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小學五年級語文說課稿：《新型玻璃杯》
李欣曄在講授《新型玻璃》一課中充分體現了創新，而且成功地創新。主要從以下幾個方面來談談：
李能在想中求新�！跋搿奔聪胂螅四X對已表象進行加工改造，從而創造新形象的心理。豐富的想象創新的翅膀，無論再造想象還創造想象，對培養的創新意識都十分益的。她主要從以下方面進行的：
一、擴想
就對教材文句的內涵作以開拓或將故事加以擴充。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都其特殊的地方，而且都為現代生活提供方便，李老師利用了這一概述內容，讓進行擴想，她設計這樣的問題：想一想在們的生活中還知道哪些新型玻璃？這樣就在此基礎上擴充了很多的新型玻璃。從而擴充了課本上的內容。
二、續想
本篇結尾言猶未盡，十分含蓄，李就讓續寫想象作文。讓寫出
還想創造出什么樣的玻璃，這樣使能夠從小就創造奇跡的志向。
三、改想加假象
李利用這篇的特殊性，在不變原意的前提下，變換的敘述方法。她在講完五種玻璃之后，讓假象作為推銷員，自選一種喜歡的玻璃在“展銷會”上推銷自己的產品。李能抓住及課外能觸發展開假想的誘導物，步步引發，使“改”得方，“假”得理，“想”得據。而且使結合生活實際展開想象，使也學會了生活──推銷產品！
此外，李還注意在疑中求新。學源于思，思源于疑。因此，李大膽鼓勵質疑，提出通過自己思考得出的不同意見，這樣就在疑中求得創新。
李在整篇的中，處處體現著以為主體，充分發揮的能動性。如：開始她就讓依據自學提綱自學各種玻璃的特點和作用，在自學中讓用自己喜歡的符號畫出特點和用途，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在創新性的“產品推銷會”中也讓選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產品。這樣大大地調動了的積極性，使在興趣中學到了知識。
還要李那親切的教態，精湛的語言，帶鼓動性的點評，深厚的基本功。使自己的水平更大的提高。
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