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小學科學《杠桿》說課稿
《杠桿》說課稿
各位評委老師大家好:
我是來自臨川實驗小學的萬國奇,我說課的是小學科學六年級下冊第一單元第一課《杠桿》。下面我將從以下幾個方面進行我的說課。
首先說教材:
杠桿是《簡單機械》這一單元的第一課,主要研究杠桿的有關知識,是在學習了天平基礎上進一步研究簡單機械,是學生順利操作、設計簡單機械的重要一步,也是學生形成合理知識鏈的重要一環。對下一步學習復雜的機械具有著重要意義。
本課從“妍妍要打開餅干罐蓋子”的問題出發,通過三個活動“怎樣更容易把蓋子打開”,“研究罐子凸起邊緣的作用”,“用杠桿做個起重機”引導學生認識杠桿,通過活動探究杠桿原理,激發學生科學探究的興趣.
說教學目標:根據上述教材結構與內容的分析,以及《教學大綱》的要求,在考慮到六年級學生已有的知識和認知結構的基礎上 ,我制定了如下教學目標:
知識目標:了解杠桿的組成,了解省力杠桿和費力杠桿,知道利用機械可以提高工作效率。
能力目標:通過實驗培養學生分析問題,解決問題的能力。并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。
情感目標:通過學生的實驗活動,使學生獲得自主、合作、探究的學習態度,培養學生學習科學的興趣,充分調動學生學習的積極性,并且建立良好、融洽的師生關系。
接下來說教學重難點,在本著課程標準,吃透教材的基礎上,我確立了如下的教學重點、難點:
重點:知道杠桿的組成,了解省力杠桿和費力杠桿。
難點:找出科學規律。區分生活中省力杠桿和費力杠桿。
說教法:
那怎樣在課堂教學中實現以上教學目標、突破重點難點呢?我采用由淺入深,由簡單到復雜,由已知到未知,循序漸進的順序,重點運用探究式、互動式的方法去教學,逐步使學生學會掌握杠桿概念以及應用。
說學法:
學生要學好這一課,我應該這樣指導學生的學習方法??
1.以探究活動為科學學習的核心,安排相關情景與三個科學探究活動,為學生提供足夠多的自主探究機會。
2讓學生通過參與提出問題,猜想假設,制定計劃,觀察實驗,收集整理,分析歸納,表達交流等過程,在親歷中體驗感悟和內化,感受學習科學的樂趣。
說教學過程:
為了更好的實現教學目標,設計符合六年級學生學習特點的教學過程,本節課我將進行如下教學:
一、情景導入:
通過一幅妍妍要打開餅干罐蓋,但又感到罐蓋很難打開的情景,以及主題人物的對話,探討打開罐蓋的方法,從而引起學生的思考。
二、自主探究、研究杠桿:
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開展活動一,怎樣更容易把蓋子打開?先讓學生直接動手試一試,在利用使用工具打開。然后讓學生分小組進行討論,把蓋子打開的最佳方案寫下來。使學生體會使用杠桿的感受。
開展活動二,研究罐子凸起邊緣的作用。講臺上放置倆個罐子,一個沒凸起邊緣,一個有凸起邊緣,讓學生比賽把蓋子打開,小組討論結果,使學生明白如果沒有凸起的邊緣即支點,盡管有一支螺絲刀也是不能打開的。對杠桿的結構有了更為全面的認識。結合資料卡和示意圖,讓學生直觀的認識、理解杠桿的科學定義,認識杠桿中的支點、動力作用點和阻力作用點。
。ǘ╅_展活動三,研究杠桿的作用
用杠桿做個起重機的活動,其實就是研究杠桿支點的活動。 小組總結交流實驗結果,配合學生演示,共同總結我們的發現。得出結論。學生記錄杠桿的秘密,即:在什么情況下杠桿省力?在什么情況下杠桿費力?在什么情況下不省力也不費力?并發揮想象力,利用得出的規律揭示阿基米德為什么會說:“給我一個支點,我就能撬起整個地球。”
在這一過程中,學生像科學家進行科學研究一樣,經歷了一次科學探究過程,培養了學生的實驗設計、實驗操作、分析歸納的能力。這也是本節課的重點和難點。同時也運用了 “猜想、實驗、論證、交流”教學模式。
。ㄈ┨接懜軛U在生活中的應用
學生根據所學知識,分清生活中,哪里用到省力杠桿,哪里用到費力杠桿,哪里用到等臂杠桿,找出這樣做有什么好處。
三、拓展活動:
了解古代汲水的桔槔,金字塔建造使用杠桿情況。理解杠桿是人類征服自然界的武器。
。⒄n堂小結:
這節課我們學習了什么?讓學生分組討論總結,然后我再進行補充,總結性復述,最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。
總之,教學過程一直貫穿面向全體學生的思想,以探究活動為科學學習的核心,培養尊重事實和善于質疑的科學態度,發展創新思維。
。ò耍、板書設計:
這是我的板書。一個好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂。
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