小學五年級英語下冊說課稿
小學五年級的英語教學開展應該要怎么制定教學過程中的說課稿？下面是小編推薦給大家的小學五年級英語下冊說課稿，希望大家有所收獲。
小學五年級英語下冊說課稿一
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學目標的確定及其依據。
根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
(1) 能聽懂會說本課的會話。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有關食物的詞匯。
3、教學重點與難點。
本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。
4、教材的處理。
(1) 會話教學內容以創設情境、表演為主，體現語言的交際功能。
(2) 詞匯教學內容要求學生能聽能說。
二、說教法。
小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。
三、說教學程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學，引人入勝。
從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態。
2、學習詞匯，強化句型。
在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目What's this? It's…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培養小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發了學生的學習興趣。
4、作業布置。
聽錄音，涂顏色。
四、幾點說明。
1、板書設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時間安排：組織教學約5分鐘，詞匯教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業約5分鐘。
3、教具的使用及整個設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學過程中利用各種感性教具，創設一個良好的環境，使學生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓練，游戲、競賽等形式激發學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
小學五年級英語下冊說課稿二
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本課是牛津教材5B第三單元第二課時， 本單元圍繞“興趣愛好”這個話題開展教學活動。主要是學習一般疑問句Do you have any hobbies? 及其答語Yes,I do. No, I don.t.和主語為第三人稱單數動詞的用法。本節課是本單元的重點，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別。同時通過課文重點句子的學習，聽的懂、會說、會讀課文，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標：
(1)，能進一步掌握本單元所學的有關興趣愛好的詞匯：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish make model ships make clothes 。
(2)，能用He/She likes.... 的句型描述他人的愛好和活動。了解主語為第三人稱單數時動詞的變化形式。
(3)，正確的理解課文內容，并能朗讀，表演對話。
(4)，能演唱本文的英語歌曲。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及通過網絡自學的綜合能力。
德育目標：通過學習本文，讓學生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個人的生活。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點：
重點：能流暢的朗讀對話，并了解主語為第三人稱單數時動詞的變化形式。
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，我將本課設計成了網絡課，，使每一個學生主動探究學習的過程中，激發學生學習興趣，掌握知識。并通過即時的反饋練習，對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
根據網絡課的特點，結合教材內容，我采用了任務型的教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式，完成任務，感受成功。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段--網絡教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性、趣味性和參與性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
1、 動手找一找
課前老師將全班同學的興趣愛好輸入電腦：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like making clothes...這一步驟我主要是復習導入，引出新知。師生通過復習第一課時的內容后通過師生問答引出第三人稱單數動詞的用法，并學習課文中出現的Show...to...的句型結構。
�、� T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?
S1:Yes, I do.I like collecting stamps.
T:Please show it to us .
S1:OK.
T:How beautiful.
老師夸張的強調，讓學生對beautiful這個單詞有個初步的印象。反復幾次，讓一些平時不發言，但有特別愛好的學生有表現的機會。
�、� T:Do you know xxs hobby?
S:Sorry. I dont know.
T:Please search and tell us.
任務很簡單，學生在老師的課件中尋找同學的興趣，匯報時，第一個同學老師強調糾正He likes.... 第二個同學很自然的.用到了likes.老師不斷的報名字，學生快速的尋找匯報，并在頭腦中不斷的將第一人稱轉化成第三人稱。
1、 在線測一測
通過剛才的交流，學生已初步領會了第三人稱單數動詞的用法，老師馬上請同學們自己完成自我評價的任務，在線測試，看看自己到底對以上的知識有沒有掌握了。例題：
1.I____going shopping. ○like ○likes
2.Tom _____collecting stamps. ○like ○likes.
學生每選擇一題，都馬上即時反饋，如 Sorry,youre wrong. 或 Youre right.Very good。在幾道測試中，學生對第一、第二人稱、復數和第三人稱動詞的用法自然區分開來
2、 自己學一學
牛津小學英語5B 特點是著重訓練聽說技能，提高會話能力，如果按字按句分析，學生有可能會厭倦。把任務交給學生，讓學生自主學習，是我這堂課的重點。根據課文圍繞愛好中的“郵票”這一話題，我將“課文學習”這 一部分設計成兩個主頁面，郵票學習和全文學習。郵票學習分五個頁面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp. 每個頁面都有郵票圖片和該詞組的發音，學生自己控制學習的進度，簡單的點擊一次就可以了，不會的再點擊一次，設計的頁面中，不斷滲透課文的重點難點：如： flower stamp 的頁面中正式出現beautiful. 學生在學習過程中自己已經領會其含義，只要跟讀幾遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英國郵票并插入一句話：These are not Chinese stamps. These are ? stamps. 這道題的設計目的是為了訓練學生的語言運用能力。More stamps中放入人物、風景、建筑等郵票，豐富的圖片拓寬了學生的視野，激發了學生的興趣，更為后面的學習打下了伏筆。
在課文學習這一段，除了配有全文錄音，更有重點句的單獨錄音，特別難理解的，我還配上簡短的中文，學生邊點擊邊自學，非常自由。
3、 大家說一說
剛才學習的過程完全是學生的自學過程，老師無法得知學生的掌握程度，所以在這一階段我設計了一個交流討論的內容，內容圍繞剛才你所聽到的和看到的展開，具體是重點句子的指名讀 和幾個問題的交流，大屏幕上先出示問題：
通過大家的交流討論，逐步理解課文，解決重點難點。
5，再來考一考
剛才的交流如果說還不夠全面，不能體現每個人的學習水平，那么綜合性的在線測試又是一個從面到點的考察，既考察學生的聽力，又考察學生對課文的理解程度和第三人稱動詞的用法，再一次讓學生完成自我評價的任務。老師通過電腦系統對三種層次的同學作業情況一目了然，并能作針對性的講解。例題：
Mike likes_____
○collecting stamps ○taking photos
Bens brother likes_____
○collecting ship stamps ○collecting animal stamps
Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers
○cook grow ○cooks grows
所有題目完成后，電腦直接顯示出測試成績，當許多同學看到：“恭喜你，你得了100分”這句話時，都抑制不住的開心。
這堂課的安排，我利用網絡，針對五年級的教材特點和學生喜歡電腦的特點，遵循教學內容以任務驅動為模式而設計的。
我們知道，如果課堂上只是簡單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學生是很難引起興趣的。所以我在任務的安排上更多的是傾向于學生的自主性學習，充分利用網絡來創設情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。
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