，大官知道了這件事，把馬良抓了起來。馬良就畫了一扇門，和鄉親們逃了出去，繼續給窮人畫畫。大官非常生氣，又把馬良抓了回去逼他畫金山。馬良想出了辦法，畫了大海，和金山，讓大官們坐船出海的時候，畫風把他們的船吹沉了。最后，馬良又回到村里繼續給窮人畫畫。4’
師：很好。
五、情感升華，拓展延伸。
師：同學們，故事到這里真的結束了嗎?
生：沒有。
師：是的。假如，你是馬良你會繼續給窮人畫什么呢?
生：……
師：評價。假如，你也有一只神筆。你會為什么人畫畫呢?
出示課件“一些窮人、災區、惡劣天氣的圖片”配音樂
師：同學們，動動筆，把你此刻的感受寫下來。
假如我有一支神筆，我會為 畫 。讓 能 。3’
生：反饋。
師：評價。
師：下課后，把全班同學的感受，整理成一首小詩。今天的故事就講到這里。下課。
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