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小學五年級《奇妙的剪紙》說課稿
一、設計理念
本節課的設計從學生興趣出發，通過欣賞操作體會來獲取知識，通過看一看折一折比一比等實踐活動，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學中注意讓學生仔細觀察，在反復的折、剪的過程中理解軸對稱圖形的特征，發展學生的空間觀念。將軸對稱圖形與實際生活相融合，拓展學生的視野，讓學生感受到生活中數學無處不在，體會軸對稱圖形的美和價值！
二、教材簡析
這部分教材是結合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動。活動的內容大致可分為兩段。首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯系形成認識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養學生對數學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到我國民間藝術的博大精深，培養其審美情趣。
三、教學目標
1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養學生在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。
2.通過參與創作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。
3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養學生的民族自豪感。
四、教學重難點
學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。
五、教學過程和設計意圖
第一部分 作品欣賞
先談話導入：同學們，今天老師給大家帶來些什么？
用課件展示課前準備好的剪紙圖案。
然后再問：這些圖案好看嗎？你們見過這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見過？讓學生自由說說。
老師介紹：我國勞動人民用一把剪刀和一張紙創造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。
最后，揭示并板書課題。今天，我們就一起上一節活動課奇妙的剪紙（板書課題：奇妙的剪紙）
（設計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品，讓學生鑒賞數學中的美，使學生對剪紙藝術有初步了解。）
第二部分 找軸對稱圖形
先出示課本第62頁的剪紙圖案，提問：請仔細觀察這些圖案，你有什么發現？學生觀察，并說說想法。
如果有學生發現了軸對稱圖形，就追問：你怎么知道的？怎樣驗證？然后用課件演示。當然，也可以直截了當地提問：哪些圖形是軸對稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說說。
最后，師生在互相交流中總結出剪紙的幾點注意事項。
（設計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。學生通過觀察、比較，認識到軸對稱圖形與剪紙有密切的聯系，也為學習剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）
第三部分 模仿與創作活動
您現在正在閱讀的蘇教版數學《奇妙的剪紙》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《奇妙的剪紙》說課稿這部分活動，我們又可以分三個層次：
1、初步模仿階段。
先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學生嘗試這兩種基本剪法。
然后，教師引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？
最后，學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊
2、放手嘗試階段。
學生初步有了剪紙經歷，就可以引導他們自由地嘗試一下。
想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？
學生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進行修正或二次創作。
3、創作提高階段。
先出示教師剪好的剪紙，讓學生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學生自由說說。
然后，用課件演示剪紙過程。
最后，讓學生用長方形紙自己設計，自由剪花邊。
�。ㄔO計意圖：剪紙活動的開展并不是學生放任自流，而是開始學習模仿課本的剪紙方法再到學生自己獨立嘗試、創作。這樣學生在活動中互相啟發，不斷超越自我，并在師生互動過程中，互相激勵，共同評價，真正讓學生體會到剪紙的藝術魅力。這個教學環節是本節課的難點。）
第四部分 交流總結
先談話：同學們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點？
師生在交流中總結出規律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折完成的圖形都不是軸對稱圖形。
�。ㄔO計意圖：學生進一步體會這種類型的剪紙與軸對稱圖形有著密切的關系，并使每個學生根據自己的能力創作不同的作品，體現不同的學生學不同的數學的教學理念，既培養學生團結合作的能力，也有助于培養學生的創新意識和實踐能力。）
第五部分 課后作業
運用所學知識，開動腦筋，為班級的墻報設計一些美麗的花邊。
第六部分 板書
總之，本節課以活動為主線，通過學生動手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數學無處不在，感受到我國民間剪紙藝術的奇妙和博大精深，也培養了學生的創新意識和合作能力等，當然，這只是我對本節課的教學設想，而實際上還有許多細節值得我們認真推敲，這樣才能上出一節有層次、有深度的數學活動課。
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